人教版一年级上册 5、4、3、2加几教案

5、4、3、2加几
教学目标
1.
掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
2在解决5、4、3、2加几的问题中，感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在比较熟练计算的基础上，引导观察，5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
3.培养用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学习知识的迁移能力和计算能力。
4．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
教学重点：
掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
教学难点：
培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
教学过程
一、复习导入
1、口算。
9十5＝
9十3＝
8十5＝
8十3＝
9十4＝
9十2＝
8十4＝
7十5＝
6十5＝
8十6＝
2、6十9＝?
让学生口算并说思考过程。
师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)
二、合作学习，探究新知
1、出示5十7＝，同桌合作学习。
问：5十7等于多少?怎样计算呢?
①学生独立试做5十7。
②同桌交流并探讨多种计算方法。
③学生汇报各种算法，教师板书。
④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。
①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
②汇报不同的算法，师板书。
③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?
师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
学生抢答汇报得数。
三、实践应用，促提升
1．巩固练习。
（1）看图列式并计算。
学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。
（2）快速抢答巩固方法。
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
（3）比较发现感受关系。
①你能快速算出它们的得数吗？
②每组算式中加数是怎样变化的？得数又是怎样变化的呢？
小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。
2.游戏提升。
请学生用连一连的方式将每一封信准确地送进信箱。
四、课堂小结.
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
板书设计
5、4、3、2加几
5+7=12
5+8=13
4+8=12
3+9=12