第3课 我爱这土地 课件（47张ppt） 2021--2022学年部编版语文九年级上册

(共47张PPT)
2
我爱这土地
部编版九年级上册
第一单元
1.能正确、流畅、有感情地朗读诗歌，读出重音和韵律，并能熟读成诵。
2.能找到诗歌的主要意象，说出土地的象征意义及作品表达的情感。
3.学会知人论世的解读诗歌的方法，理解、认同诗人炽烈的爱国情感。
学习目标
新课导入
土地
同学们，看到这两个字你们会想到用怎样的词语来形容它、修饰它？
示例:肥沃的、宽广的、广袤的、生机的……
今天我们一起认识一位诗人——艾青，看看他笔下的土地又是怎样的。
艾青（1910—1996）
原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。
作者简介
嘶
哑
汹
涌
黎明
腐
烂
sī
yǎ
xiōng
lí
fǔ
字词梳理
字音字形
字词梳理
词语释义
声音沙哑。
嘶哑
(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。
汹涌
受刺激而发怒。
激怒
沉着持重,思想感情不外露。
深沉
感情基调
深沉
朗
读
朗诵欣赏
注意：
读准字音、把握节奏，初步读懂诗歌中蕴含的情感。
朗
读
自由朗读
注意：
语速放慢，饱含深情，读出深沉的特点。
共同朗读
朗
读
1.大家可以从诗歌题目中读出诗人怎样的情感？
对土地的热爱。
整体感知
2.诗人深爱的是一片怎样的土地？请找出文中描写土地的诗句。
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
整体感知
[提示：除正面描写外还有侧面描写]
艾青为什么用“被暴风雨所打击着的”来形容土地？
因为诗歌的创作时间是1938年11月17日，当时处于抗日战争时期。
整体感知
早在1931年，日本帝国主义就悍然发动了“九·一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城，日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷！
写作背景
1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争。1937年12月，日本攻陷南京！他们所到之处疯狂肆虐，烧、杀、淫、掠，无恶不作，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
写作背景
1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。
写作背景
祖国大地正遭受日寇欺凌。
1.结合创作背景，说说“土地”前的修饰语“被暴风雨所打击着的”有什么特殊含义？
细读分析
意
象
这里的“土地”已经不再是单纯意义上的事物，而具有了诗人的思想情感，被称为意象。意象即寓“意”之“象”，指诗歌中熔铸了诗人主观情感的客观物象。诗人借助事物来表达自己的思想情感。
知识链接
艾青的诗歌阶段
知识链接
时
期
主
题
20世纪30年代
“土地的忧郁”
“土地”和“光明”
歌颂光明
抗战时期
1978年后
例3
饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂。/中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀！/雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……
（摘自《艾青诗选·雪落在中国的土地上》）
艾青的诗歌创作在20世纪30年代达到了一个高峰，《雪落在中国的土地上》就是他这一时期的代表作。所选诗句借助______________这一意象，抒发了
的情感。
土地
作者对苍老、衰弱，正备受苦难的祖国感到万分悲哀
知识链接
细读分析
祖国。
2.这首诗中“土地”象征着什么？除了“土地”还有什么其他意象？
河流、风、黎明、鸟。
细读分析
悲愤。
3.“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句中哪个词语最能表达诗人的情感？
不能。“悲愤”除了“悲哀”之意外还带着对敌人的愤怒。
4.“悲愤”一词能否替换为“悲哀”？
细读分析
激怒。
5.本诗中还有一个词语与“悲愤”的情感相类似，请找出来。
被日本侵略者激怒。为日本侵略者的暴行而激怒。
6.被谁“激怒”？为什么“激怒”？
关联意象
《黄河大合唱》中的歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”。这里怒吼的风，嘶鸣的马和咆哮的黄河正是代表了人民在奋起反抗。
知识链接
改写：这汹涌着我的悲愤的河流，这吹刮着的激怒的风。
7.诗句做如下改写与原诗相比有何不同？哪个更好，为什么？
细读分析
原诗：这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风。
改写的诗少了“永远”“们”和“无止息地”。
原诗更好。“我们”包括诗人，指的是全体人民。“永远”“无止息地”意为“不停止地”，体现了抗日军民的不屈不挠的精神。表达了诗人对抗日军民的赞美。
8.第三到六句诗的朗读语气是怎样？情感是怎样的？
语气激昂。
情感有从悲愤到赞美的变化，情感的变化使诗人对土地的情结上升了一层。
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风
细读分析
注意：
①语气激昂；②饱含情感的词语，包括修饰语重读。
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风
共同朗读
朗
读
细读分析
9.中华民族正在遭受苦难，遭受苦难的民族正在奋起反抗，我们是否有希望？哪个词可以鲜明表现这一点？朗读这一句的时候语气该是怎样的？
有。黎明。柔和。
细读分析
10.结合创作背景，这里的“黎明”代表着什么？诗歌的情感在这里又发生了怎样的变化？
人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。情感变为了对光明的向往。
复活的土地（节选）
艾青
因为，我们的曾经死了的大地，
在明朗的天空下
已复活了！
知识链接
我用残损的手掌（节选）
戴望舒
因为只有那里是太阳，
是春，
将驱逐阴暗，带来苏生。
光明即是希望
注意：
用柔和的语气，带着对未来的希望来朗读这句诗。
共同朗读
朗
读
这只鸟生命耗尽，将全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，寄寓诗人愿为祖国献出一切的决心。至死不渝的爱国之情。
11.诗中的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
细读分析
至死不渝。
这种深沉的爱国之情，诗人借助意象抒写的淋漓尽致，这种爱不仅来自诗人的内心深处，更是当时全民族普通的爱国情绪的浓缩，是当时华夏儿女的共同心声。
12.诗人对祖国的这种爱可以用哪个成语可以形容？
细读分析
金陵驿（节选）
文天祥
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？
从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
知识链接
译文
满地的芦苇花和我一样老去，人民流离失所，国亡无归。现在要离开这个熟悉的老地方了，从此以后南归无望，等我死后让魂魄归来吧！
金陵驿（节选）
文天祥
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？
从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
知识链接
杜
鹃
用嘶哑喉咙歌唱的鸟
悲愤的爱国者
注意：
将自己想象成一只鸟，带着对祖国热爱朗读第一节诗。
朗
读
自由朗读
主题升华，感情深化，呼应标题。
对主题的高度凝练的概括，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声：对祖国爱的深切。
谈谈第二节在全诗中的地位和作用？
细读分析
注意：
用柔和的语气，带着对未来的希望来朗读这句诗。
共同朗读
朗
读
对现状的悲愤，对未来的向往的泪水。
因为对祖国爱的深沉。
结合创作背景，说说第二节里这个特写镜头里的“泪水”是怎样的泪水？为什么？
深入探究
我深深爱着我的国家，没有一片土地让我这样深情和激动，没有一条河流让我这样沉思和起伏。
——温家宝总理答中外记者问
知识链接
注意：
饱含深情的朗读全诗。
共同朗读
朗
读
仿写结尾句“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”
示例
“为什么我的嘴角常带微笑？因为我考试考得实在是好。”
“为什么我的心里老是郁闷？因为我对自己的前途缺乏信心。”
“为什么我心中有丝丝伤感，因为我对我的成绩感到不满。”
拓展延伸
艾青不愧是土地的歌者!今天我们领略了诗人的土地情结,感受到了诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟的岁月已经离我们远去了,但是作为一个中国人,我们不应该更不能忘记这段历史。让我们铭记历史,刻苦学习,为创造更加美好的未来而努力奋斗吧!
课堂小结
布置作业
1.背诵并默写全诗。
2.请将《我爱这土地》与刘湛秋的《中国的土地》比较一下,说说它们有什么异同。
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着砂粒
布置作业
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤、黑头发是那样美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
中国的土地
刘湛秋
异:
①背景不同:《我爱这土地》写于充满硝烟的抗战时期,《中国的土地》写于改革开放的新时代。
②写法不同:《我爱这土地》借用鸟的歌唱作比抒情言绪,《中国的土地》是直抒胸臆。
③主题不同:《我爱这土地》抒发诗人面对遭受苦难的大地,要为此而献身的强烈愿望;《中国的土地》是面对这块神奇的土地,表达永远思念的感情。
作业答案
同:
两首诗都注重意象创造:如果说艾青是借助“被暴风雨所打击着的土地”“永远汹涌着我们的悲愤的河流”“无止息地吹刮着的激怒的风”“来自林间的无比温柔的黎明”来描绘祖国大地遭受的苦难、中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机,让人们看到抗战胜利的光明曙光;那么刘湛秋则是把对中国土地的讴歌、对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”,既写出了祖国山川的秀美,又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。
作业答案
思维导图