2020-2021年湖北省天门市高一（上）期中考试语文试卷（word版含答案）

2020-2021年湖北省天门市高一（上）期中考试语文试卷
一、现代文阅读
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1.
阅读下面文本，完成下列各题。
材料一：
“五四”作家的宗教就是青春与欢乐、光明三位一体的“青春教”，他们将欢乐、光明融合在青春之中，开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为宗旨的审美战线来反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态。
“五四”新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设“五四”青春型文化的。1915年陈独秀创办《新青年》杂志，在发刊词《敬告青年》中力赞青年，将“改造青年之思想，辅导青年之修养”作为杂志的天职；1916年李大钊在《新青年》上发表《青春》一文，认为中国以前之历史为白首之历史，而中国以后之历史应为“青春之历史，活青年之历史”。“五四”新文化运动从本质上讲是一场青年文化运动，它标志着中国传统的长老型文化的终结和中国现代青春型文化的诞生。“五四”文学运动是与整个“五四”文化运动的青春型转向相应和的。
“五四”新文学作家主体是青年，从这一角度将“五四”文学说成是青年的文学是完全不过分的。以1918年时“五四”作家的年龄为例，除陈独秀、鲁迅两人较大，其余李大钊29岁，周作人33岁，钱玄同31岁，刘半农28岁，沈伊默35岁，胡适27岁，都很年轻；至于郭沫若、郁达夫、张资平、陶晶孙、冯沅君、庐隐、石评梅、冰心、丁玲等冲上“五四”文坛时大多只20出头。他们给现代文坛带来一股青春风，一扫中国文坛的暮年气。中国古代文学以士大夫为主体，他们写作常常从载道或消闲的角度出发。“五四”文学则是情感的自燃，青春的激情和幻想，青春的骚动和焦虑，青春的忧郁和苦闷，青春的直露和率真……“五四”文学是青春性的文学，“五四”文学的审美是一种青春心态的审美。
“五四”文学的青春型审美心理特征不是空穴来风。梁启超的“新文体”可算是它的精神先兆，“雷鸣怒吼，恣肆淋漓，叱咤风云，震骇心魄”，一扫四平八稳、老态龙钟之气。1900年他的《少年中国说》表达了希望变老大中国为少年中国的憧憬，李大钊的《青春》与之有着气脉上的承续关系，郭沫若等人的作品青春勃发。这种整体的青春气息从文学杂志的名称上也可以明确看出，《新青年》《新潮流》《少年中国》《猛进》《创造》《狂飙》等都是一种青春风格的命名。“五四”文学审美心理上的青春气息几乎是不证自明的。
（摘编自葛红兵《正午的诗学》）
材料二：
当前文化领域仍存在一些病态审美现象，这些现象不仅是“颜值消费”和“眼球经济”跑偏的结果，更是文娱圈子奢靡浮夸之风的新变种。
一个开放多元的社会，审美自可参差多态，各得其所。然而凡事都应有度，越过底线就会走向反面——不是审美，而是“审丑”。热捧“小鲜肉”等娱乐趋势传递出让人担忧的倾向：在“论美貌你赢不了我”的喧嚣中，演员的自我修养显得无足轻重，一些人演技不好却拿着天价片酬，各种脾气都被惯出来了；在“娱乐至上”“流量为王”的误区中，一些影视作品、综艺节目、网络平台刻意迎合低俗口味，消费各种“奇葩”“怪咖”，为博眼球甚至不惜挑战社会公序良俗，散发着猎奇、拜金、颓废的气息。
以文化人，更在育人。这些现象之所以引发公众反感，还因为这种病态的文化对青少年有着不可低估的负面影响。青少年是国家的未来，一个国家的流行文化拥抱什么、拒绝什么、传播什么，确乎是关系国家未来的大事。培养能担当民族复兴大任的时代新人，需要抵制不良文化的侵蚀，更需要优秀文化的滋养。
（摘编自辛识平《“娘炮”之风当休矣》）
材料三：
伟大的队伍孕育伟大的精神，刚毅的品格塑造独特的气质。军人气质，是英雄主义的血性，是集体主义的奉献，是永不言败的刚毅，是为国为民的担当，理应引领时代潮流。
而当下，受商业炒作等影响，社会上渐渐刮起一股“阴柔之风”。一些“小鲜肉”“花美男”充斥屏幕，他们看起来弱不禁风却妆容精致，说起话来有气无力且矫揉造作，没有一丝阳刚之气。不少人担心，这种反常现象的泛滥，容易影响大众尤其是青少年的审美观和价值观，进而销蚀整个国家和民族的精神追求。
一个健康的社会，一个向上的民族，应该有昂扬雄健之气概，有敢于开拓之勇力，有青春勃发之精神。如果放任“阴柔之风”劲吹，让不良文化侵蚀人们的思想，血性阳刚之气和尚武精神就会消退。改变病态审美，扭转矫揉造作，不妨给社会多注入军人气质，把优秀文化品格灌入以青少年为主的大众群体，塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风尚。这一点，也应该永远是公共传播中的主流。
（摘编自王宁《用军人气质激扬民族雄风》）
材料四：
审美教育简称美育，它以各种艺术作品和艺术活动为手段，不断提高人们的审美能力和审美水平，帮助人们形成健康的审美观念、审美趣味、审美理想，以造就全面发展的人。人们很早就懂得审美教育的重要性特别是其对道德养成的重要意义并付诸实践，我国古代曾以“六艺”教授学生，其中“乐”和“书”主要是用音乐和书法来进行审美教育。儒家创始人孔子特别重视诗和乐（文学和音乐）的审美教育价值，认为人的教育可以“兴于诗，立于礼，成于乐”。
总体来看，审美教育所具有的特征能有效推动公民道德建设。首先，审美教育是一种寓教于乐的形象教育，可以把道德教育蕴含在审美意象和艺术形象之中，通过英雄模范人物等审美意象和艺术形象，激发人们见贤思齐、学习英雄模范的内在动力。其次，审美教育是一种怡情养性的心灵教育，是针对人们心灵的“知、情、意”的整体教育，可以把道德教育转化为情感的感染力量，触及人们心灵的深处，进而提升公民的思想觉悟、道德水准和文明素质。再次，审美教育是一种潜移默化的动态教育，可以把道德教育通过审美意象和艺术形象的情感感染，贯穿到家庭教育、学校教育、社会教育全过程，给受教育者日积月累、润物无声的熏染。
家庭教育应高度重视审美教育，善于通过审美教育塑造孩子的美好心灵。广大家长应更新家庭教育观念，善于以生动活泼的审美形式和艺术形式引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观；注重通过审美教育弘扬中华民族传统家庭美德，倡导现代家庭文明观念，让美德在家庭中生根，在亲情中升华，让正确的道德观念在孩子心中扎根。全面加强和改进学校审美教育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养；坚持育人为本、德育为先，以美启智、以美扬善，构建德智体美劳全面培养的教育体系。社会审美教育应充分运用文艺形式，以美的形象感染人，让人们在审美愉悦中接受道德教育，形成良好的道德品质。
（摘编自张弓乐?
中保《以审美教育促进公民道德建设》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（????????）
A.将欢乐与光明融合在个体生命形态之中，这是“五四”文学作家“青春教”的宗教信仰。
B.“五四”文学的青春审美心理特征具有深厚的历史基础和浓重的时代气息，并不是凭空产生的。
C.病态审美现象由多种因素导致，与“颜值消费”和“眼球经济”跑偏，存在着密切联系。
D.人们很早就懂得审美教育对道德养成的重要并付诸实践，如孔子很重视“六艺”的审美教育价值。
（2）根据上述各材料，下列说法不正确的一项是（????????）
A.中国封建时代的作家群以士大夫为主体，体现出一种老年心态，李大钊的《青春》一文认为中国以前之历史为白首之历史。
B.放任“阴柔之风”劲吹，会导致血性阳刚之气和尚武精神的消退，不利于大众群体文化品格的提升。
C.审美教育的教育手段为各种艺术作品和艺术活动，终极目标是造就全面发展的人。
D.审美教育寓道德教育于审美意象和艺术形象之中，从而将其转化为情感的感染力量。
（3）下列言论或现象，不能作为论据支撑上述材料的一项是（????????）
A.“五四”时期的文化青春气息勃发，当下社会上却渐渐刮起“阴柔之风”，正像鲁迅小说《风波》里九斤老太抱怨的：世风日下，“一代不如一代”。
B.日前新闻爆出有学校和幼儿园老师为给自己的偶像应援发动学生参与视频录制，启示我们警惕病态文化蔓延进校园，对青少年产生不可低估的负面影响。
C.北大88年毕业生卢新宁寄语学弟学妹：你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不再黑暗。
D.孔子盛赞《韶》乐“尽善尽美”，“尽善”指内容上达到一种最高的道德境界，“尽美”指艺术表现上达到一种最高的审美境界。
（4）材料三和材料四分别运用了什么论证方法？
（5）回望“五四”文化的青春审美心态，反观当前文化领域一些病态审美现象，请综合材料简析当下如何更好地发挥审美文化对青少年的引领作用。
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2.
阅读下面文本，完成下列各题。
最美是百合
那是许多年以前的事情了。
曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那时我的工资收入只有七十二元，妻子没有工作，且已怀孕了八个月。
在朋友们的帮助下，我们开了一个小书店，还请了一个帮工。
她叫阿纯，在一所中专读书。此时，她正好放假，主动要来帮忙，而且执意不要工钱，只想借此机会多读一点书。
妻子说，暂时不拿工钱也行，搬过来和我们一起吃住，多少可以节省一点。
阿纯想了想，点头答应了。
阿纯是一个爱笑的女孩，我和妻子都怀疑她的嗓子眼儿里是不是挂了铜铃。
阿纯爱和妻子背着我说悄悄话。其实，她们的悄悄话大多也只是谈论女人的化妆、穿戴，并没有什么秘密。
阿纯总对妻子说：“商店里有一种百合花布，你用来做连衣裙一定很好看。”
妻子看着一天比一天大的肚子，笑着摇摇头。
阿纯说：“等生完宝宝再穿嘛！”
阿纯用很美丽的语言形容那些比她的语言还美丽的百合花。
她说：“不信你去看一看。”
经不住阿纯的一再诱惑，妻子挺着大肚子去了商店。她看到了那种布，淡黄的布面上那高雅洁白的百合花使她怦然心动。她在柜台前站了许久，但她的手并没有伸进口袋。她低下头，匆匆地离开商店，一言不发地回家了。
一个下午，妻子也不多说话。
阿纯好像自己犯了什么错误，不知怎么安慰妻子才好。
做一身连衣裙的布料价钱，等同于我们一个月的生活费，妻子的选择再简单不过了。
妻子说：“也许有更好的呢，等孩子生下来再说吧。”
阿纯看看我，轻轻地转过头去。
小书店的生意还不错，因为小店附近有两所学校和一个大工程局，来租书看的人还真不少。收入最多的一天，小小的钱盒里装了十七元钱。
一个月的时间过去了，阿纯要回校上课，妻子也要临产，小书店刚撑起门面，就面临停业了。
经过盘点，这一个月，我们竟收入了一百八十二元钱！
我和妻子坚持拿出九十一元钱给阿纯，算她的工钱。阿纯推辞再三，收下了。她小心地把钱装进一个信封，又把信封夹在书里，然后把书放到书包的最里层。
转眼二十多天过去了，妻子住进了妇产医院。有一天，我回家取东西，门卫室的大爷交给我一个小包袱，说是一个女孩送来给我妻子的。
妻子打开小包袱，里面是那块美丽的百合花布和一个小手铃。
阿纯在信里说：“大姐，我要去秦皇岛基地实习了，这块百合花布是我用自己的‘工钱’买来的，送给你，希望你收下。天空灰暗的时候，没有人会发现百合花的美丽，但阳光一出来，满坡的百合花最鲜艳！祝你生一个健康的、又白又胖的宝宝！”
妻子坐在那儿，眼泪一滴一滴地渗入那叠得十分整齐的花布里。
（选自《中国当代微型小说排行榜》文字有删改）
他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条地披挂在自己肩上，大踏步地走了。
回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。
（选自《百合花》）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（????????）
A.本篇小说选材精巧恰当，篇幅紧凑短小，结构严谨，主题突出，为我们讲述了一对夫妻和一位假期打工女生短暂相遇的故事。
B.本篇小说情节简单，但是主题非常鲜明，通过对生活的真实刻画，在娓娓道来中引起读者共鸣，引发读者的阅读兴趣。
C.本篇小说中的阿纯是一个热爱读书，热爱生活，乐观开朗，心地善良美好的女生，具有积极的现实意义。
D.从文中开书店，为阿纯发工钱，去商店看了百合花布却舍不得买等情节可以看出小说的主人公是一个勤劳，节俭，善良的人。
（2）文中画横线的句子，对故事情节的发展起到什么作用？
（3）试探究课文《百合花》中作者安排“多了一枝野菊花”这一细节的意图。
（4）本文的题目“最美是百合”能否改为“百合花布”？
二、文言文阅读
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阅读下面文本，完成下列各题。
田叔者，赵陉城人也。叔为人刻廉自喜，喜游诸公。赵人举之赵相赵午，午言之赵王张敖所，赵王以为郎中。数岁，切直廉平，赵王贤之，未及迁。会陈豨反代，汉七年，高祖往诛之，过赵，赵王张敖自持案进食，礼恭甚，高祖箕踞骂之。是时赵相赵午等数十人皆怒，谓赵王曰：“王事上礼备矣，今遇王如是，臣等请为乱。”卒私相与谋弑上。会事发觉，汉下诏捕赵王及群臣反者，于是赵午等皆自杀。是时汉下诏书：“赵有敢随王者罪三族。”唯孟舒、田叔等十余人赭衣自髡钳，称王家奴，随赵王敖至长安。赵王敖得出，乃进言田叔等十余人。上尽召见，与语，汉廷臣毋能出其右者，上说，尽拜为郡守、诸侯相。叔为汉中守十余年。后数岁，梁孝王使人杀故吴相袁盎。景帝召田叔案梁，具得其事，还报。景帝曰：“梁有之乎？”叔对曰：“死罪！有之。”上曰：“其事安在？”田叔曰：“上毋以梁事为也。”上曰：“何也？”曰：“今梁王不伏诛，是汉法不行也；如其伏法，而太后食不甘味，卧不安席，此忧在陛下也。”景帝大贤之，以为鲁相。鲁相初到，民自言相，讼王取其财物百余人。田叔取其渠率二十人，各笞五十，余各搏二十，怒之曰：“王非若主邪？何自敢言若主！”鲁王闻之大惭，发中府钱，使相偿之。相曰：“王自夺之，使相偿之，是王为恶而相为善也，相毋与偿之。”于是王乃尽偿之。鲁王好猎相常从入苑中王辄休相就馆舍相出常暴坐待王苑外。王数使人请相休，终不休，曰：“我王暴露苑中，我独何为就舍！”鲁王以故不大出游。数年，叔以官卒。太史公曰：孔子曰“居是国必闻其政”，田叔之谓乎！
（节选自《史记·田叔列传》）
（1）下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（?
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A.鲁王好猎/相常从入苑中/王辄休相就馆舍/相出常/暴坐待王苑外
B.鲁王好猎相常从/入苑中/王辄休相就馆舍/相出/常暴坐待王苑外
C.鲁王好猎相常从/入苑中/王辄休相就馆舍/相出常/暴坐待王苑外
D.鲁王好猎/相常从入苑中/王辄休相就馆舍/相出/常暴坐待王苑外
（2）下列对文中画线的词语相关内容的解说，不正确的一项是（?
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A.迁，指官职的调动或升官，本文取前者意。贵右贱左，故称贬官为“左迁”。
B.赭衣，在古代是囚犯穿的衣服，用赤土染成赭色，后来借用为囚犯的代称。
C.景帝，这是用谥号来指称帝王，除此之外还可以用庙号、年号等来指称。
D.卒，古代是指大夫死亡，一般士的死叫“不禄”，地位不同，称呼也就不同。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（?
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A.田叔为人率直，清廉公正。他以严谨廉洁为追求，喜欢与有名望的人交游，被层层推荐给赵王张敖，任职郎中，因德行突出而得到赵王看重。
B.田叔忠诚侠义，不惧死亡。高祖傲慢无礼，赵王臣属阴谋刺杀却被发觉，赵王被逮捕时，田叔甘冒罪及三族的威胁，装扮成家奴追随赵王。
C.田叔为官有才，善于理事。他被赵王张敖推荐给高祖时，才能胜过朝廷所有大臣，故而先后被任命为郡守和诸侯国相，施政才能被皇帝赞赏。
D.田叔处事圆通，柔中带刚。田叔刻意公开袒护鲁王，从而使鲁王羞愧而自愿偿还百姓；又故意不在馆舍休息，以此来讽劝鲁王不要大肆游猎。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①王事上礼备矣，今遇王如是，臣等请为乱。
②王数使人请相休，终不休，曰：“我王暴露苑中，我独何为就舍！”
（5）田叔替景帝调查袁盎被刺杀的事情，景帝为什么称他“大贤”而任命他为国相？
三、古诗词鉴赏
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阅读下面文本，完成下列各题。
思王逢原（其二）
王安石
蓬蒿今日想纷披，冢上秋风又一吹。
妙质不为平世得，微言惟有故人知。
庐山南堕当书案，湓水东来入酒卮。
陈迹可怜随手尽，欲欢无复似当时。
【注】①王逢原：北宋诗人王令，与王安石为莫逆之交。此诗作于王令去世第二年秋天。②妙质：优秀的资质、才德。比喻投契的知己。③随手：随着，紧接着。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（????????）
A.好友去世一年，诗人依然不能忘怀，看见友人的墓地长满蓬蒿就更加悲伤。
B.王令的才能不为世人知，唯有诗人真正理解欣赏他，暗含知音难觅的感慨。
C.往事随故人而去，再找不到像王令一样的知心朋友，流露出对故友的怀念。
D.诗歌有回忆，有议论，有抒情，手法多样，显示了王安石高超的写作技巧。
（2）颈联将写景与叙事融为一体，气势壮阔。请简要分析。
四、默写题
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补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《短歌行》中写诗人通过想象与贤才久别重逢，举杯畅饮，表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是“_______________，_______________”。
（2）杜甫《登高》中由高到低，用秋景渲染悲凉氛围的句子是“_______________，_______________”。
（3）在《念奴娇·赤壁怀古》中词人神游故国后，用“_______________，_______________”来书写自己年华逝去的感叹。
五、综合读写
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阅读下面文本，完成下列各题。
从遥远的史前时代开始，人类就一直同地球上的其他生物斗争着，_______________，人类已取得了“决定性”的胜利。然而，直到19世纪末，人类对病菌的认识，却一直犹如_______________。病菌以其独特的方式影响着人类历史的发展，特别是其中危害重大的传染病，给人类文明的发展制造了种种困难。但是长期以来，与人类命运_______________的疾病，却很少进入历史学家的视野。尽管各种历史资料和研究汗牛充栋，但疾病史却成为史学界的漏网之鱼。美国学者麦克尼尔在20世纪70年代_______________了这个空白。在《瘟疫与人——传染病对人类历史的冲击》一书中，（?
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）。从病理学和历史学相结合出发的独特视角，重新阐释了人类的历史，提出了许多独具匠心的观念，扭转了人们看待世界历史的角度。
《瘟疫与人——传染病对人类历史的冲击》一书在普通民众中受到了极大的欢迎，它使广大读者认识到疾病，特别是传染病对人类社会发展的巨大影响。
（1）依次填入文中横线上的词语，全部都恰当的一项是（?
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A.毋庸讳言?
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?盲人瞎马?
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?休戚相关?
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?弥补
B.毋庸置疑?
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?盲人瞎马?
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?休戚相关?
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?填补
C.毋庸讳言?
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?盲人摸象?
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?息息相关?
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?弥补
D.毋庸置疑?
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?盲人摸象?
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?息息相关?
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?填补
（2）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（?
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A.麦克尼尔从疫病史的角度，以编年的手法，从史前时代写至上世纪前半叶，详实地探讨了传染病肆虐欧洲、亚洲、非洲等文明发源地的过程，进而论述了这些疾病对塑造各个文明不同特色的重大作用。
B.麦克尼尔从疫病史的角度，以编年的手法，从史前时代写至上世纪前半叶，详实地探讨了传染病肆虐欧洲、亚洲、非洲等文明发源地的过程，从而论述了这些疾病对塑造各个文明不同特色的重大作用。
C.从史前时代至上世纪前半叶，从疫病史的角度，以编年的手法，麦克尼尔详实地探讨了传染病肆虐欧洲、亚洲、非洲等文明发源地的过程，进而论述了这些疾病对塑造各个文明不同特色的重大作用。
D.从史前时代至上世纪前半叶，从疫病史的角度，以编年的手法，麦克尼尔详实地探讨了传染病肆虐欧洲、亚洲、非洲等文明发源地的过程，从而论述了这些疾病对塑造各个文明不同特色的重大作用。
（3）文中画橫线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（?
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A.他从病理学和历史学相结合这一独特视角出发，重新阐释了人类的历史，提出了许多独具匠心的认识。
B.由于通过从病理学和历史学相结合出发的独特视角，使人类的历史得以重新阐释，提出了许多独具匠心的认识。
C.由于通过病理学和历史学相结合出发的独特视角，使人类的历史得以重新阐释，提出了许多独具匠心的观念。
D.他从病理学和历史学相结合这一独特视角出发，重新阐释了人类的历史，提出了许多独具匠心的观念。
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下面是某位高三同学在毕业典礼上的发言，有五处用语不当，请找出并作修改。
能作为学生代表在高三年级毕业典礼上发言，我十分荣幸。三年前，我作为一名莘莘学子来到这里，怀揣梦想；今天，作为恩师的高足即将奔赴新的人生旅程。但今后无论走到哪里，我都会垂念师恩，挂念母校，如果母校需要，我一定会鼎力相助。最后，希望母校光辉历程更辉煌，人才辈出代代强。
六、填空题
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在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
有一个大家都认为的常识，低血糖发生时，应该给患者补充一些糖分，巧克力、饼干、奶糖制品是最佳选择吗？巧克力中脂肪含量高，吸收速度慢，所以，①_______________，饼干作为淀粉类多糖食物，消化吸收更慢。奶糖制品除了含糖之外，还加入了奶制品和胶质物品，消化吸收会慢一些，也不推荐，那么，②_______________？我们知道，当身体内严重缺“糖”时，一定要在短时间内让血糖快速地升到正常值。大脑唯一的能量供给来源是葡萄糖，血糖过低，大脑容易功能受损，所以，发生低血糖时，③_______________，如葡萄糖粉、砂糖水、方糖、糖果、果汁等小分子糖类。
七、写作
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阅读下面的材料，根据要求写作。
辛夷坞说：“在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风干的纸。”
席慕蓉说：“青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。”
雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。”
习主席寄语青年学生：“青春不是靠天马行空的幻想，青春是要靠脚踏实地的奋斗；青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中永远不凋零的花朵。”
作为正值青春、风华正茂的高一新生，你是如何理解、体验“青春”的？请结合上述名言写一篇记叙类文章，不少于800字。
参考答案与试题解析
2020-2021年湖北省天门市高一（上）期中考试语文试卷
一、现代文阅读
1.
【答案】
C
D
A
（4）材料三：对比论证、假设论证、举例论证。
材料四：举例论证。
（5）①戒绝奢靡浮夸之风，防止“颜值消费”和“眼球经济”跑偏，拒绝迎合低俗口味，抵制不良文化侵蚀。
②给社会多注入军人气质、优秀文化品格，塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风尚。
③寓教于乐，通过英雄模范人物激发人们见贤思齐的内在动力，把道德教育转化为情感感染力量，触及心灵。
④家庭审美教育以生动活泼的审美形式和艺术形式弘扬中华传统家庭美德，让美德在孩子心中扎根。
⑤学校审美教育坚持以美育人，以文化人，以美启智，以美扬善，提高学生审美和人文素养。
⑥社会审美教育充分运用文艺形式，以美的形象感染人，让青少年在审美愉悦中形成良好的道德品质。
【考点】
筛选并整合信息
分析论证结构
概括内容，归纳要点
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）A项，“这是‘五四’文学作家‘青春教’的宗教信仰”说法错误。根据材料一第一段“‘五四’作家的宗教就是青春与欢乐、光明三位一体的‘青春教’，他们将欢乐、光明融合在青春之中，开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为宗旨的审美战线”，可见“青春教”只是表达一种文学创作上的追求，不是宗教；“将欢乐与光明融合在个体生命形态之中”是这种文学创作的宗旨，并非“宗教信仰”。
B项，“‘五四’文学的青春审美心理特征具有深厚的历史基础”说法错误。根据材料一第四段“梁启超的‘新文体’可算是它的精神先兆”，可见“五四”文学的审美心理特征不具有深厚的历史基础。
D项，“如孔子很重视‘六艺’的审美教育价值”说法错误。根据材料四第一段“我国古代曾以‘六艺’教授学生”“儒家创始人孔子特别重视诗和乐（文学和音乐）的审美教育价值”，可见孔子重视的是“诗”“乐”的审美教育价值，而非“六艺”的审美教育价值。
故选C。
（2）D项，说法错误。根据材料四第二段中说“审美教育是一种潜移默化的动态教育，可以把道德教育通过审美意象和艺术形象的情感感染”，可见不是将审美意象和艺术形象“转化为”情感的感染力量，而是审美意象和艺术形象本身就具有情感感染的力量。
（3）A项，“正像鲁迅小说《风波》里九斤老太抱怨的：世风日下，‘一代不如一代’”说法错误。“世风日下，‘一代不如一代’”形容从“五四”文化青春气息勃发到当下社会刮起“阴柔之风”的现状，以偏概全，夸大其词。
（4）常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、因果论证、引用论证、理论论证。材料三一开始就列举了“军人气质，是英雄主义的血性”，下文又列举了一些“小鲜肉”“花美男”等例子，两者对比论证了“一个健康的社会，一个向上的民族，应该有昂扬雄健之气概，有敢于开拓之勇力，有青春勃发之精神”，由此可知，材料三运用了举例论证与对比论证的方法，根据“如果放任“阴柔之风”劲吹，让不良文化侵蚀人们的思想，血性阳刚之气和尚武精神就会消退……”可知，这是运用了假设论证的方法。材料四通过列举孔子重视“诗”“乐”的审美教育价值的例子来论证“人们很早就懂得审美教育的重要性特别是其对道德养成的重要意义并付诸实践”，由此可知材料四运用了举例论证的方法。
（5）解答此题，可结合材料分别从学校、家庭、社会等方面进行分析。
阅读材料可知，材料一以“五四”运动及在其中涌现出的青年作家为引，表明了“‘五四’文学的审美是一种青春心态的审美”，体现了塑造青少年良好审美文化的重要性。材料二开篇点明现今文化领域存在的一些病态审美现象，而要发挥审美文化对青少年的引领作用，就应杜绝现存的这些病态审美现象，即防止“颜值消费”和“眼球经济”跑偏，戒绝文娱圈的奢靡浮夸之风，以此“抵制不良文化的侵蚀”。
材料三则以“伟大的队伍孕育伟大的精神，刚毅的品格塑造独特的气质”起笔，进一步提出与社会发展相符合的审美文化，即军人气质，要发挥审美文化对青少年的引领作用，“不妨给社会多注入军人气质，把优秀文化品格灌入以青少年为主的大众群体，塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风尚”。
材料四对审美教育的内涵及其开展作了进一步阐述。材料第二段中提出“审美教育是一种寓教于乐的形象教育”，且“是一种潜移默化的动态教育”，因此，可以寓教于乐的方式，“通过英雄模范人物等审美意象和艺术形象，激发人们见贤思齐、学习英雄模范的内在动力”，并使青少年受到情感感染，以此发挥审美文化对青少年的引领作用。
材料四最后一段则分别从家庭、学校及社会三个方面进行阐述。家庭审美教育方面，家长的审美教育对青少年有不可忽视的影响，要“以生动活泼的审美形式和艺术形式引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观”，“让美德在家庭中生根，在亲情中升华，让正确的道德观念在孩子心中扎根”。学校审美教育方面，学校应“坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养；坚持育人为本、德育为先，以美启智、以美扬善，构建德智体美劳全面培养的教育体系”。社会审美教育方面，“应充分运用文艺形式，以美的形象感染人，让人们在审美愉悦中接受道德教育，形成良好的道德品质”。据此概括作答即可。
2.
【答案】
D
（2）呼应前文，为后文阿纯用这份钱买美丽的白合花布给“我”的妻子埋下了伏笔。
（3）①这一细节使小通讯员形象更饱满鲜活，残酷的战争没有泯灭他对美的追求，塑造了一个有着天真质朴的心灵、对自然与生活充满热爱的小通讯员形象。
②与下文小通讯员的牺牲形成对比，增强了小说的悲剧色彩。
③反衬战争的残酷，谴责了战争对美的摧残，暗示了小说的反战主题。
④小通讯员经历了如此残酷的战争却仍然心向美好，表达了作者对美好人性的讴歌。
（4）不能改。本题标题“最美是百合”是一语双关；既点明了文中的“百合花布”的美，也象征着阿纯纯洁、美好的心灵以及她与夫妻俩百合般的情谊，也象征着美好幸福的生活，若改成“百合花布”则显得狭隘。
【考点】
理解内容，概括归纳要点（小说）
体会语句含意（小说）
作者写作意图探究（小说）
标题的含义（小说）
标题的作用（小说）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）D项，文中去商店看了百合花布却舍不得买的并不是主人公而是“我”的妻子。
（2）这一句是对阿纯的细节描写，“小心地”“把信封夹在书里”“把书放到书包的最里层”对阿纯装钱的动作进行了细致描写，生动地表现了阿纯对这笔钱的珍视与慎重；这一描写是文章的伏笔，为下文写阿纯用“工钱”买那块美丽的百合花布送给“我”的妻子作了铺垫，让故事的情节发展更加合理。
（3）在艰苦的战争环境下，小通讯员依然对生活饱含热情，对美有所追求，这样描写让他的形象更鲜活，更亲切感人。小战士经历了残酷的战争，但却仍然向往美好，作者注意到了这个细节，表现了作者对美好人性的讴歌。联系后文可知，这样一个热爱生活的小战士，被无情的炮火夺去了生命，小战士的牺牲与这一浪漫美好的细节形成了鲜明对比，增强了文章的悲剧色彩。“枪筒”与“野菊花”的搭配对比强烈，如果说“枪筒”象征战争，那么“野菊花”就象征人们对美好生活的渴望，战争摧毁了人们的美好生活，这一细节反衬了战争的残酷，暗示了小说“反对战争，渴望和平”的主题。
（4）解答本题首先要表明态度，然后结合文章内容阐述原因。“最美是百合”一语双关，具有表面义和深层义，从表面上看，标题指的是文中百合花布的美，从深层义上看，标题指阿纯的纯洁美好及她和夫妻二人的情谊，也指美好幸福的生活。如果改成“百合花布”则只有表面含义，标题内涵的丰富性将受到影响，因此不能改。
二、文言文阅读
【答案】
D
A
C
（4）①您侍奉皇上礼节完备周全，现在竟是如此对待您，请求您准许我们造反。
②鲁王多次派人请他去休息，他终究不肯去休息，说：“我们鲁王暴露在苑囿中，我怎能独自到馆舍中呢！”
（5）因为田叔查清了案件的事实，认定了梁王有罪责；又给皇帝处理此案提供了周全妥当的建议，使皇帝不会陷入维护国法和不使太后悲戚的两难境地。
【考点】
文言断句
古代官职
姓名称谓
内容概括与分析
文言翻译
内容理解
【解析】
【参考译文】
田叔是赵国陉城人。田叔为人正直苛刻，并以此自得，喜欢和那些德高望重的人交游。赵国人把他推荐给赵相赵午，赵午又在赵王张敖那里称道他，赵王任命他为郎中。任职几年，他峻切刚直清廉公平，赵王虽赏识他，却没有来得及提升他。恰逢陈豨反叛，汉七年（前200），高祖前去诛讨，途径赵国，赵王张敖亲端食盘献食，礼节十分恭敬，汉高祖却傲慢地平伸开两条腿坐着大骂他。当时赵相赵午等几十人都为此发怒，对赵王张敖说：“您侍奉皇上礼节完备周全，现在竟是如此对待您，请求您准许我们造反。”赵王臣下就私下里互相谋划弑杀皇上。恰巧事情被发觉了，汉朝下令逮捕赵王和谋反的群臣。于是赵午等人都自杀了。这时汉朝又下诏书说：“赵国有胆敢跟随赵王进京的罪及三族。”只有孟舒、田叔等十多人穿着赤褐色的囚衣，自己剃掉头发，颈上带着刑具，假称赵王的家奴，跟随赵王张敖到了长安。赵王张敖得以释放出狱，就进言推荐田叔等十多人。皇上全部召见他们，跟他们谈话，认为朝中的大臣没有能超过他们的，皇上十分高兴，任命他们都做了郡守或诸侯的国相。田叔做汉中郡守十多年。几年后，梁孝王派人暗杀从前吴国丞相袁盎，汉景帝召回田叔让他到梁国审查这个案件，田叔查清了这个案件的全部事实，回朝报告。汉景帝说：“梁王有派人暗杀袁盎的事吗？”回答说：“臣死罪！梁王有那件事！”皇帝说：“有罪证吗？”田叔说：“皇上不要过问梁王的事。”皇帝说：“为什么呢？”田叔说：“现在梁王如不伏法被处死，这是汉朝的刑法不能实行啊；如果他伏法而死，太后就会吃饭不香睡眠不安，这又是您的忧虑啊！”汉景帝非常赏识他，让他做了鲁国的丞相。田叔刚刚到任，多位百姓主动找他，状告鲁王夺取财务的事情。田叔抓住为首的二十个人，每人笞打五十大板，其余的人各打手心二十，对他们发怒说：“鲁王不是你们的君主吗？怎么敢毁谤君主呢！”鲁王听说后，非常惭愧，从内库中拿出钱来让国相偿还他们。田叔说：“大王自己抢夺来的，却让国相去偿还，这（会显得）君王做坏事而国相做好事，国相不能参与偿还的事。”于是鲁王就尽数偿还给百姓。鲁王喜欢打猎，田叔经常跟随进入狩猎的苑囿，鲁王总是要他到馆舍中休息，田叔就走出苑囿，常常坐在露天地里等待鲁王。鲁王多次派人请他去休息，他终究不肯去休息，说：“我们鲁王暴露在苑囿中，我怎能独自到馆舍中呢！”鲁王因为这个缘故不再大举出外游猎。几年后，田叔在鲁国国相的任上死去。太史公说：孔子说“住到这个国家一定参与它的政务”，这样的话说的也是田叔吧！
【解答】
（1）该句译为：鲁王喜欢打猎，田叔经常跟随进入狩猎的苑囿，鲁王总是要他到馆舍中休息，田叔就走出苑囿，常常坐在露天地里等待鲁王。“鲁王好猎”意为“鲁王喜欢打猎”，结构完整，其后应断开，排除B、C两项。“相出”是主谓结构，“常”，副词，常常，应放在下一句句首，故“相出”与“常暴坐待王苑外”中间应断开，排除A项。
故选D。
（2）A项，“迁，指官职的调动或升官，本文取前者意”错误。文中“未及迁”意思是没有来得及提升他，所以此文中“迁”是“升官”的意思，不是“调动”。
（3）C项，“才能胜过朝廷所有大臣，故而先后被任命为郡守和诸侯国相”有误，根据原文“赵王敖得出，乃进言田叔等十余人。上尽召见，与语，汉廷臣毋能出其右者，上说，尽拜为郡守、诸侯相”，可见是皇上认为他的才能胜过朝廷所有大臣；且“先后”在原句中并未体现，原句封官的也不只是田叔，而是孟舒、田叔等十多个跟随赵王张敖的人。
（4）①“事”，侍奉；“备”，完备周全；“遇”，相待，接待；“请”，请求。
②“数”，多次；“休”，休息；“就”，前往，到。
（5）根据原文“死罪！有之”可知，景帝让田叔调查袁盎被刺杀的事情，他查清了事情的真相，并且有罪证证明梁王有罪。而后他说“上毋以梁事为也”，劝皇上不要过问梁王的事，理由是“今梁王不伏诛，是汉法不行也；如其伏法，而太后食不甘味，卧不安席，此忧在陛下也”。田叔认真分析了此案，认为若处理不当，要么会有损国法，要么会让太后过于悲伤，所以他提出了较为妥当的方法，因此景帝称赞田叔“大贤”，任命他为国相。
三、古诗词鉴赏
【答案】
A
（2）①高耸的庐山正对着书桌，滔滔湓水流进酒杯。②回忆了诗人和朋友相聚读书饮酒的场景。③运用夸张和想象，流露出豪情逸兴，气势壮阔。
【考点】
理解内容，概括归纳要点（古代诗歌鉴赏）
炼句（古代诗歌鉴赏）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）A项，“看见友人的墓地长满蓬蒿就更加悲伤”错误。依据诗歌首联“想纷披”可知，作者并没有“看见”，这只是作者想象的情景。
（2）诗的颈联“庐山南堕当书案，湓水东来入酒卮”意思是“高耸的庐山正对着我们的书案，东来的湓水，像是流进了我们的酒杯”，这一联运用夸张手法，想象奇特，虚实结合，写出对往事的回忆。二人相聚谈书饮酒是实事，但写诗时偏不用实写，一味夸张，渗透着豪情逸兴，气魄宏壮，语言精炼。出句用“南堕”“当”写出山势，对句用“东来”“入”形容水流与饮酒的豪情，运用比拟手法，把自然景物与人的性格融合成一体，一方面展现了二人当年的友情至深，另一方面表达了王安石对故友的深切思念。据此理解作答即可。
四、默写题
【答案】
（1）契阔谈讌,心念旧恩
（2）风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回
（3）多情应笑我,早生华发
【考点】
名篇名句默写
短歌行（曹操）
登高（杜甫）
念奴娇·赤壁怀古（苏轼）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）根据“通过想象与贤才久别重逢，举杯畅饮，表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望”可推知答案，注意“讌”的书写。
（2）根据“由高到低，用秋景渲染悲凉氛围”可推知答案，注意“渚”的书写。
（3）根据“书写自己年华逝去的感叹”可推知答案，注意“华”的书写。
五、综合读写
【答案】
D
A
A
【考点】
词语辨析
成语的使用
语境填句
病句辨析修改
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）毋庸讳言：用不着隐讳，可以直说的内容。毋庸置疑：事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。此处强调不用怀疑，应选“毋庸置疑”。
盲人瞎马：比喻盲目行动，后果十分危险。盲人摸象：比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，想做出全面的判断；以偏概全，不能了解真相。此处指人类对病菌的认识片面，应选“盲人摸象”。
息息相关：彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切。休戚相关：忧喜、祸福彼此相关联。形容关系密切，利害相关。此处指疾病与人类命运关系密切，应选“息息相关”。
填补：补足空缺或缺欠。弥补：把不够的部分填足。此处与“空白”搭配，应选“填补”。
故选D。
（2）前句“在《瘟疫与人——传染病对人类历史的冲击》一书中”是一个大状语，下句应把主语“麦克尼尔”放在句首，才能与上句衔接，据此排除C、D两项；“探讨了……的过程”与“论述了……的重大作用”之间存在递进关系，关联词应该用“进而”，据此排除B项。故选A。
（3）画线句有两处语病，一是语序不当、搭配不当，“从病理学和历史学相结合出发的独特视角”应为“从……这一独特视角出发”，排除B、C两项；二是搭配不当，“提出……观念”动宾不搭配，应改为“提出……认识”，排除D项。故选A。
【答案】
①“莘莘学子”改为“学子”；
②“高足”改为“弟子”；
③“垂念”改为“感念”；
④“鼎力相助”改为“略尽绵薄”；
⑤“希望”改为“祝愿”。
【考点】
表达得体
【解析】
此题暂无解析
【解答】
①莘莘学子：众多的样子，指众多的学生。“我”是一个学生，可改为“学子”。
②高足：指对别人的学生的敬称，不能用于自己。此处可改为“弟子”。
③垂念：敬辞，称长辈、上级对自己的挂念。此处是说自己不忘师恩，可改为“感念”。
④鼎力相助：指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。用在此处谦敬不当，可改为“略尽绵薄”。
⑤希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。这里“母校光辉历程更辉煌，人才辈出代代强”为祝福的话，可改为“祝愿”。
六、填空题
【答案】
①不宜作为解救低血糖的首选,②发生低血糖时应补充哪种糖,③应补充能让血糖快速升高的“糖”
【考点】
语境填句
【解析】
此题暂无解析
【解答】
第①空，结合“低血糖发生时，应该给患者补充一些糖分”“巧克力中脂肪含量高，吸收速度慢，所以……”分析，此处主要讲低血糖发生时，巧克力不应该作为解救的首选，故此处可以填“不宜作为解救低血糖的首选”之类的句子。
第②空，结合问号和“所以，发生低血糖时……如葡萄糖粉、砂糖水、方糖、糖果、果汁等小分子糖类”分析可知，此处是在说明巧克力、饼干、奶糖制品都不是快速解救低血糖的糖时，对什么糖能快速解救低血糖的提问，注意要用疑问句，故此处可以填“发生低血糖时应补充哪种糖”之类的句子。
第③空，结合“当身体内严重缺‘糖’时，一定要在短时间内让血糖快速地升到正常值”分析，此处主要讲发生低血糖时，应该快速补充能让血糖快速升高的“糖”，故此处可以填“应补充能让血糖快速升高的‘糖’”之类的句子。
七、写作
【答案】
略。
【考点】
材料作文
【解析】
此题暂无解析
【解答】
本次作文材料共有四则，四则材料都是围绕“青春”来谈的，为思考“青春”提供了不同角度的理解。这其中既有对青春的内涵的解读，如辛夷坞认为青春是脆弱的、美丽的；席慕蓉则认为青春很短暂，却让人怀念；而在习主席看来，内心的青春才是永久的青春。也有对度过青春的建议，如雨果提出青春不能浪费；习主席则认为青年要脚踏实地，经得起时间的锤炼。
参考立意：
①青春很短暂，珍惜青春。
②把握青春年华，共享生命之光。
③青春要有所作为，有所成就。
④青年要积极进取，脚踏实地。
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