(共25张PPT)
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。
耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的里可以相比。
贝多芬（1770—1827）德国作曲家，他8岁便开始登台演出，一生坎坷，没有建立家庭。28岁也就是1798年起听觉渐衰，1820年后两耳失聪，但他大部分堪称绝唱的优秀作品就产生于他耳聋后。其代表作有《田园交响曲》、《命运交响曲》、《第九交响曲》等。贝多芬以他出众的音乐才华崇高的人格和顽强的毅力，给世界人民留下十分美好的极为深刻的印 象，被尊称为 “乐圣”。
何为 原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
学习目标：
朗读课文，掌握文中出现的重点生字词，积累词语并学会运用。
反复诵读 ，整体感知课文，练习概括能力，找出所写的主要事件。
学习通过外貌描写展示人物个性的写法，把握人物的品格和精神。
重 荷 愁 苦 踌 躇 磐 石
喧 嚣 门 槛 深 邃 头 颅
喃喃自语 蓬 勃 下 颏
hè chóu chóu chú pán
xuān xiāo kǎn suì lú
nán péng bó kē
杂乱无章：
惹人注目：
不见天日：
小心翼翼：
重 荷：
又多又乱，没有条理。
引起别人的注意。
看不见蓝天、太阳，喻指没有光明公理的状态。
形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
翼翼：严肃谨慎的样子。
过重的负担。
1.本文记述的线索是什么？
2.理清“客人”访问的全过程，说说其间主要 写了哪几件事？
3. 找出描写贝多芬穿着和外貌特征的词语，说说他的个性特征。
客人是访问贝多芬的全过程：
“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事
来访者
女佣
贝多芬
1“客人”参观贝多芬的工作室
2贝多芬和“客人”会面
3贝多芬回忆往事（他最后一次 指挥音 乐会的情形）
两肩—
极宽
衣服—
陈旧不整洁衣服后面拖着失效的助听器
手—
大而有力
脸—
愁苦和力量
头发—
火一样蓬勃
眼睛—
深邃凝重不可逼视
鼻子—
长而笨重
嘴 —
紧闭
下颌—
方形
—仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子
—浪漫不拘小节，大师风范，
典 型艺术家性格。
—弹奏出世界最美妙、最动听音乐 的不朽之作
是一位刚毅、顽强善良、执着的人，透出坚韧无比的生的意志。
形 神 兼 备
斯蒂芬·威廉·霍金患有严重的残疾，双手只有2根手指能动，并且不能说话，人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词，组成相应的句子，经过语言合成器发出声音来，10天只能敲出1小时需要说的话，但他却凭借超人的毅力成为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。1988年他获得了沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理家。
张海迪，著名残疾人作家，哲学硕士。她五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，她虽然没有机会走进校园，却发奋学习，自学完了小学到大学的全部课程，并攻读了大学和硕士研究生的课程。
认准了目标，不管面前横隔着多少艰难险阻，都要跨越过去，到达成功的彼岸，这便是张海迪的性格。
邰丽华是位聋哑姑娘，她靠不懈的拼搏和奋斗，逐渐成长为中国舞坛上的一名新秀。她于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，她在我们眼中是最美的。
给下列加色的字注音或根据拼音写出汉字。
重荷（ ）深邃（ ）磐石（ ）下颏（ ）
nán nán （ ）自语 chóu( )躇 头（ ） lú
下列说法错误的一项是（ ）
A、贝多芬的音乐地位和成就极高，被称为“乐圣”。
B、贝多芬之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。
C、“火一样蓬勃的头发…….深邃的眼睛略带灰色”是肖像描写。
D、本文层次清楚，写作顺序是人物出场的先后顺序。
hè suì pán kē
喃喃 踌 颅
D
1、将人物速写整理出来，写 在周记本上。
2、随笔记录课堂感悟。《音乐巨人贝多芬》教案
沙坪中学 王荣佳
一、教学目标
（一）知识目标
1、掌握本文的生字生词。
2、理解文章内容和中心思想。
（二）能力目标
1、通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。
2、通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。
（三）情感目标
1、欣赏《命运》交响曲，提高学生对音乐的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。
2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。
二、教学重点
把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
三、教学难点
理解文中几个难句的含义。
第一课时
一、导入
1、导语
同学们，你们喜欢音乐吗？喜欢听什么样的音乐呢？喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格，喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。现在，请同学们闭上眼睛听音乐。
播放贝多芬的《命运交响曲》
从音乐中，你听到了什么？
（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)
这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？
（是贝多芬创作的《命运交响曲》。）
命运常常会捉弄人。让人失去一些最需要的东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
2、贝多芬简介
贝多芬（1770——1827），德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。他出身于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐上的天赋，8岁是便开始登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加伟大的成就。26岁时开始耳聋，晚年全聋，但他仍然创作了大量的绝唱优秀作品。
贝多芬在他一生的最后十年里（1818——1827），耳朵全聋，健康情况恶化和艰苦的生活下，仍以巨人般的毅力创作了“第九交响曲”，总结了他光辉的，史诗般的一生并展现了美好愿望。他的作品总是能激励人们，鼓舞人们的斗志与生活的勇气。
二、诵读积累，整体感悟
1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
读准下列字音
心扉fēi 门槛kǎn 流氓máng 重荷hè
踌躇chóu chú 磐石pán 嚣张xiāo 深邃suì
2、整体感悟：
①本文记叙的线索是什么
本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。
②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？主要事件是什么？
“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并和“客人”谈话——贝多芬与“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事
记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。
三、合作探究，品读赏析
1、合作探究
①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？
（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）
②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？
(外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)
③(出示贝多芬画像)，进行外貌对比。
请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？
（学生读出相似的语句）
2、写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。
四、布置作业
熟读课文
第二课时
一、回顾上节课内容
1、学生自由朗读课文。
2、教师引导学生回顾上节内容。
二、诵读积累，整体感悟
1、品读赏析：
文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？
教师准备：
①课文20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”
(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。)
（一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。）
②课文22小节，贝多芬“你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”
贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。
③ “听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”
(指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。)
④“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”
(“永恒”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。)
三、体验反思，人物速写
1、体验反思：
①请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心
②站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。
③如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？
2、人物速写：
五分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，写好后朗读，大家一起猜，同时教师点拨写法得失。)
3、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
四、走近音乐，走近大师
1、走近音乐：
再次倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔
2、走近大师：
①读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。
②名人评语：
罗曼 罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。
贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。
五、总结存储，拓展延伸
1、总结：
文章按照访问的顺序，首先从女佣--贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，袒露他的内心世界，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。这样既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬。
今天我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们。
2、拓展：
1）、听贝多芬其他名曲，提高艺术素养。
2）、像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。
六、布置作业
完成配套练习
七、板书
内心孤独 遭受苦难 神态 语言
善良可爱 坦荡真诚 （描写）
生活简单 充满希望 外貌 衣着
热爱生活 不屈不挠 大写的人——巨人
