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刘成章
陕西延安人。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》
是《羊想云彩》中的一篇。
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、
地理风貌、民风民情浑然一体 。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
亢奋
晦暗
羁绊
冗杂
磅礴
颤栗
铿锵
蓦然
叹为观止
戛然而止
捶
kàng
huì
jī
rǒng
pángbó
zhànlì
kēngqiāng
mò
jiá
chuí
积累下列生字词：
速读课文，完成下列填空:
安塞腰鼓
(一)1-4:打鼓前的（ ）
(二)5-27: 隆隆隆隆的腰鼓
5-13：宏伟的
14-17：雄壮的（ ）
18-22：击鼓的（ ）
23-27：奇丽的（ ）
(三)28-30：结束后的（ ）
安静
响声
后生
寂静
舞姿
场面
（ ）
语速
语调
(较慢)
(沉稳有力)
(较快)
(高昂激越)
(舒缓)
(语调轻柔)
看读课文 体味文势
课件上会展示很多安塞腰鼓表演时的图片，看的时候想想用那些词语来概括这些场面？
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。
他们的神情
沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
但是： 看！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，
是急促的鼓点；
旋风一样，
是飞扬的流苏；
乱蛙一样，是蹦跳的脚步；
火花一样，是闪射的瞳(tóng)仁；
斗虎一样，
是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬(tián)静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢(kàng)奋了。
使人想起：
落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦（huì）暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊 (jī bàn)，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好
一
个
安
塞
腰
鼓
！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦(mò)然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗(rǒng)杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，
隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
好
一
个
安
塞
腰
鼓
！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃、和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴páng bó的能量！
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击！
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
好一个黄土高原！
好一个安塞腰鼓！
每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，
交织
旋转
凝聚
奔突！
辐射！
翻飞
升华
人，成了茫茫一片；
声，成了茫茫一片……
当它戛（jiá）然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
喜闻乐见谈感受
听 声情并茂的朗读，看 气壮山河的视频，思考：
1、安塞腰鼓的总体特征是什么？（用课文中的三个词语概括）
（壮阔 豪放 火烈）
2、简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？ （可以用自己的话说，也可以用原文中的话说。）
（强健刚劲的生命 气势磅礴的力量 雄伟壮阔的场面等)
含英咀华赏美点
本文好词佳句俯拾皆是。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。
句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用＿_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了________ 。
赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（7）
品读1
★这一段，综合运用排比、比喻、反复，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
品读2
百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… (14-16)
★叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
品读3
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……(25-27)
★综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，使文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。
找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。
明确： “好一个安塞腰鼓！” 间隔反复四次。
——好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
“好”包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？
本文运用得最多的修辞方法是什么 试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。
形式美
“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
⑴句内部的排比：
⑵句与句之间的排比：
使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想感情。
⑶段与段之间的排比：
1.铿锵的短句：课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2.多样的修辞：本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”都是一连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。
体会本文的写作特点
钻之弥深做探究
深入研读课文，看看你对课文内容还有哪些疑问？提出来大家共同探讨解决。
西部是贫穷落后的象征，作者为什么还要赞美它？并且要赞美西北的汉子？
主旨探究：作者写安塞腰鼓有什么意图？
找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话：
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” ——（课文第12自然段）
●这篇文章歌颂了什么？（主题）
作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？
歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
▲表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。
1、背读文中的雅词、美句、精段，归纳积累本课所得。
2、利用本节课所涉及到的修辞手法，描述一个场面。
作业练习
骤雨一样，
是急促的鼓点；
旋风一样，
是飞扬的流苏；
乱蛙一样，
是蹦跳的脚步；
火花一样，
是闪射的瞳仁；
斗虎一样，
是强健的风姿。
春雨一样
是谆谆的告诫；
，
是细心的爱抚；
阳光一样，
；
，
是高大的身影。
仿写
21个聋哑人,他们在舞台上尽情挥洒，他们在残缺中追求完美，在无声中激荡生命。他们在娇媚中自强，在寂静中呐喊，在沉默中奋起，他们震撼着全中国、震撼着全世界！
好一群聋哑人！好一个千手观音！
她使人想起：破土而出的新芽；
她使人想起：凌寒独自开的腊梅；
她使人想起：长青不老的松柏；
二十一个聋哑人站成排，手一伸一缩，让人目不暇接。那优美的舞姿犹如孔雀开屏，让人沉醉其中；那壮观的场面犹如“神六”升天，让人激动不已；那整齐的动作犹如电脑合成，让人无法相信；好厉害的聋哑人，好厉害的“千手观音”！《安塞腰鼓》教学设计
教材分析
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的精美散文。作者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面，歌颂了生命中奔腾的力量，让人感受到黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神。文章用语激动昂扬、酣畅淋漓、大气磅礴，运用大量铿锵的短句，急猛的节奏，来营造激越昂奋的气氛，表达对安塞腰鼓、黄土高原的情有独钟；运用排比、反复等修辞手法，表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。
教学目标
理解课文内容，领悟作者所歌颂的生命的力量。
体会文章的形式美与内在美。培养合作探究的能力。
教学重、难点
有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
品读文中短句及排比句，体会文章的节奏美、诗意美。
理解文中一些句子的深刻含意，引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学方法：
情景导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的热烈豪迈的氛围。
诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受安塞腰鼓的恢宏气势，体会作者对高原生命的热烈歌颂。
合作探究法：引导合作探究，鼓励大胆提问，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
课时安排：3课时
教学过程
第一课时
一、 创设情境，导入新课
谜语导入：“无文肚子空，心急似雷公。身坐高楼中，两面看西东。”打一音乐器具。图片展示（鼓），同学们知道这是什么鼓吗？（腰鼓）你们知道中国的“腰鼓之乡”使哪里吗？（陕北的安塞）引入课题：安塞腰鼓，这就是在黄土高原上土生土长的、体现了生命与力量的独特的艺术形式，天下第一鼓！——安塞腰鼓！下面我们将随着刘成章一起去欣赏这“天下第一鼓”的魅力。
二、初读课文，整体感知
1、介绍安塞腰鼓及作者
1）安塞腰鼓：是一种独特的民间大 型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演。1996年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
2）作者简介
刘成章（1937~ )，陕西延安市人。当代作家。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，他的散文多以黄土高原为题材。
主要作品：《黄土情》《刘成章散文选》《纤丽的阳光》《刘成章散文集》《读碑》《羊想云彩》《走进纽约》《安塞腰鼓》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖 。
《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
2、检查预习
1）给下列加点的字注音
安塞( ) 瞳仁( ) 亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( )
蓦然( ) 冗杂( ) 颤栗( ) 烧灼 ( ) 磅礴( )
戛然而止( )
2)理解重点字词的含义：
大彻大悟：彻底领悟。
惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。
3、听读课文，整体感知：
听录音朗读课文，请同学们谈谈从听读中感受到的画面，试用“我感受到了安塞腰鼓的 ”或“ 的安塞腰鼓”句式对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子，最好是文中内容）
明确：
词语有：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”……的安塞腰鼓
句子有：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”的安塞腰鼓
“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”的安塞腰鼓
“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”的安塞腰鼓
……
4、请你说说整篇文章给你怎样的内心感受？
明确：这是一首生命的赞歌，力量的赞歌。它粗犷豪放、雄浑壮阔、气势磅礴、动力十足。
第二课时
三、朗读课文，理清结构
1、快速阅读课文，按表演前、表演中、表演后分段。说出结构上有何特点？
表演前（1—4） 静
表演中（5—27） 亢奋
表演后（28—30）静
2、“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，有何表达作用
出现了四次，使文章层次分明，充分表达了对安塞腰鼓的赞美之情。
3、读课文，根据提示完成文章结构图;
打鼓前（1- ）：（ ）的腰鼓
打鼓前（1- ）：（ ）的腰鼓
( ) ：宏伟的 场面
（ ）：雄壮的（ ）
（ ）：击鼓的（ ）
（ ）：奇丽的（ ）
打鼓后（ ） ：（ ）的腰鼓
四、朗读课文，体会感情。
1、怎样朗读本文呢？
第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。
中间部分是鼓声响起来，语调应该 激越、高昂。
结尾部分鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢
2、小组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。
第三课时
五、探究与赏析
（一）问题探究
1. 表演前的情况怎样？这样写有什么好处？
2、安塞腰鼓的舞姿有什么特点？
3、这里采用了什么修辞手法？举例说明。
4、这样写有什么好处？
5、上面是实写，那么，“使人想起”三段就是虚写。虚写有什么好处？
6、作者联想到什么？
（二）语句赏析
1、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。”（“那么一股劲”要“脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那一股劲”？）
2、“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! ”(过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量 )
3、讨论：为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样 的腰鼓。”？
4、倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！ 升华！” 这几个词能不能对调？为什么？
5、为什么说“当它更然而止的时候，世界出奇的寂静，以至 使人感到对她十分陌生”？
6、讨论：怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？
8、作者为什么这样歌颂西北汉子
7、讨论：文章美吗？美在哪里？
小结：
内容美 形式美
作业：
拓展与练习
请以“我读《安塞腰鼓》”为题写一篇短文。
学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞，进行合理的想象，描写一个另你难忘的场面！
安塞腰鼓
