综合性学习六 《马的世界》
桃溪中学
教学目标:
1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物,关爱生命的情感。
2．探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高学生的人文素养。
3、培养多角度探究问题的意识，在活动中培养学生倾听、表达、应对能力。
重点：
指导学生以小组为活动单位，进行探究性活动，培养分析、综合能力。
教学准备：
提前一周布置学生查找、收集“马”的知识，有关“马”的传说、故事，关于“马”的成语，与“马”有关的文学作品、艺术品等信息，以学习小组为单位交流。
课时：1课时
教学过程：
一、导入
提问：（多媒体展示三个问题）
1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马）
2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？（甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。）
3、国际标准的铁路轨距是1、435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。
这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。
今天，让我们一起走进马的世界。
二、活动开始
1、从图片中欣赏马的雄美（多媒体展示）
提问：欣赏图片后能说说马的特征及用途吗？（培养学生观察、表达能力）
多媒体展示：
马：哺乳动物，头小，面部长，耳壳直立，颈部有鬃，四肢强健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有长毛，是重要的力畜之一，可供拉车、耕地、乘骑等用。
2、从成语中寻找“马”的足迹（多媒体展示）
提问：现在开展小组竞赛，看哪个小组收集的带“马”的成语多？
快马加鞭 一马平川 汗马功劳 龙马精神 一马当先 马不停蹄 天马行空 单枪匹马
提问：
同学们结合这些成语的意思思考，这些成语它们有相同的特点吗？（学生讨论发言）
教师小结：
这些成语都是褒义词，都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。
（多媒体展示补充其它成语）
【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。
【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。
【天马行空】喻才思豪放飘逸。
【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。
【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。
【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。
【老马识途】喻经验丰富的人。
【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。
【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。
【车水马龙】形容繁华热闹。
【招兵买马】徵招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。
【金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。
【青梅竹马】指幼时游戏的伴侣。
“马”的歇后语：
马儿伸腿——出题。
马过竹桥——难拐弯。
马上耍杂技——艺高。
木排上跑马——蹩脚。
马散宠头——自由自在。
马背上打电话——奇闻。
船上跑马——走投无路。
辕马拉套——不受重用。
骏马驮银鞍——两相配。
马驹子拉车——上了套。
车马炮临门——硬将军。
马儿护虎儿——没那回事。
马背上钉掌——离题太远。
马戏团的猴子——随人耍。
马戏团的小丑——走过场。
好马遭鞭打——忍辱负重。
骑马不带鞭子——拍马屁。
骑马吃豆包——撒了馅儿。
3、从故事、传说中认知“马”的情感（多媒体展示）
提问：请同学们讲讲你知道的有关“马”的故事、传说，看谁讲得生动感人。
教师提示：讲故事：抓要素+细节+想象+投入感情（多媒体展示）
小结：（多媒体展示）
乌骓马：在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。
赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。
白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。
昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都战死沙场。
提问：这些故事中，最打动你的是什么？（学生讨论回答，老师归纳）
归纳：（多媒体展示）：忠诚、坚韧
在他们身上表现出来的忠诚、坚韧的精神，是值得我们人类学习的。
布置课外作业：从书籍或网络上了解下列故事，利用班会课交流。
多媒体展示：伯乐相马、老马识途、马革裹尸、田忌赛马、指鹿为马、万马齐喑
4、从文学、艺术作品中寻找“马”的俊美。
提问：A、说出你们知道的写“马”的作品，并谈谈看法
B、说出你了解的“马”的艺术品和艺术家（学生自由发言）
教师归纳补充：（多媒体展示）
文学作品：
《马说》，韩愈（唐代文学家，把人才比作千里马）；
《老马》，臧克家（现代文学家）
诗词：
白马饰金羁，边翩西北邓。
三国魏·曹植《白马篇》
蹀足绊中愤，摇头枥上嘶。
南朝梁·萧纲《系马诗》
懔懔边风激，萧萧征马烦。
隋·虞世基《出塞》诗
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
唐·王维《观猎》诗
竹批双耳峻，风入四蹄轻。
唐·杜甫《房兵曹胡马》诗
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
唐·孟郊《登科后》诗
艺术品：
铜雕:马踏飞燕
石雕：马踏匈奴
唐三彩中的马俑
秦始皇兵马俑中的马俑
徐悲鸿作品：奔马图等
5、马的未来
师：从以上的探究活动中我们不难看出，“马”与人类的生活密不可分，也为社会的进步，历史的发展作出了很大贡献，当历史的车轮走到今天，马也不得不黯然退出历史舞台。你们认为，它未来的命运会怎样呢？它还会继续为人类作贡献吗？（学生自由发言）
6、结束语
同学们，通过本节课的学习，我们对马这种人类的朋友一定多了更多的了解，在结束这节课前，我想以台湾女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹马＞＞为名，我也要送你们一匹马，这匹马，它不在唐吉诃德的长矛下，也不在徐悲鸿的画卷上，而在我们的头脑里，在我们的梦想里，在我们每天疾步于校园的脚步声里；在我们勤奋学习，攻克每一道难题的思绪里．它是一匹神马，不可见其形，只能会其神，愿同学们发扬千里马精神，努力学习，成为生活中一匹又一匹的黑马！(共79张PPT)
马的世界
人类所曾做到的最高贵的征服，就
是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。
（布封）
马的风姿
一、汉语汉字中的马
二、艺术作品中的马
三、历史传说中的马
四、文学作品中的马
馬
中国马的形象最早见于甲骨文，它“画”得完全是马的样子；头朝上、背朝后、尾朝下。
我国东汉著名文字学家许慎在《说文解字》中对“马”的注释是：“马，怒也，武也。像马头髦尾四足之形。”是说繁体字的“马”是个头尾四足都像马的象形字。而它的最基本意义就是当人们勃然而怒、兵戎相见时，是付诸武力的最重要物具。
“马”字从古至今写法不尽相同，以下是几种较有代表性的写法。
人类所曾做到的最高贵的征服，就
是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。
（布封）
馬
中国马的形象最早见于甲骨文，它“画”得完全是马的样子；头朝上、背朝后、尾朝下。
我国东汉著名文字学家许慎在《说文解字》中对“马”的注释是：“马，怒也，武也。像马头髦尾四足之形。”是说繁体字的“马”是个头尾四足都像马的象形字。而它的最基本意义就是当人们勃然而怒、兵戎相见时，是付诸武力的最重要物具。
“马”字从古至今写法不尽相同，以下是几种较有代表性的写法。
汉语汉字中的马
（图1）甲骨文的写法，横过来看像一匹马。（图2）为春秋战国时金文的写法。秦始皇制定规范字——秦篆马字（图3）隶字。（图4）把鬣毛变为三横，四足简化为四点。（图5）楷体继承隶字结构。如今的简化字“马”。（图6） 王羲之《澄清堂帖》中草书“马”。（图7）楷化而来。
馬
楷书
马——歇后语对对碰
（1）马鞍套在驴背上---
（2）马背上打电话----
对不上号
奇（骑）闻
出题（蹄）
自由自在
上下为难
提不起来
随人耍
胡来
（3）马儿伸腿---
（4）马散笼头---
（5）矮子骑大马----
（6）马尾巴栓豆腐----
（7）马戏团的猴子----
( 8 )马嚼子戴一牛嘴上---
马到成功：战马一到就胜利了。形容迅速地取得胜利。往往与"旗开得胜"连用。 马不停蹄：比喻一刻也不停留地前进。
马翻人仰：又作"人仰马翻"，人马被打得仰翻在地。形容惨败的狼狈相。也比喻乱得不可收拾。
马革裹尸：指在战场上被打死以后，没有棺木盛殓，用马皮把尸体包裹起来。形容英勇作战，死在战场上。
马工枚速：马其实是司马相如简称，指西汉时期两位著名的辞赋作家司马相如和枚皋二人写文章，一个写得工稳而标准，一个写得快速。用以称赞各有所长。
一马平川：形容地势平坦而开阔。
人困马乏：人马都困乏了，带动别的人或事情，起带头作用。
人欢马叫：形容农村中热气腾腾、繁荣兴旺的影象。
牛头马面：出自佛教经典，原指地狱里鬼卒，常形容那些面目狰狞，恐怖可憎之人。
香车宝马：车是用檀木制的，马是名贵的骏马。形容生浩的豪华和仪仗排场的气派。
风樯陈马：惯于骑马的人常常会掉下马来。比喻擅长某一事物的人，往往容易疏忽大意，反而失败。
骑马找马：比喻一面占着现有的位置，一面另找较好的工作。也比喻东西就在自己这里，还到处去找。
老马识途：老马能够认识路。比喻富于经验的人在办事时熟悉情况，容易做好。
车水马龙：形容心事不定，就象猿猴跳跃、快马奔驰一样。
一马不跨双鞍。人有错手，马有失蹄人奔家乡马奔草。人怕理，马怕鞭，蚊早怕火烟。人要炼，马要骑。人是衣裳马是鞍。小马儿乍行嫌路窄。千里骡马一处牛。马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。马上摔死英雄汉，河中淹死会水人。马不打不奔，不人激不发。马至滩，不加鞭。马行十步九回头。马屁拍在马腿上。马看牙板，树看年轮。马群奔驰靠头马。见鞍思马，睹物思人。牛头不对马嘴。（驴唇不对马嘴）心急马行迟。
建昌马
产地（或分布）：产于四川省凉山彝族自治州。
数量：1980年统计7万匹。
主要特性：体格较小，体质结实干燥，四肢较细，毛色以骝毛较多。成年体尺：公马体高为116厘米。体长为118厘米，胸围为131.5厘米，管围为15.7厘米；母马相应为114、116、130 和14.6厘米。体重公马为216千克，母马为205千克。驮载力70～75千克，最大挽力公马为235千克，速力1000米1分47.6秒。初配年龄公为３～４岁，母马为３岁，繁殖年龄达20余岁，生后第一年发育较快，一岁公驹体高达成年的91%。
云南马
产地(或分布)：云南的滇西和滇东的乌蒙山区。
数量：1980年统计有71万匹。
主要特性：体格短小，结构匀称。头略重，额宽或微凹，鼻平直。颈短。耆甲低平。毛色以骝、栗、黑、青毛较多，白章极少见。公马驮重60千克～100千克，母马驮重40～60千克，日行30千米，可连续使役半月以上。云南马1.5～2岁时达性成熟，母马3岁时开始配种，繁殖年龄可至15岁。成年体尺：公马体高为119厘米，体长为120厘米，胸围为140厘米，管围为16厘米；母马相应为118、122、141、15厘米。
另外还有 :百色马 利川马 晋江马 永宁马 ……
艺术作品中的马
双 骑 图（韦 偃）
照夜 白 图（韩幹）
韩幹是唐朝著名的画马名家，《照夜白图》是他存世的作品。“照夜白”是匹名马，它是唐朝皇帝玄宗李隆基特别喜爱的坐骑。从它的名称就可以知道，这是一匹浑身雪白的骏马。画面构图比较简单，一匹马和一根木桩。但是画幅却非常有气势。这匹“照夜白”被栓在木桩上，马首高高昂起，马的鬃毛飞扬，双耳直立，两目圆瞪，鼻孔张得大大的，裂着嘴在嘶叫，四只马蹄腾跃踢踏，好一匹性子刚烈志在千里的“千里驹”。画家韩幹用并不很多的笔墨就将这匹烈马的形和神，描绘得恰如其分，给观者留下十分深刻的印象。这幅《照夜白图》现在收藏于美国纽约的大都会艺术博物馆。
双 骑 图（韦 偃）
艺术作品中的马
照夜 白 图（韩幹）
韩幹是唐朝著名的画马名家，《照夜白图》是他存世的作品。“照夜白”是匹名马，它是唐朝皇帝玄宗李隆基特别喜爱的坐骑。从它的名称就可以知道，这是一匹浑身雪白的骏马。画面构图比较简单，一匹马和一根木桩。但是画幅却非常有气势。这匹“照夜白”被栓在木桩上，马首高高昂起，马的鬃毛飞扬，双耳直立，两目圆瞪，鼻孔张得大大的，裂着嘴在嘶叫，四只马蹄腾跃踢踏，好一匹性子刚烈志在千里的“千里驹”。画家韩幹用并不很多的笔墨就将这匹烈马的形和神，描绘得恰如其分，给观者留下十分深刻的印象。这幅《照夜白图》现在收藏于美国纽约的大都会艺术博物馆。
牧 马 图（韩幹）
双 骑 图（韦 偃）
唐太宗昭陵的"昭陵六骏"浮雕，是李世民建立唐王朝屡立奇功的六匹骏马；拳马、飒露紫、什发赤、青骓、持勒骠和白蹄乌。唐王李世民念念不忘它们，于公元636年把它们雕刻在石上，六匹马姿势各异，雄劲有力。美国侵略者垂涎"昭陵六骏"，不惜将它们打成碎块，企图盗回美国，激起当地农民强烈反抗，他们仅揄偷掠去了两座，至今，这两座中国国宝还陈列在美国博物馆。
群马
六骏图
八骏图
历史传说中的马
伯乐相马
按图索骥：按图像寻求好马，
比喻做事拘泥于成法，不能灵活变通。现在也用于按照线索去寻找人
或事物。
指鹿为马：赵高故意将鹿说成是马，迫使大臣们承认，对不承认的就暗中加以迫害。比喻歪曲事实，颠倒是非。
毛主席坐骑--小青马的故事
文学作品中的马
天净沙
秋 思
马致远
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家
古道西风瘦马
夕阳西下
断肠人在天涯
由深圳野生动物园最新编撰的《说马说不休》一书已日前出版，这本全面诠释马文化的书推出后受到读者的喜爱。
该书旨在“献给属马、姓马、爱马和像马一样奋进的人们”全书分一百个“栏目”，分为“野马动态”、“马年说马”、“马字文化”、“马的娱乐”、“马的文艺”、“马的故事”、“马的秘密”、“与马有约”、“马的经济”、“马与战争”、“马与运动”、“马的星相”等。
从一百多个角度详细描述了“马”的方方面面，如“马字成语”、“马字地名”、“带马的字”、“马字谚语”、“属马名人”、“咏马名句”、“马的赏析”、“马字春联”、“马与明星”、“茶马古道”、“马的幽默”、“马的漫画”、“都市牧马”、“剪马奇人”、“马放南山”、“马的生肖”、“马年运势”......等等。
马的风姿
善待动物
关爱生命
马的风姿
马的风姿
马的风姿
历史传说中的马
伯乐相马
按图索骥：按图像寻求好马，
比喻做事拘泥于成法，不能灵活变通。现在也用于按照线索去寻找人
或事物。
指鹿为马：赵高故意将鹿说成是马，迫使大臣们承认，对不承认的就暗中加以迫害。比喻歪曲事实，颠倒是非。
毛主席坐骑--小青马的故事
文学作品中的马
天净沙
秋 思
马致远
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家
古道西风瘦马
夕阳西下
断肠人在天涯
艺术作品中的马
双 骑 图（韦 偃）
马的风姿
善待动物
关爱生命
祝同学们早日成材，如“千里马”般一跃冲天！
