人教版一年级上册分与合教学设计

《分与合》教学设计
教学目标：
1、让学生在学习中经历4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析和推理能力。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，在活动中培养动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：体会分与合的思想
教学难点：比较熟练地掌握2—5各数的分与合
教学过程：
一、尝试发现
1、复习导入：大家还记得李奶奶家的农家小院吗？请看，她家的向日葵成熟了，你知道从右数，排在第3的向日葵是哪一个吗？谁想到前面来指一指？（生上台指）大家同意吗？看来同学们对我们上一节课学习的内容掌握的很扎实。今天我们要继续帮助李奶奶解决她生活中遇到的问题，大家愿意吗？
2、提出疑问：李奶奶想把4个向日葵放到两个筐里，有几种情况？请你用手中的小圆片代替葵花摆一摆。
二、探究形成
1、探究4的组成
（1）生动手摆，汇报：4个葵花，一个筐里放1个，另一个筐里放3个。
（2）也就是你把4分成里几和几？
我们可以用符号4来表示这种分法，读作4可以分成1和3，同样，1
3
我们看，1和3可以组成4。谁听懂了，可以再说一遍？（指名答，自己说）
（3）还有不同分法吗？
另两种情况可以相同方法教学
（4）我们一起来看黑板，谁能完整的说一说4都可以怎样分？（指名答）
师用点子图（磁扣）黑板演示4的组成，全班齐说
2、探究3的组成
（1）下面我们一起来做一个游戏。老师这里有3个磁扣，我把它们分别放到两只手里，现在我的左手有1个，你能猜猜我的右手里有几个吗？为什么？（生答）
（2）也就是3可以分成1和2,1和2可以组成3
（3）现在我的左手里有2
个，你能猜出我的右手里有几个吗？（生答）
3可以分成2和1,2和1可以组成3
（4）下面请大家快速把书翻到21页，完成做一做第2题。
生汇报，反馈
3、探究5的组成
(1)下面我们继续来看李奶奶家的葵花，如果我又添了一朵，现在是5朵，想把5个葵花放到两个筐里，有几种情况？请你用圆片代替葵花摆一摆，然后在作业纸上进行记录。
汇报：5个葵花，一个盘子里放1个，另一个盘子里放4个，也就是5可以分成1和4,1和4可以组成5.
(2)还有不同分法吗？（生说出其他3种分法）
(3)观察我们刚才记录的5的组成，你发现了什么？（感受有序操作的条理性）
三、联想应用
1、我们一起来做一个小游戏，听清要求：根据5的组成，老师出一个数，同学们找出能组成5的另一个数举起来。
2、同学们这节课学的很认真，相信大家都很有收获，我们就来做一道练习题来巩固一下，请把书翻到22页，完成做一做第2题。
师读题，生独立完成，反馈。