人教版一年级上册6和7的解决问题教案

《解决问题（加法）》教学设计
课题
解决问题（加法）
课型
新授课
年级
一年级
教师
教学目标
通过学习知道情境图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。掌握解决问题的正确步骤。培养学生的观察和语言表达能力。
教学重点
能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。
教学难点
培养学生解决问题的能力。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
回顾旧知
（出示苹果图）左边3个，右边4个。
提问：1.谁能说说图有什么？
2.怎样解答呢？提问：谁能说说算式表示什么意思？
根据学生回答，出示：3+4=7?指出：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起。
导入新课
引入：同学们，你们真棒！现在想想，其实我们已经学习了不少知识了，我们学习知识是为了能够解决生活中的问题，刚好今天小动物们有一些简单的问题想请同学们帮帮忙，同学们愿意帮它们解决一下吗？我们今天一起来学习解决问题！（板书课题：6和7的解决问题（加法））
探究新知
1、找出图中数学信息。课件出示小兔子采蘑菇图。
找出图中的数学信息。（左边有4只兔子，右边有2只兔子）2、认识大括号和问号。先出示大括号大括号表示什么？介绍问号3、让学生说图意
如果加上刚认识的两个新朋友，你能说出这幅图表示的意思吗？
列式解答4、2、6各表示什么？为什么是用加法？解答正确吗？（检查）4+2=6（只）检查：1、数量有没有数错？
2、计算用什么法？
3、计算结果？（数图中是否有6个，还有接着数4,5,6）口答小结图中有什么？（找数学信息和问题）列式子解答。检查，然后口答。
观察图有什么，先跟同桌说说指名回答
先让学生尝试认说一边做动作，一边想表示什么意思（把左右两边合起来）学生尝试说，同桌先互相说，指名汇报（个人说，小组说，全班说）
左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？4+2=6（只）4表示左边4只兔子2表示右边2只兔子合起来一共6只兔子合起来有加法
同桌讨论
巩固练习
课本第46页做一做。左边有
只，右边有
只。一共有几只？2+5=7（只）
A、
B、
独立完成指名回答（要求说图意）检查，口答先同桌互相说图意指名回答（判断）独立完成指名回答（要求说图意）检查，口答有两种说法：分左右，分颜色
拓展提
升
1,、学生独立完成指名回答检查，口答有3种做法：分左右，分颜色，分形状
总结
1、谈收获师：这节课你们学会了什么？
指名回答
板书设
计
解决问题图里有什么？
数学信息：
左边有4只，
右边有2只，问
题：
求一共几只？怎样解答？
4+2=6（只）解答正确吗？
（检查）
口答：
一共有6只。
教学反思