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学法指导
文章总结
拓展练习
木兰诗
乐府
木兰
读音
汉字
范读
配图
互文
虚数
形象
选择
地位
制作
排比
结构
目标
本课要点
一、教材简析
二、教学目标的确定
1．故事情节。
2．体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量，
3．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
三、教学过程的设计
1．课前准备
2．第一课时教学
①导入
②朗读
③理解诗义
④复述课文
⑤课外拓展
3．第二课时教学（选讲）
《乐府诗集》简介
继《诗经》、《楚辞》后，在汉魏六朝文学史上出现了一种能配乐朗诵的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。后由宋代郭茂倩等人收集编写，世称《乐府诗集》。
花木兰简介
安徽亳州
木兰像
河南虞城
木兰祠
花木兰是古代河南虞城县营廓人,女扮男装,替父从军，征战沙场十多年，屡立战功。凯旋回朝，天子封官嘉奖，木兰不受；扬鞭催马，回归故乡。唐朝初年，追封为“孝烈将军”，建木兰祠，并立碑塑像，流芳千古。
梅兰芳京剧表演
《木兰从军》
《木兰从军》 邮票
提起木兰扇（拳） 你可能知道
插图
连环画封面
花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时期北方的一首民歌。它与诗歌《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
《木兰诗》的重要地位
比较诗句
想 想 数
词 意 思
1将军百战死，壮士十年归。
2同行十二年，不知木兰是女郎
十、十二等数词都是
虚数，习惯上这类数
字都表示多的意思。
想想数词在诗
句中的作用。
祝
你
成
功
东市买骏马，西市买鞍鞯，
南市买辔头，北市买长鞭。
联系生活
讨论句义
东西南北都是虚位而非实指，
这样写是为了夸张地形容木兰
出发前紧迫的情况。意思是到
各处集市买回鞍马等作战用具。
看看诗中类似的
句子，试翻译。
联系生活
讨论句义
将军百战死，
壮士十年归。
互文：将士们经历很多战斗，许多将士都战死沙场，木兰等幸存者得胜归来。这样写，突出了战争时长、战斗的激烈，体现了木兰英勇机智的英雄形象。
看看诗中类似的
句子，试翻译。
木兰诗--高山流水111.swf朗读
读准下列加点字的音
机杼
可汗
鞍鞯
辔头
燕山
胡骑
戎机
朔气
金柝
红妆
著我旧时裳
傍地走
zhù
kèhán
jiān
pèi
yān
jì
bàng
zhuó
zhuāng
tuò
shuò
róng
答案
识记通假字
汉字区分识记
●对镜帖花黄
●出门看火伴
帖—贴
火—伙
杼 柝
抒 析
戎
戍
形近字
生僻字
鞯 辔
时间顺序
战前 代父从军
战时 十年征战
战后 回朝还家
家中 （愿代父征）
途中 （辞家而去）
战场 （十年征战）
朝堂 （建功受封）
家中 （亲人团聚）
地点转换
JG3文段内容
停机叹息
愿替父征 代父出征
备战出征
十年征战 十年征战
受赏辞官
回家欢聚
双兔隐喻 比喻赞美
得胜归来
受赏辞官
回家欢聚
巧妙回答
另法
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
——勤劳孝顺、心事重重
阿爷无大儿，
木兰无长兄。
愿为市鞍马，
从此替爷征。
“愿”
勇敢坚毅
忠孝两全
东市买骏马，西市买鞍鞯，
南市买辔头，北市买长鞭。
——紧张忙碌、心细
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，
不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
——女儿情怀
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
征途之遥
生活之苦
战斗之多
时间之长
战况之烈
——勇敢坚强的
英雄气慨
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。
木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
——渲染归家的欢乐气氛
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
——渲染归家及回复女儿身
的喜悦，突出女儿情怀。
出门看火伴，火伴皆惊忙，
同行十二年，不知木兰是女郎。
——机智、谨慎
爱国家
爱亲人
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
1机智、谨慎
木兰形象
既是巾帼英雄又是平民少女，
既是矫健的勇士又是娇柔美的女儿，
她勤劳善良又坚毅勇敢，
淳厚质朴又机敏活泼，
热爱亲人又报效国家，
不慕高官厚禄而热爱和平生活。
你选哪项 理由充分吗？
1、“唧唧声”可能是什么声音？
A织机声 B叹息声 C虫鸣声
2、“问女何所思，问女何所忆。”问话人是谁？
A父亲 B母亲 C木兰自己 D写作者
3、“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我
是雄雌？”
A叙事人对木兰的赞词 B木兰对“惊忙”的伙伴的回答
敬仰女英雄 制作小档案
1、你还知道哪些女英雄？请作简要的介绍。
1、你还知道哪些女英雄？请作简要的介绍。
2
制作女英雄
小档案
2、制作女英雄小档案
姓名______
年代______
名言______
简评______
____________
___________________________________________________
示例木兰诗
教学目标：
知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。
过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。
情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
教学方法：
诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。
教学重点：1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2．体会课文的语言特色。
第一课时
由什么是“巾帼英雄”导入课文。
“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借代指妇女，“巾帼英雄”就是指女性中的英雄人物。今天我们一起来认识一位古代的巾帼英雄，她就是代父从军的花木兰，这节课我们一起学习文言文《木兰诗》。
二、对照课文下的题释介绍乐府诗的有关常识。
①展示：作品简介与乐府双璧
②展示：何为“乐府诗”
三、检查预习情况，读准字音。
四、范读课文（听录音），。
五、进行朗读指导：（幻灯片展示）
六、按照提示齐读课文，要求读准字音，把握好朗读节奏。
七、对照注解，分组翻译课文且找出文中通假字。
八、概括故事情节
九、齐读课文
十、课堂小结：
本课是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，它记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
十一、布置作业
1、将课文注释中有注音的词语及其拼音抄写三遍。
将本文熟读成诵。
第二课时
复习旧知识
点名说出文中的通假字。
齐读课文。
二、新授内容：
1、学生概括各段段意：
第1自然段：写木兰停机吧息。
第2自然段：写木兰决心代父从军。
第3自然段：写木兰准备出征和奔赴战场。
第4自然段：写木兰十年征战生活。
第5自然段：写木兰还朝辞官。
第6自然段：写木兰还乡与亲人团聚。
第7自然段：用比喻作结。
三、对较难理解的句子质疑。
①质疑：如何理解“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”
译：到东边的集市买来骏马，到西边的集市买来马鞍和马鞍下的垫子，到南边集市买来马嚼子和缰绳，到北边的集市买来长长的马鞭。
这句话用了“互文”的修辞手法，意思是到各处街市备办鞍马等战具，表现木兰操办军备物资急切而井然有序。
②质疑：如何理解“将军百战死，壮士十年归。”
译：将士们身经百战，九死一生，十多年后胜利归来。
这句话用了”互文“的修辞手法，表现了战场的残酷。
③质疑：如何理解“开我东阁门，坐我西阁床。”
译：打开我东阁楼的门，坐在我西阁楼的床上。
这句话用了”互文“的修辞手法，意思是到每间房子进去看看。
④质疑：如何理解“开我东阁门，坐我西阁床。”
译：打开我东阁楼的门，坐在我西阁楼的床上。
这句话用了”互文“的修辞手法，意思是到每间房子进去看看.
⑤质疑：如何理解“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”
译：对着窗户梳理像云一样的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。
这句话用了”互文“的修辞手法，意思是当着窗户，对着镜子先理云鬓，后贴花黄。
归纳：这五句都运用了“互文”的修辞手法，“互文”这种修辞手法上下句意思相互交错补充，如“将军百战死，壮士十年归”应理解为“将军和壮士百战死，将军和壮士十年归”。
四、质疑：如何理解“雄兔脚扑朔”等四句话？
这是一个生动的比喻，表达了叙事人对木兰的赞美之情。且成语“扑朔迷离”来源于此，意思是比喻事物错综复杂难以辨别。
五、诗歌还运用了哪些修辞手法？试举例说明。
1、顶真
2、对偶
3、排比
六、质疑：如何理解“木兰还朝辞官”。
表现木兰不图功名利禄，对家乡对亲人的热爱以及对和平劳动生活的渴望。
七、质疑：一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么？
因为木兰在国家需要当头，父亲年老之时，毅然女扮男装代父从军，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官厚禄，返回家园，重新从事和平劳动。木兰这一形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、朴实的优秀品质。这种传奇和美好的性格使木兰成为流传千年家喻户晓的不朽的女英雄形象，深受人们的喜爱。
八、朗读背诵课文。
九、小结：
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，片战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，表现古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。
十、布置作业：
