第4课　夏商周的更替 教案及反思

第二单元　夏商周时期：早期国家与社会变革
第4课　夏商周的更替
教学目标
知识与能力：
了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索；识读《西周等级示意图》，认识分封制。理解王朝衰亡的历史教训和西周分封制的影响，培养综合分析和概括、归纳的能力。
过程与方法：
阅读教材内容或材料，说出夏朝建立的时间、标志、意义，归纳夏朝灭亡的原因；简述从禅让制到世袭制的发展演变过程，认识禅让制与世袭制的区别。
通过梳理教材内容，明确西周衰亡的原因，并通过与夏、商灭亡的比较，了解夏、商、西周三代更替，认识到王朝衰亡的共性原因和朝代更替规律，进而领悟治国良策。
情感态度与价值观：
通过本课学习，使学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”，以达到“读史明智”的目的。同时，通过学习早期国家社会政治制度的演变，使学生清楚社会制度的变革促进了国家的产生和发展。
教学重点：夏、商、西周的建立和灭亡。
教学难点：西周的分封制。
教学过程
一、导入新课
出示材料：《三字经》(节选)
夏传子，家天下。四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。
周武王，始诛纣。八百载，最长久。
教师导入：这是古时的《三字经》中对早期夏商周三朝的描述。那你知道夏商周三朝是怎样更替的吗？今天我们一起学习第4课《夏商周的更替》。
二、探究新知
(一)夏朝的建立与“家天下”
1．教师引导：运用表格归纳夏朝建立的时间、建立者、都城以及历史地位。
提示：
朝代
建立时间
建立者
都城
历史地位
夏朝
公元前2070年
禹
阳城
中国历史上第一个王朝
　　2.教师提问：为什么说夏王朝的建立标志着中国早期国家的产生？
提示：国家的构成要素包括军队、刑法、监狱、宫殿等。夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，此外还制定了历法，修筑宫殿，所以夏朝已经是一个国家。
3．展示材料：
《史记·夏本纪》：“禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝，启曰：‘吾君帝禹之子也。’于是启遂即天子位，是为夏后帝启。”(注：材料中的禹、启、益均为人名)。
教师提问：禹通过禅让制成为部落首领，那么在夏朝建立后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？三字经中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢？
提示：没有，禹的儿子启继承了王位。这句话的意思是禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，从此世袭制代替了禅让制，“家天下”开始。
4．多媒体出示二里头遗址的“一号宫殿复原图”“墓葬群”“青铜酒器”等图片。
教师讲解：考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二里头遗址，从宫殿建筑群、平民生活区和墓葬群看，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。从出土的各种精美器物看，反映了夏朝时期的文明进程。
5．教师提问：夏朝历经400多年，到夏王桀在位时，国力衰弱。结合课文及相关史实我们可以知道，夏桀是一位怎样的君主？
提示：夏桀是一个奢侈而暴虐的君主，他搜刮民财，建造华丽的宫殿，终日饮酒作乐，引起民众强烈不满。
教师过渡：由于夏王桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众反抗，最终被商汤所灭。商汤为什么能够灭亡夏王朝？他是何时灭夏的？
(二)商汤灭夏
1．多媒体展示《三字经》：汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。
学生自主学习：阅读教材第21～22页正文内容，找出商朝的建立时间、建立者、都城。
提示：约公元前1600年；汤；亳。
2．教师提问：对比夏朝的灭亡，分析商朝很快强大起来的原因。
师生归纳：对内：①商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使经济得到发展。②受战乱、环境等因素的影响，商朝多次迁都，在盘庚时稳定在殷。③设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制。
对外：长期对外征战，控制范围不断拓展。
3．教师引导学生观察教材第22页《商代重要城市分布图》以及材料：
商汤建立商朝的时候，最早的国都在亳(今河南商丘)。在以后三百年当中，都城一共搬迁了五次。这是因为王族内部经常争夺王位，发生内乱；再加上黄河下游常常闹水灾。有一次发大水，把都城全淹了。
教师提问：根据材料指出商朝迁都是受到了什么因素影响。结合教材内容，我们可以知道到了商王盘庚时都城迁到了哪里？
提示：战乱、环境变化。殷。
教师过渡：此后商又叫殷商。然而，历史的发展往往会有很多的巧合，夏朝的末代君王是位暴君，商朝的末代君王纣也是位暴君。他荒淫无道，聚众作乐，“以酒为池，悬肉为林”，作长夜之饮。后来被周取代了。那么周又是如何强大并灭商的？
(三)武王伐纣
展示材料：
牧野之战是周灭商之战役，商朝的统治阶级和社会矛盾越来越尖锐，在危机四伏的情况下，武王认为伐商灭纣的时机到来了，公元前1046年率戎车三百乘、虎贲三千人，甲士四万五千人，诸侯汇集庸、蜀、羌、茅、微、卢、彭、濮等国亦出兵助周，商纣发兵十七万拒敌。甲子日晨，两军会战于牧野，商君倒戈。纣见大势已去登上鹿台自焚而死。
结合教材内容和材料，分析西周强盛的原因。
学生回答，多媒体出示图片。
教师过渡：周朝建立后，面对广袤的疆域，周天子是如何进行有效统治的呢？假如你是当时的周天子，你会采取什么措施来巩固辽阔的疆土呢？
(四)西周的分封制
1．观察教材第23页《周初分封诸侯国示意图》，说说周初分封了哪些主要的诸侯国。周王分封这些诸侯国的目的是什么？
提示：周初分封的诸侯国主要有鲁、齐、燕、宋、晋、吴等。目的：为稳定周初的政治形势，巩固疆土。
2．多媒体出示图片，教师引导学生阅读教材第23页“西周的分封制”的内容，分组讨论以下问题：
(1)西周分封的标准是什么？
(2)被分封诸国的权利和义务是什么？
(3)西周实行分封制的影响是什么？
学生自由讨论，然后选派代表回答。
提示：(1)根据血缘关系远近(宗亲)和功劳大小(功臣)。
(2)受封者的权利：拥有管理土地和人民的权力，建立诸侯国；可以在自己的封地内进行再分封。受封者的义务：向周王进献贡物，并服从周王调兵。
(3)①扩大了周王朝的统治范围，加强了统治。②伴随着分封制的确定，产生了等级制。③分封制下诸侯具有较大的独立性，随着诸侯国势力的强大，威胁到周天子的地位，这也是春秋战国混战局面出现的原因之一。
教师补充：分封制在西周前期对巩固统治起了积极作用，但它未能使西周长治久安。随着诸侯国势力的增强，特别是东周(春秋)时期，出现了周王室衰微、诸侯争霸的局面，周朝统治渐趋瓦解。
3．教师讲解：公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，起义的平民赶走了周厉王。到周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。公元前771年，西周被犬戎族所灭。后来，周平王迁都洛邑，史称东周。
教师总结：通过学习夏、商、西周的兴亡交替的历史过程，总结了朝代建立和灭亡的规律。一个朝代要建立和巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的教训，同时也印证了“得民心者得天下，失民心者失天下”“水能载舟，亦能覆舟”这些亘古不变的治国之道。现今我们国家提倡的“以人为本”理念亦是彰显了国家的本质所在。
板书设计
教学反思
本节课让学生自主完成表格来归纳学习内容，从而逐步掌握表格学习法。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和探究并解决问题的能力，授课效果良好。