贵州省黔南贵定县2020-2021学年高二上学期第一单元语文测试题（word含答案）
文档属性
| 名称 | 贵州省黔南贵定县2020-2021学年高二上学期第一单元语文测试题（word含答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 278.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-08-29 14:37:09 | ||
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文档简介
贵州省黔南贵定县某校2020-2021学年高二上学期第一单元语文测试题
一、现代文阅读
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1.
阅读下面的文字，完成答题。
????????科幻热不是我国独有的文化现象，它是科学技术飞速发展、人类思维发生巨大变化的产物。从十九世纪后半叶开始，具有世界范围的思维模式变化开始显现。
人文学科与自然科学的融通已经势在必行，也促使科幻的勃兴。
????????无论是何种科幻小说，它的指针总是对着作家生活的时代。中国科幻具有立足于现实，促使人们对现实更深入思考的特点，这一特点是和世界科幻大师们的思考相通的。他们的神思尽管驰骋宇宙，飞向遥远的未来，但是作为地球人的思维之根仍然是脚下这片土。凡尔纳的科幻虽然让后来的科学家当作科学发明的启示录，但是他后期的作品已经流露出对于工业革命带给人类负面影响的忧虑。
????????科幻不只是一种文学形式，在某种意义上来说是人的思维的更新。科幻文学既融合了人类思想领城最前沿的精神成果，也融汇了多种不同的艺术创造形式，它富有幻想又直接地反映了人的矛盾、困感、希望和理想。纯文学里当然不乏书写人类理想之作，但是如今它更要向科幻等新产品学习，因为科学技术，特别是高科技的影响已经深入到生活的各个方面，不从思维更新的角度是很难表现人类变化的。
????????科幻文学在科学的背景下反思人类现实生存状态和社会整体机制在未来的演化趋向，它是前卫的文学，也是宏大深远的文学。面对
AI
深入生活各个层面，或者用尽地球人的智慧寻找外星文明，可能遇到的各种问题，科幻作品以一种奇幻推理的形式作出富有哲理的思考。中国科幻不是简单重复人类和对立面的矛盾这一俗套，而是凸显了中国社会在开拓进取中积累的有益经验﹣﹣只有和谐发展、保护生态、以人为本，人才能成为科技的主人，世界才能构建人类命运共同体，社会未来的美好成果才能为全人类共享。
????????中国科幻的中国元素是对世界科幻的重要贡献，在当代优秀科幻作品中，中国文化的精髓如珠玉镶嵌其中，体现了人类的思想精华和东方智慧。高科技的迅猛发展也促使人类开始从“人”的本质属性进行深层反思。中国经典话语里充满人类自身所具有的生命意识、求新意识、矛盾统一意识，回归意识等根本元素，优秀的科幻作品使之成功地实现现代转换。刘慈欣在《三体》中以奇绝的幻想编织了人性的多彩画面，同时引发了人们对于未来的思考；王晋康的《古蜀》以恢宏的气势挥就中华远古文明画卷，构建绚丽的中华民族精神史诗。我们处在信息社会，世界各国如同一室，尤其是科幻作家，接受世界各国优秀文化的影响是他们的长处。好的科幻既是中国的，也是世界的。
????????（摘编自孟庆枢《逐梦的中国科幻》，2018
年
12
月
18
日《人民政协报》）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（
）
A.中国科幻立足作家生活的时代，促使人们更深入地思考现实，这一特点源于对凡尔纳等世界科幻大师们文学创作的借鉴。
B.中国科幻不是以人类和
AI、外星文明等对立面之间的矛盾为创作题材，而是着力表现中国社会在发展中积累的有益经验。
C.中国文化不乏生命意识、求新意识、回归意识等根本元素，中国科幻将这些与自然科学结合，是对世界科幻的重要贡献。
D.无论是思考未来还是回溯远古文明，刘慈欣和王晋康等人创作的当代优秀科幻作品都体现了人类的思想精华和东方智慧。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（
）
A.文章开篇以科学技术的发展和人类思维的变化为背景，指出科幻勃兴的必然性。
B.文章从现实性和思维更新两个方面介绍科幻文学，并就二者间的关系进行了论证。
C.文章第二段以凡尔纳的创作为例，旨在凸显无论哪种科幻小说都是立足于现实的。
D.文章介绍中国科幻的发展，通过与世界科幻文学对比来论述中国科幻的独特之处。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（
）
A.科学技术对生活的影响意味着如今纯文学只有从思维更新的角度才能表现人类变化。
B.科幻作家的神思能飞向遥远的未来，但并未脱离特定时代的科学背景，具有现实性。
C.科幻文学反思人类现实生存状态和社会整体机制的演化趋向，具有宏大深远的主题。
D.科幻文学融合了思想领域最前沿的精神成果和丰富的艺术创造形式，是前卫的文学。
?
2.
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，1
????????阅读下面的文字，完成下列小题。
????????材料一：
????????人工智能的方兴未艾，让“家教机器人”逐渐从梦想照进现实。
????????如今的“家教机器人”具有各种各样的功能，上知天文下知地理，能回答孩子不少疑问。在选购智能“家教机器人”的受访家长中，看重其定制化、私人化配套学习方案的有50．20%，重视解答多学科问题的有50%，认为它能够实现家庭内部教育、足不出户方便家长的有34．6%，喜欢它拥有海量教育资源的占30．8%。“家教机器人”也已经出现在农村家庭。即使要花费几千元钱，一些农村家长也不吝付出。
????????尽管“家教机器人”具有一定的辅助学习的功能，但它不能替代父母的陪伴。“家教机器人”功能再强大，科技再发达，也仍然需要家长用灵魂和爱为孩子的教育注入生命力。
????????再高明的“家教机器人”，和孩子们之间也只是一种人与工具的关系，孩子们的情绪、情感，“家教机器人”难以感同身受，只能机械化、模式化地进行反馈，做不到“想孩子们所想，急孩子们所急”。更何况，“家教机器人”如果使用不当，很容易沦为一个高级玩具，这一点在乡村家庭表现得尤为突出。
????????现代化的进程让一些人患上了“技术依赖症”，什么问题都指望通过科技手段来解决。我们应该认识到，在孩子成长的过程中，不光有知识的学习，还有精神世界的发育和建设，家长在孩子的成长过程中不能缺位。
????????（摘编自杨朝清《“家教机器人”不能替代父母陪伴》，《北京日报》2018年12月19日）
????????材料二
????????为弄清楚具有一定“社交”功能的机器人对人类尤其是儿童的影响，英国、德国等国研究人员采用“艾氏范式”测试法让参与者独自或者在有3个人或3个社交机器人在场的情况下判定屏幕上四条线中哪两条长度相同。
????????一般来说，在“艾氏范式”试验中，当人们独自作出判断时，基本不会出错。但当有其他人参加时，他们倾向于与其他人保持一致，即便其他人出了错。这就是所谓的“同伴压力”。
????????在最新的“艾氏范式”试验中，有2/3的“人类同伴”或“机器人同伴”会首先有意地给出错误答案。结果显示，成人参与者通常给出与人类同伴一样的答案，但不会受到机器人答案的影响。不过，儿童明显会受机器人同伴的影响。当儿童独立作判断时，正确率为87%；有机器人加入后，其正确率降为75%，且错误的答案中有74%与机器人相同。
????????研究人员在新一期美国《科学·机器人学》杂志上指出，机器人作为儿童教育助手或儿童治疗师广泛应用的时代并不遥远。在两者的互动过程中，机器人提供的信息有可能对儿童造成显著影响，所以可能需要讨论是否应该出台诸如监管框架之类的保护措施，积极发挥机器人对儿童的正面影响。
????????（摘编自周舟《机器人或对儿童思维影响大》，《人民日报·海外版》2018年8月18日）
????????材料三
????????此前，中国青少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心调研组曾做过一项调查，结果显示，青少年沉迷网络游戏，往往是因为亲子关系存在四类问题：一是“不了解”，即父母不了解孩子在网上干什么：二是“差关系”，即父母在线上和线下都设有跟孩子建立良好的亲子关系；三是“缺引导”，即父母放任孩子玩手机或电脑，没有在时间和内容等方面进行必要的约定引导；四是“坏示范”，即父母自身也是个沉迷网络的“低头族”。
????????因此，对于孩子玩网络游戏，家长一定要避免两个极端，一种认为网游是洪水猛兽，家长把持网络的控制权，绝对不让孩子接触网络游戏，这反而会激发孩子的逆反心理；二是听任“电子保姆”控制孩子，直接把手机、电子产品扔给孩子。实际上，过度控制和过度放纵，都不是真正的教育，而且都容易使青少年沉迷网络游戏的情况更加严重。更重要的是，家长一定要做好榜样，首先自己不能当网络游戏沉迷者。
????????（摘编自付丽丽《长期玩手机影响大脑发育？》《科技日报》2018年12月20日）
（1）下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
(????????)
A.“家教机器人”功能齐全，知识渊博，家长乐于选购，一是因为它能辅导孩子学习，方便家庭教育，二是能满足孩子的所有需求。
B.尽管一些农村家长不吝付出，为孩子购买智能“家教机器人”，但如果使用不当，很容易让机器人沦为孩子的高级玩具。
C.在最新试验中．有三分之二的“人类同伴”或“机器人同伴”会首先有意给出错误答案，目的是测试参与者受同伴影响的情况。
D.在“艾氏范式”试验中，儿童会受机器人同伴的影响，比做独立判断时，正确率下降，且错误的答案大部分与机器人相同。
（2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
(????????)
A.一般来说，人们独自判断时，基本不会出错；当有其他人参加时，则会因受到“同伴压力”的影响而可能出现错误。
B.中国青少年宫协会相关机构调查结果显示，青少年沉迷网络游戏，往往是由存在多种问题的家庭亲子关系造成的。
C.家长完全掌控网络，把网游当洪水猛兽，绝对不让孩子越雷池一步，这反而会适得其反，促使孩子更加沉迷网游。
D.三则材料，都谈了人工智能对儿童的影响，材料一强调家长不可缺位，材料二、三则表明人工智能对儿童思维影响大。
（3）面对人工智能机器人和网络游戏带来的新问题，你有哪些建议？请结合材料简要概述。
?
3.
阅读下面的文字，完成下列各题。
????????林冲棒打洪教头（节选）
????????施耐庵
????????叙礼罢，柴进说道；“小可久闻教头大名，不期今日来踏贱地，足称平生渴仰之愿。”林冲答道：“微贱林冲，闻大人贵名，传播海宇，谁人不敬？不想今日因得罪犯，流配来此，得识尊颜，宿生万幸。”柴进再三谦让，林冲坐了客席，董超、薛霸也一带坐了。跟柴进的伴当，各自牵了马，去院后歇息，不在话下。
????????柴进便唤庄客，叫将酒来。不移时，只见数个庄客托出一盘肉，一盘饼，温一壶酒；又一个盘子，托出一斗白米，米上放着十贯钱，都一发将出来。柴进见了道：“村夫不知高下，教头到此，如何恁地轻意？快将进去。先把果盒酒来，随即杀羊相待，快去整治。”林冲起身谢道：“大官人，不必多赐，只此十分够了。”柴进道：“休如此说。难得教头到此，岂可轻慢。”庄客不敢违命，先摔出果盒酒来。柴进起身，一面手执三杯。林冲谢了柴进，饮酒罢，两个公人一同饮了。柴进说：“教头请里面少坐。”柴进随即解了弓袋、箭壶，就请两个公人一同饮酒。
????????柴进当下坐了主席，林冲坐了客席，两个公人在林冲肩下。叙说些闲话，江湖上的勾当，不觉红日西沉。安排得酒食、果品、海味，摆在桌上，抬在各人面前。柴进亲自举杯，把了三巡，坐下叫道：“且将汤来吃。”吃得一道汤，五七杯酒，只见庄客来报道：“教师来也。”柴进道：“就请来一处坐地相会亦可，快抬一张桌来。”林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。”急躬身唱喏道：“林冲谨参。”那人全不睬着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头林武师林冲的便是，就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜，起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意！林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，便去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐了，两个公人亦就坐了。
????????洪教头便问道：“大官人今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头，师父如何轻慢？”洪教头道：“大官人只因好习枪棒，往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真？”林冲听了，并不做声。柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他”，便跳起身来道：“我不信他，他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。”柴进大笑道：“也好！也好！林武师，你心下如何？”林冲道：“小人却是不敢。”洪教头心中忖量道：“那人必是不会，心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒。柴进一来要看林冲本事，二者要林冲赢他，灭那厮嘴。柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也罢。”
????????当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面，如同白日。柴进起身道：“二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看。”柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手。林武师休得要推辞，小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出本事来。林冲见柴进说开就里，方才放心。只见洪教头先起身道：“来，来，来！和你使一棒看。”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束棍棒来，放在地下。洪教头先脱了衣裳，拽扎起裙子，掣条棒，使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”柴进道：“林武师，请较量一棒。”林冲道：“大官人，休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道：“师父请教。”洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒，使出山东大擂，打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。
????????两个教头在明月地上交手，使了四五合棒，只见林冲托地跳出圈子外来，叫一声：“少歇！”柴进道：“教头如何不使本事？”林冲道：“小人输了。”柴进道：“未见二位较量，怎便是输了？”林冲道：“小人只多这具枷，因此，权当输了。”柴进道：“是小可一时失了计较。”大笑着道：“这个容易。”便叫庄客取十两银子，当时将至。柴进对押解两个公人道：“小可大胆，相烦二位下顾，权把林教头枷开了，明日牢城营内但有事务，都在小可身上，白银十两相送。”董超、薛霸见了柴进人物轩昂，不敢违他，落得做人情，又得了十两银子，亦不怕他走了。薛霸随即把林冲护身枷开了。柴进大喜道：“今番两位教师再试一棒。”
????????洪教头见他却才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒却待要使。柴进叫道：“且住！”叫庄客取出一锭银来，重二十五两。无一时，至面前。柴进乃言：“二位教头比试，非比其他，这锭银子，权为利物；若是赢的，便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声：“来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒，又复一棒下来。林冲看他脚步已乱了，便把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里，和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来。众庄客一头笑着扶了洪教头，
，自投庄外去了。
????????（节选自施耐庵《水浒传》第九回）
（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
）
A.小说以洪教头的一再相逼为明线，以柴进的一再激将为暗线，共同推动林冲和洪教头比武的进程。
B.本文通过人物的语言、动作、神态和心理活动等方面的细致描写，入木三分、细腻传神地刻画了性格鲜明的人物形象。
C.洪教头三次说“来，来，来”，表现了他的自高自大，目中无人，也可以看出他想求胜以显示对柴进的耿耿忠心。
D.本文人物语言高度口语化，明快简练，生动准确，富于表现力，符合市井民众的口味，具有极高的艺术成就，更有利于作品的推广普及。
（2）结尾横线处省略了一些文字，结合上下文，从外貌和神态两个角度补写此时的洪教头形象，不少于60字。
（3）有人认为文中划线情节设置不合理：柴进与洪教头不可能看不出林冲是带着枷具的。你怎么看待这一情节设置？请结合选文陈述理由。
二、文言文阅读
?
阅读下面的文言文，完成各题。
????????袁滋，字德深。强学博记。少依道州刺史元结，读书自解其义，结重之。建中初，黜陟使赵赞荐于朝。累
辟张伯仪、何士干幕府。部官以盗金下狱，滋直其冤。刑部、大理核罪人，失其平，惮滋守法，因权势以请，滋终不署奏。韦皋始招来西南夷。德宗选郎吏可抚循者，皆惮行，至滋不辞，帝嘉之。赐金紫，持节往。逾年还，使有旨，进谏议大夫。求外迁，为华州刺史。政清简，流民至者，给地居之，名其里曰义合。然专以慈惠为本，未尝设条教，民爱向之。有犯令，时时法外纵舍。得盗贼，或哀其穷，出财为偿所亡。召为左金吾卫大将军，以杨于陵代之。滋行，耆老遮道不得去，于陵使谕日：“吾不敢易袁公政。”人皆罗拜，乃得去，莫不流涕。宪宗监国，刘辟反，诏滋为剑南两川安抚大使，半道，为剑南东、西川节度使。是时，贼方炽，又滋兄峰在蜀为辟所劫，滋畏不得全，久不进，未几，徙义成节度使。滑，用武地，滋严备而推诚信，务在怀来，李师道等畏服之。居七年，百姓立祠祝祭。以户部尚书召，徙荆南。吴元济之反，滋言蔡兵劲与下同欲非朝夕计可下宜广方略离溃其心及宿兵三年调发益屈诏出禁钱继之滋揣天子且厌兵，自表入朝，欲议罢淮西事，道闻萧俯、钱徽坐沮议黜去，滋翻其谋，更言必胜，顺可天子意，乃得还。卒，年七十，赠太子少保。
????????滋既病，作遗令处后事，讫三年，皆有条次。性宽易，与之接者，皆自谓可见肺肝，至家人不得见喜愠。薄居处衣食。
????????（节选自《新唐书?袁滋传》）
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A.滋言蔡兵劲/与下同欲/非朝夕计可下/宜广方略/离溃其心及宿兵/三年调发/益屈诏/出禁钱继之/
B.滋言蔡兵劲/与下同欲/非朝夕计可下/宜广方略/离溃其心/及宿兵三年/调发益屈/诏出禁钱继之/
C.滋言蔡兵劲/与下同欲/非朝夕计可下/宜广方略/离溃其心及宿兵/三年调/发益屈/诏出禁钱继之/
D.滋言蔡兵劲/与下同欲/非朝夕计可下/宜广方略/离溃其心/及宿兵三年调发/益屈诏/出禁钱继之/
（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A.辟，指由中央官署征聘，向上推荐，任以官职，是中国古代擢用人才的一种制度。
B.夷，原指我国古代中原地区华夏族对东部各族的总称，后泛指中原以外的各少数民族。
C.户部，我国古代六部之一，负责主管国家户籍、钱粮、赋税和水利兴修等事务。
D.表，是我国古代臣下向帝王陈述、请求、建议、议论朝政时使用的一种文体。
（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（
）
A.袁滋聪颖善学，屡受重用。无需他人帮助，他读书自己便能领悟其意义，后受到赵赞举荐入朝，并曾在很多人的幕府中工作过。
B.袁滋公正守法，为政仁厚。他曾为官员伸冤，拒绝有关部门不道义的请求；为政期间，他善待流民百姓，对犯法者常法外施恩。
C.袁滋敢于担当，积极效命。治理滑州时，他严密戒备又采取怀柔政策，让李师道等人畏服；吴元济造反后，他两次进言，主张兴兵伐贼。
D.袁滋为人宽厚，平易简朴。曾与他交往的人都认为他能推心置腹待人，家里人看不到他的喜怒之色，同时，他居处简陋，衣食俭朴。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①德宗选郎吏可抚循者，皆惮行，至滋不辞，帝嘉之。
②滋行，耆老遮道不得去，于陵使谕曰：“吾不敢易袁公政。”
三、诗歌鉴赏
?
阅读下面文本，完成下列各题。
春日与裴迪过不遇
王?
维
桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。
到门不敢题，何须问主人。
城上青山如屋里，东家流水入西邻。
闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞。
【注】①新昌里：在长安城内。吕逸人即吕姓隐士。②凡鸟：据《世说新语·简傲》记载，三国魏时的嵇康和吕安是莫逆之交，一次，吕安访嵇康未遇，康兄嵇喜出迎，吕安于门上题“凤”字而去，嘲讽嵇喜是“凡鸟”。③看竹：事见《晋书·王羲之传》。王羲之之子王徽之闻吴中某家有好竹，坐车直登其门观竹，“讽啸良久”。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（?
?
?
?
）
A.首联借《桃花源记》中的世外桃源比况吕逸人的住处，写吕逸人不染风尘的超俗节操。
B.诗人寻友不遇，借典故表达了未见到吕逸人的无限懊恼，可见其寻逸之心的诚笃真挚。
C.作者笔下的吕逸人所居之境，青山妩媚，流水多情，身处自然，充满隐逸生活的情趣。
D.这首诗既有上下句虚实相间，也有上下联虚实相对，笔姿灵活，变化多端，颇有情味。
（2）诗的尾联有什么含意？请作简要分析。
四、情景默写
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补写出下列句子中的空缺部分。
我们经常用陶渊明《归去来兮辞》中的“________，________”两句来表达过去不可挽回未来则可把握。
苏轼在《赤壁赋》中，用“________，________”两句侧面写出箫声的哀怨动人和强烈的感染力。
《饮酒》中写无意中看见黄昏中南山美好景象，感悟倦鸟知还的诗句是：“________，________”。
五、选择题
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阅读下面的文字，完成各题。
别里科夫是一个令人畏惧的人物，凭借着旧制度和旧传统辖制着整个中学乃至全城，何等强大而威风！但同时，别里科夫又是一个弱不禁风的可怜虫，他________________，把一切都装在套子里，自以为“素来在各方面都称得起是正人君子”，但他还是战战兢兢、六神不安，整天一副________________的样子。促狭鬼的一幅漫画就让他“脸色发青”“嘴唇发抖”，难堪至极；在柯瓦连科面前，他也________________；更让人________________的是，他竟然死在他恋爱对象“哈哈哈”的笑声中。把“强大”和“弱小”融合在同一人物身上，这是小说的荒诞组合之一。
别里科夫是一个被夸张变形的怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣……”，甚至“用棉花堵住耳朵眼”，“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷”……别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在原型，但作者刻意渲染、夸大变形，让别里科夫就成了漫画人物——一个从生活习惯到思想行为完完全全“装在套子里的人”，（???）
（1）依次填入文中横线处的成语，全都恰当的一项是（???）
A.敬小慎微???????惶惶不可终日???????摧枯拉朽???????不可思议
B.谨小慎微???????惶惶不可终日???????不堪一击???????不可思议
C.敬小慎微???????闻风丧胆???????????摧枯拉朽???????不可理喻
D.谨小慎微???????闻风丧胆???????????不堪一击???????不可理喻
（2）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（???）
A.别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在，但作者刻意渲染、夸大变形，让别里科夫成了漫面人物
B.有着这些生活习惯的别里科夫在现实生活中可能存在原型，但经过作者刻画渲染、夸大变形，让别里科夫成了漫画人物
C.有着这些生活习惯的别里科夫在现实生活中可能存在原型，但作者刻意渲染、夸大变形，让别里科夫就成了漫画人物
D.别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在原型，但作者刻意渲染、夸大变形，让别里科夫成了漫画人物
（3）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（???）
A.进而成了“顽固守旧”的符号和代名词
B.从而成了“套中人”的符号和代名词
C.从而成了“顽固守旧”的符号和代名词
D.进而成了“套中人”的符号和代名词
六、语言表达
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在下面一段文字横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
垃圾分类是垃圾进行科学处理的前提，为垃圾的减量化、资源化、无害化处理奠定基础。
①_______________？一是将易腐有机成分为主的厨房垃圾单独分类，为垃圾堆肥提供优质原料，生产出优质有机肥，有利于改善土壤肥力，减少化肥施用量；②_______________，减少了垃圾中的重金属、有机污染物、致病菌的含量，有利于垃圾的无害化处理，减少了垃圾处理的水、土壤、大气污染风险；三是提高了废品回收利用的比例，减少了原材料的需求，减少二氧化碳的排放；四是③_______________，提升全社会对环卫行业的认知，减少环卫工人的工作难度，形成尊重、关心环卫工人的氛围。
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《林教头风雪山神庙》一文，让我们真正感受到了林冲身上的英雄气概。请结合下面一幅图画内容描述你对林冲这一英雄形象的理解。
要求：（1）侧重环境描写和肖像描写，并结合使用议论。（2）运用排比和反问的修辞。（3）结构相对完整，语言简明、准确、生动。（4）不少于200字。
七、材料作文
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阅读下面的材料，根据要求写作。
“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，改革开放40年来，最具创新活力的青年制造了一个个属于自己的时代标签：
①下海，“下海”指青年跳入商品经济、市场竞争的“大海”，自主挣扎和生存，二十世纪九十年代，正是这一大批“下海”的青年之中，诞生了非常多的优秀企业家、卓越经营人才，创造了中国的经济发展奇迹。
②创客，“创客”是近年来青年中流行的名词，具体说来，“创客”是指不以赢利为目的，把创意转变为现实的人。社会传播之后，“创客”特指具有创新理念、自主创业的青年人。
③世界范，“世界范”指经历了40年改革开放铺垫，越来越自信、越来越自豪，越来越有国际思维、国际视野，敢于站上国际舞台的青年。
请根据上述材科写一篇文章，结合所见、所闻、所感，呈现你对改革开放时代背景下青年的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得套作，不得抄袭；不少于800字。
参考答案与试题解析
贵州省黔南贵定县某校2020-2021学年高二上学期第一单元语文测试题
一、现代文阅读
1.
【答案】
D
B
A
【考点】
社会科学类
【解析】
（1）本题考查理解并分析文中重要内容的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。
（2）本题考查分析和推理文中重要论据的能力。答题时注意仔细阅读文章，然后认真推理论据的作用，关注其前后议论性的看法。
（3）本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。
【解答】
A．原文第二段是“这一特点是和世界科幻大师们的思考相通的”，“借鉴”一说于文无据。B．原文第四段是“中国科幻不是简单重复人类和对立面的矛盾这一俗套”，意为在这一方面有创新，而非完全不以此为题材。C．原文第五段“中国科幻的中国元素是对世界科幻的重要贡献”，选项张冠李戴。
B．“并就二者间的关系进行了论证”错误。文章并没有论证“现实性
和思维更新”这二者间的关系。
A．表述过于绝对，原文第三段是“不从思维更新的角度是很难表现人类变化的”。
2.
【答案】
A
D
（3）①家长要杜绝“技术依赖症”,多陪伴多关爱，关注孩子精神世界的发育和建设。（或家长需要用灵魂和爱为孩子的教育注入生命力）②有关部门需要讨论出台诸如监管框架之类的保护措施，积极发挥机器人对儿童的正面影响。③家长要建立良好的亲子关系，对孩子既不能过度控制，也不能过度放纵，应该为孩子做好榜样。
【考点】
新闻阅读
小说阅读
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合C。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A项，“满足孩子的所有需求”错误。材料一第四节中是说“再高明的“家教机器人”，和孩子们之间也只是一种人与工具的关系，孩子们的情绪、情感，“家教机器人”难以感同身受，只能机械化、模式化地进行反馈，做不到‘想孩子们所想，急孩子们所急’”。故选A项。
（2）本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。D项，“人工智能能儿童思维影响大”错误，原文及题目是“有可能影响”。材料二的出处《机器人或对儿童思维影响大》和材料三的出处《长期玩手机影响大脑发育？》，一个是表推测“或”，一个是疑问，都不确定。故选D项。
（3）本题考查学生阅读理解，归纳概括，解决问题的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。本题要求考生面对人工智能机器人和网络游戏带来的新问题提供一些建议。材料一第三节中“‘家教机器人’功能再强大，科技再发达，也仍然需要家长用灵魂和爱为孩子的教育注入生命力。”和最后一节中“现代化的进程让一些人患上了‘技术依赖症’，什么问题都指望通过科技手段来解决。我们应该认识到，在孩子成长的过程中，不光有知识的学习，还有精神世界的发育和建设，家长在孩子的成长过程中不能缺位。”可概括出，家长要杜绝“技术依赖症”,多陪伴多关爱，关注孩子精神世界的发育和建设。材料二最后一节中“在两者的互动过程中，机器人提供的信息有可能对儿童造成显著影响，所以可能需要讨论是否应该出台诸如监管框架之类的保护措施，积极发挥机器人对儿童的正面影响。”可概括出有关部门需要讨论出台诸如监管框架之类的保护措施，积极发挥机器人对儿童的正面影响。材料三最后一节中“实际上，过度控制和过度放纵，都不是真正的教育，而且都容易使青少年沉迷网络游戏的情况更加严重。更重要的是，家长一定要做好榜样，首先自己不能当网络游戏沉迷者。”可概括出家长要建立良好的亲子关系，对孩子既不能过度控制，也不能过度放纵，应该为孩子做好榜样。
筛选并整合文中的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
3.
【答案】
C
示例：那洪教头滚得一身是泥，原先的威风凛凛此刻全变作了狼狈不堪。他脸红耳赤，头埋得低低的，再不敢抬眼觑一觑人，拾起棒儿急匆匆地奔出门外。
这一情节设置看似不合常理，其实安排得非常巧妙。
推动情节发展。林冲带枷尚能和洪教头比试“四五合棒”然后轻松“跳出圈子外”，为下文正式比武时林冲只三两回合就把洪教头打倒在地张本。
对比烘托、塑造人物形象。①洪教头明知林冲带枷却急于比武，表现了洪教头的贪占便宜心理，林冲带柳与其比武不落下风，高下优劣已经分出，但洪教头却仍不明白山外有山的道理，可见其狂妄浅薄的性格。②林冲本不想和洪教头争个高下，在洪教头的步步紧逼下自行认输，给足了洪教头面子，又在柴进的一再暗示下才把洪教头打翻在地，表现了林冲武艺高强、隐忍退让、善于观察的特点。③柴进作为比武的促成者，一直在观察暗示，这一情节的设置，更让柴进了解了洪教头、林冲不同的性格与境界。洪教头和林冲的对比，更衬托了林冲的形象特点。
【考点】
小说阅读
装在套子里的人（契诃夫）
【解析】
（1）本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。
（2）本题考查语言文字运用。结合前后文情节，分析出洪教头的人物形象特点，并根据情节来揣摩他的心理，从而写出合理的外貌与神态。
（2）本题考查对情节安排的分析。一般可从人物形象塑造、文章主旨、前后呼应等角度分析。
【解答】
C．“忠心”不对，应是害怕林冲代替他在柴府的位置。
注意从“外貌”和“神态”两方面来描写。外貌上，他刚挨了棒倒在地上，可以描写衣衫不整，一身泥巴等；神态上，他被打败，与前文的趾高气扬形成对比，此刻应该非常尴尬、不好意思，可以描写这种神态，衔接上，注意后文“自投庄外去了”，可描写离开的动作。
林冲戴着枷，而洪教头装作看不见，实际上反映出洪教头试图占便宜的小人心理；而柴进假装看不见，其实正是想要试探林冲的武艺高低。林冲在如此劣势情况下依然能够轻松跳出圈子，足见他武艺高强，为后文打倒洪教头做铺垫。也从侧面反映出林冲的性格，他试图用戴着枷避开打斗，在柴进一再刺激下，领略到“柴大官人心里只要我赢他”的意图，才起意打倒林教头，也体现出他性格中处处忍让，善于察觉人心的特点。
二、文言文阅读
【答案】
B
C
C
①德宗挑选可以前去抚慰的郎官，大家都畏惧远行，而袁滋没有推辞，皇帝赞扬了他。
②袁滋离任时，老人拦路以致无法离开，杨于陵派人通告说：“我不敢更改袁公的为政主张。”
参考译文：
袁滋，字德深。学问广博，记忆力强。少年时跟随道州刺史元结，读书能自己领悟其中的含义，元结很器重他。建中初年，黜陟使赵赞把他推荐到朝廷。多次征用在张伯仪、何士干的幕府中。部中官员以盗窃金银的罪名被投入狱中，袁滋为他伸张冤情。刑部、大理寺复审犯罪的人，不遵守公平正道，畏惧袁滋坚守法律，借助有权有势的人请托，袁滋最终坚持不在有冤情的案卷上签署批准。韦皋最初招抚西南方向的少数民族。德宗挑选可以前去抚慰（少数民族）的郎官，大家都畏惧远行，而袁滋没有推辞，皇帝赞扬了他。赏赐金银和紫色服饰（高官所穿），持节前去。过了一年回来，出使符合皇帝心意，进升谏议大夫。后来袁滋请求到外地做官，担任华州刺史。政绩清廉俭约，凡有流民来到他所管辖的州中，他都提供土地让他们住下来，把流民居住的里巷命名叫“义合”。他一味以仁爱为本，从不设立（严酷的）条文法律，百姓敬爱他，都愿意投奔他。有犯法的，时常在法外宽免。抓住盗贼，经常同情他的困窘，拿出钱财为他偿还给丢失东西的人家。召入朝廷担任左金吾卫大将军，任命杨于陵接替他。袁滋离任时，老人拦住道路以致无法离开，杨于陵派人通告说：“我不敢改变袁公的为政主张。”人们都围住他跪拜，然后才离开，没有不流泪的。宪宗监国，刘辟造反，下诏命袁滋任剑南两川安抚大使。在前往赴任的半路上，又任命他为剑南东、西川节度使。这时候，贼势正强，又因袁滋的哥哥袁峰在蜀被叛贼刘辟劫持，袁滋害怕不能保全兄长，很长时间不进兵，不久，改任义成节度使。滑州，是用兵之地，袁滋严密戒备又广施诚信，一意怀柔，李师道等人害怕、服从于他。在当地为官七年，百姓为他立祠堂祭祀。（朝廷）以户部尚书的官衔将其召回，改任为荆南节度使。吴元济造反时，袁滋说蔡州军队强劲，上下同心，不是一朝一夕用计可以攻下来的，应广泛使用策略，离散敌心。等到屯驻军队三年后，朝廷征调战争物资更加困难，（皇上）下诏拿出宫中钱财来继续维持。袁滋揣测天子也应厌战了，亲自上表入朝，打算建议停止淮西的军事，途中听说萧俯、钱徽都因建议停战获罪被免官，袁滋又改变原议，再次说出兵必胜，以顺从天子心意，于是乃得以回到任所。去世时，享年七十岁，追赠太子少保。
袁滋患病以后，写下遗命安排后事，前后三年，都有安排。性格宽厚平易，与他交往的人，都认为可以看见其肝胆，以至家里人都不能察觉他的喜怒。居处简陋，衣食俭朴。
【考点】
文言文比较阅读
【解析】
（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。
（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
【解答】
B．“及”这里是“等到”的意思，不是连词，其前断句，排除A、C；“调发”这里为一个词，意思是“征调物资”，作主语，其后不可断，排除D．句子翻译为：袁滋说蔡州军队强劲，上下同心，不是一朝一夕用计可以攻下来的，应广泛使用策略，离散敌心。等到屯驻军队三年后，朝廷征调战争物资更加困难，（皇上）下诏拿出宫中钱财来继续维持。
C．“水利兴修”不属于户部掌管，应是工部的职责。
C．“他两次进言，主张兴兵伐贼”说法错误，第一次，“滋揣天子且厌兵，自表入朝，欲议罢淮西事”，主张罢兵休战，第二次则并非如此，原文为“更言必胜，顺可天子意，乃得还”。
①郎吏可抚循者：定语后置，可以前去抚慰的郎官；惮：畏惧；辞：推辞。句子翻译为：德宗挑选可以前去抚慰的郎官，大家都畏惧远行，而袁滋没有推辞，皇帝赞扬了他。
②行：指离任、出发；遮道：拦住道路；谕：通告。句子翻译为：袁滋离任时，老人拦路以致无法离开，杨于陵派人通告说：“我不敢更改袁公的为政主张。”
三、诗歌鉴赏
【答案】
B
（2）尾联的大意是：主人在这里著书立说，时间已久，他亲手栽种的松树已经很苍老了，树皮都像龙鳞一样。这两句诗，一方面表达了诗人对吕逸人淡定洒脱、精神自足的人生境界的赞美之情；另一方面，也表达了诗人对隐居生活的向往之意。
【考点】
炼句（古代诗歌鉴赏）
理解内容，概括归纳要点（古代诗歌鉴赏）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）B项，“无限懊恼”有误。访人不遇，于普通人而言，本有无限懊恼，然而诗人却引用历史故事来表达对吕逸人的仰慕之情，可见其寻逸之心的诚笃真挚。
（2）这首诗，句句流露出诗人对吕逸人的钦羡之情，以至青山、流水、松树，都为诗人所爱慕，充分表现了诗人归隐皈依的情思。尾联写吕逸人无求于功名，不碌碌于尘世，长时间闭户著书，是真隐士而不是走“终南捷径”的假隐士。松皮作龙鳞，表示手种松树已老，说明时间之长，显示吕逸人隐居之志的坚贞和持久，表达了诗人对吕逸人的赞美以及对隐逸生活的向往。
四、情景默写
【答案】
（1）悟已往之不谏
知来者之可追
（2）舞幽壑之潜蛟
泣孤舟之嫠妇
（3）山气日夕佳飞鸟相与还
【考点】
名篇名句默写
【解析】
此题暂无解析
【解答】
本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此
基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法：已往、谏、幽壑、潜蛟、嫠
妇。
五、选择题
【答案】
B
A
C
【考点】
语境填句
病句辨析修改
词语辨析
装在套子里的人（契诃夫）
【解析】
（1）本题考查考生正确使用词语包括成语的能力。解答此类试题，要结合具体语境及词语的意思从基本义、感彩和语
境等三个方面综合考虑分析。注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类
型。“敬小慎微”，对细微的事物也采取小心谨慎的态度，形容待人处事非常谨慎。“谨小慎微”，过分小心谨慎，缩手缩脚，不敢
放手去做。多含贬义。根据文意，“谨小慎微”更恰当。“惶惶不可终日”，惊慌得连一天都过不下去，形容惊恐不安到了极点。“闻
风丧胆”，听到风声，就吓得丧失了勇气，形容对某种力量非常恐惧。根据文意，用“惶惶不可终日”形容别里科夫的心理状态更
恰当，“闻风丧胆”语义过重。“摧枯拉朽”，比喻摧毁腐朽势力的强大气势。“不堪一击”，形容力量薄弱，经不起一击。这里显然
应用“不堪一击”。“不可思议”，多指无法想象，难以理解。“不可理喻”，没法跟他讲道理，形容蛮横或固执。根据语境，应该用
“不可思议”。依次填入文中横线处的成语，全都恰当的一项是B。
故选B。
（2）本题考查的是辨析并修改病句的能力。做此类题目，要注意明确病句的类型，以及典型的错例，从结构和内容的角度
分析句子，对照记忆中的错例，找到错误。划线句“别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在原型”主谓不搭配，可以说
“别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在”或“有着某些生活习惯的别里科夫在现实生活中可能存在原型”。
A项，表意无误，符合题干要求。
B项，后两句“但经过作者刻画渲染、夸大变形，让别里科夫成了漫画人物“滥用介词造成主语残缺，可删除“经过”；
C项，最后一句“让别里科夫就成了漫画人物”语序不当，“就”应放在“让”前；
D项，“别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在原型"主宾搭配不当，“生活习惯”与“原型”不搭配。
故选A。
（3）本题考查的是补写语句的基本能力。解答时要注意上下文之间的联系，整体把握，从文段中提炼出关键性词语、主要
信息，根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。选项中“进而”“从而”是区别之一。”进
而”：连词。侧重于继续往前，更进一步。”从而”：连词。侧重于表示上文指明原因、条件、方法等，下文用“从而”引出结果、目
的等。从原文来看表达的是结果，不是递进关系，应该用“从而”。
A项，“顽固守旧”是表明“装在套子里的人”的特征，适合语境，问题是不能用“进而”；
B项，联系上文语境看，“套中人”与前面“装在套子里的人”含义重复；
D项，兼有A、B两项存在的问题。
故选C。
【解答】
此题暂无解答
六、语言表达
【答案】
①那么，垃圾分类的好处有哪些呢,②二是将有害垃圾分类出来,③普及环保与垃圾分类的知识
【考点】
语境填句
【解析】
此题暂无解析
【解答】
①根据文段核心话题“垃圾分类”和后文中讲到的四个方面的“有利于”可见，此处可填“那么，垃圾分类的好处有哪些呢”之类的句子。
②根据分号前的“一是将……单独分类”和后文“减少了垃圾中的重金属……有利于垃圾的无害化处理”“三是……”“四是……”等内容可知，此处可填“二是将有害垃圾分类出来”之类的句子。
③根据下文中“提升全社会对环卫行业的认知”“形成尊重、关心环卫工人的氛围”可见，应该是关于“怎么做”而谈，因此可填“及环保与垃圾分类的知识”之类的句子。
【答案】
豹子头林冲，本是东京八十万禁军枪棒教头，却屡遭陷害，最终被逼上梁山，落草为寇。图画中林冲扛着矛枪大步流星地走在雪地里，凛冽的寒风吹动他的英雄氅，纷纷扬扬的大雪烘托着他的英雄气，深仇大恨澎湃着他的英雄血。看，肩扛丈八蛇矛枪，迎着风雪前行，他的目光中充满坚定与刚毅，骨子里透着倔强与顽强。好一派英雄气概！鹅毛般的大雪，为大地铺上了一块辽阔的洁白地毯，就让这洁白的地毯掩盖那些小人、掩盖那些肮脏！这样的背景，难道不是为英雄渲染一种悲壮的气氛吗？难道不是为勇者烘托一种无畏的气概吗？
【考点】
表格
林教头风雪山神庙（施耐庵）
【解析】
本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力。解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
【解答】
画面中的场景是一片白茫茫的雪地，在雪地上林冲大步行走，他的肩上有一条长枪，上面挑着一只酒葫芦，从一些树的姿态看，还有风在吹动。由画成展开联想和想象，可以运用环境描写和人物的动作、神情等细节描写去丰富内容，也可以运用一些诸如比喻、排比等修辞手法进行写作。
七、材料作文
【答案】
【写作指导】青年标签的变化，表面看来仅仅是“话语变化、词条变化”，但是每一个词语产生和演变的背后，都是社会时代的缩影，展现了当时青年人的精神风貌。“下海”一词，展现的是青年人的勇气与魄力，“创客”一词，展现的是青年人的自主与创新，“世界范”展现的是青年人的视野和使命意识。因此写作时可从时代对青年人的影响角度来立意，既可写自己对时代的独特感受，也可写青年人如何实现与时俱进的；也可以青年人对时代的创造角度来立意，写出青年人在时代前进中如何勇立潮头，引领时代。
【考点】
材料作文
【解析】
待补充
【解答】
待补充
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一、现代文阅读
?
1.
阅读下面的文字，完成答题。
????????科幻热不是我国独有的文化现象，它是科学技术飞速发展、人类思维发生巨大变化的产物。从十九世纪后半叶开始，具有世界范围的思维模式变化开始显现。
人文学科与自然科学的融通已经势在必行，也促使科幻的勃兴。
????????无论是何种科幻小说，它的指针总是对着作家生活的时代。中国科幻具有立足于现实，促使人们对现实更深入思考的特点，这一特点是和世界科幻大师们的思考相通的。他们的神思尽管驰骋宇宙，飞向遥远的未来，但是作为地球人的思维之根仍然是脚下这片土。凡尔纳的科幻虽然让后来的科学家当作科学发明的启示录，但是他后期的作品已经流露出对于工业革命带给人类负面影响的忧虑。
????????科幻不只是一种文学形式，在某种意义上来说是人的思维的更新。科幻文学既融合了人类思想领城最前沿的精神成果，也融汇了多种不同的艺术创造形式，它富有幻想又直接地反映了人的矛盾、困感、希望和理想。纯文学里当然不乏书写人类理想之作，但是如今它更要向科幻等新产品学习，因为科学技术，特别是高科技的影响已经深入到生活的各个方面，不从思维更新的角度是很难表现人类变化的。
????????科幻文学在科学的背景下反思人类现实生存状态和社会整体机制在未来的演化趋向，它是前卫的文学，也是宏大深远的文学。面对
AI
深入生活各个层面，或者用尽地球人的智慧寻找外星文明，可能遇到的各种问题，科幻作品以一种奇幻推理的形式作出富有哲理的思考。中国科幻不是简单重复人类和对立面的矛盾这一俗套，而是凸显了中国社会在开拓进取中积累的有益经验﹣﹣只有和谐发展、保护生态、以人为本，人才能成为科技的主人，世界才能构建人类命运共同体，社会未来的美好成果才能为全人类共享。
????????中国科幻的中国元素是对世界科幻的重要贡献，在当代优秀科幻作品中，中国文化的精髓如珠玉镶嵌其中，体现了人类的思想精华和东方智慧。高科技的迅猛发展也促使人类开始从“人”的本质属性进行深层反思。中国经典话语里充满人类自身所具有的生命意识、求新意识、矛盾统一意识，回归意识等根本元素，优秀的科幻作品使之成功地实现现代转换。刘慈欣在《三体》中以奇绝的幻想编织了人性的多彩画面，同时引发了人们对于未来的思考；王晋康的《古蜀》以恢宏的气势挥就中华远古文明画卷，构建绚丽的中华民族精神史诗。我们处在信息社会，世界各国如同一室，尤其是科幻作家，接受世界各国优秀文化的影响是他们的长处。好的科幻既是中国的，也是世界的。
????????（摘编自孟庆枢《逐梦的中国科幻》，2018
年
12
月
18
日《人民政协报》）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（
）
A.中国科幻立足作家生活的时代，促使人们更深入地思考现实，这一特点源于对凡尔纳等世界科幻大师们文学创作的借鉴。
B.中国科幻不是以人类和
AI、外星文明等对立面之间的矛盾为创作题材，而是着力表现中国社会在发展中积累的有益经验。
C.中国文化不乏生命意识、求新意识、回归意识等根本元素，中国科幻将这些与自然科学结合，是对世界科幻的重要贡献。
D.无论是思考未来还是回溯远古文明，刘慈欣和王晋康等人创作的当代优秀科幻作品都体现了人类的思想精华和东方智慧。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（
）
A.文章开篇以科学技术的发展和人类思维的变化为背景，指出科幻勃兴的必然性。
B.文章从现实性和思维更新两个方面介绍科幻文学，并就二者间的关系进行了论证。
C.文章第二段以凡尔纳的创作为例，旨在凸显无论哪种科幻小说都是立足于现实的。
D.文章介绍中国科幻的发展，通过与世界科幻文学对比来论述中国科幻的独特之处。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（
）
A.科学技术对生活的影响意味着如今纯文学只有从思维更新的角度才能表现人类变化。
B.科幻作家的神思能飞向遥远的未来，但并未脱离特定时代的科学背景，具有现实性。
C.科幻文学反思人类现实生存状态和社会整体机制的演化趋向，具有宏大深远的主题。
D.科幻文学融合了思想领域最前沿的精神成果和丰富的艺术创造形式，是前卫的文学。
?
2.
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，1
????????阅读下面的文字，完成下列小题。
????????材料一：
????????人工智能的方兴未艾，让“家教机器人”逐渐从梦想照进现实。
????????如今的“家教机器人”具有各种各样的功能，上知天文下知地理，能回答孩子不少疑问。在选购智能“家教机器人”的受访家长中，看重其定制化、私人化配套学习方案的有50．20%，重视解答多学科问题的有50%，认为它能够实现家庭内部教育、足不出户方便家长的有34．6%，喜欢它拥有海量教育资源的占30．8%。“家教机器人”也已经出现在农村家庭。即使要花费几千元钱，一些农村家长也不吝付出。
????????尽管“家教机器人”具有一定的辅助学习的功能，但它不能替代父母的陪伴。“家教机器人”功能再强大，科技再发达，也仍然需要家长用灵魂和爱为孩子的教育注入生命力。
????????再高明的“家教机器人”，和孩子们之间也只是一种人与工具的关系，孩子们的情绪、情感，“家教机器人”难以感同身受，只能机械化、模式化地进行反馈，做不到“想孩子们所想，急孩子们所急”。更何况，“家教机器人”如果使用不当，很容易沦为一个高级玩具，这一点在乡村家庭表现得尤为突出。
????????现代化的进程让一些人患上了“技术依赖症”，什么问题都指望通过科技手段来解决。我们应该认识到，在孩子成长的过程中，不光有知识的学习，还有精神世界的发育和建设，家长在孩子的成长过程中不能缺位。
????????（摘编自杨朝清《“家教机器人”不能替代父母陪伴》，《北京日报》2018年12月19日）
????????材料二
????????为弄清楚具有一定“社交”功能的机器人对人类尤其是儿童的影响，英国、德国等国研究人员采用“艾氏范式”测试法让参与者独自或者在有3个人或3个社交机器人在场的情况下判定屏幕上四条线中哪两条长度相同。
????????一般来说，在“艾氏范式”试验中，当人们独自作出判断时，基本不会出错。但当有其他人参加时，他们倾向于与其他人保持一致，即便其他人出了错。这就是所谓的“同伴压力”。
????????在最新的“艾氏范式”试验中，有2/3的“人类同伴”或“机器人同伴”会首先有意地给出错误答案。结果显示，成人参与者通常给出与人类同伴一样的答案，但不会受到机器人答案的影响。不过，儿童明显会受机器人同伴的影响。当儿童独立作判断时，正确率为87%；有机器人加入后，其正确率降为75%，且错误的答案中有74%与机器人相同。
????????研究人员在新一期美国《科学·机器人学》杂志上指出，机器人作为儿童教育助手或儿童治疗师广泛应用的时代并不遥远。在两者的互动过程中，机器人提供的信息有可能对儿童造成显著影响，所以可能需要讨论是否应该出台诸如监管框架之类的保护措施，积极发挥机器人对儿童的正面影响。
????????（摘编自周舟《机器人或对儿童思维影响大》，《人民日报·海外版》2018年8月18日）
????????材料三
????????此前，中国青少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心调研组曾做过一项调查，结果显示，青少年沉迷网络游戏，往往是因为亲子关系存在四类问题：一是“不了解”，即父母不了解孩子在网上干什么：二是“差关系”，即父母在线上和线下都设有跟孩子建立良好的亲子关系；三是“缺引导”，即父母放任孩子玩手机或电脑，没有在时间和内容等方面进行必要的约定引导；四是“坏示范”，即父母自身也是个沉迷网络的“低头族”。
????????因此，对于孩子玩网络游戏，家长一定要避免两个极端，一种认为网游是洪水猛兽，家长把持网络的控制权，绝对不让孩子接触网络游戏，这反而会激发孩子的逆反心理；二是听任“电子保姆”控制孩子，直接把手机、电子产品扔给孩子。实际上，过度控制和过度放纵，都不是真正的教育，而且都容易使青少年沉迷网络游戏的情况更加严重。更重要的是，家长一定要做好榜样，首先自己不能当网络游戏沉迷者。
????????（摘编自付丽丽《长期玩手机影响大脑发育？》《科技日报》2018年12月20日）
（1）下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
(????????)
A.“家教机器人”功能齐全，知识渊博，家长乐于选购，一是因为它能辅导孩子学习，方便家庭教育，二是能满足孩子的所有需求。
B.尽管一些农村家长不吝付出，为孩子购买智能“家教机器人”，但如果使用不当，很容易让机器人沦为孩子的高级玩具。
C.在最新试验中．有三分之二的“人类同伴”或“机器人同伴”会首先有意给出错误答案，目的是测试参与者受同伴影响的情况。
D.在“艾氏范式”试验中，儿童会受机器人同伴的影响，比做独立判断时，正确率下降，且错误的答案大部分与机器人相同。
（2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
(????????)
A.一般来说，人们独自判断时，基本不会出错；当有其他人参加时，则会因受到“同伴压力”的影响而可能出现错误。
B.中国青少年宫协会相关机构调查结果显示，青少年沉迷网络游戏，往往是由存在多种问题的家庭亲子关系造成的。
C.家长完全掌控网络，把网游当洪水猛兽，绝对不让孩子越雷池一步，这反而会适得其反，促使孩子更加沉迷网游。
D.三则材料，都谈了人工智能对儿童的影响，材料一强调家长不可缺位，材料二、三则表明人工智能对儿童思维影响大。
（3）面对人工智能机器人和网络游戏带来的新问题，你有哪些建议？请结合材料简要概述。
?
3.
阅读下面的文字，完成下列各题。
????????林冲棒打洪教头（节选）
????????施耐庵
????????叙礼罢，柴进说道；“小可久闻教头大名，不期今日来踏贱地，足称平生渴仰之愿。”林冲答道：“微贱林冲，闻大人贵名，传播海宇，谁人不敬？不想今日因得罪犯，流配来此，得识尊颜，宿生万幸。”柴进再三谦让，林冲坐了客席，董超、薛霸也一带坐了。跟柴进的伴当，各自牵了马，去院后歇息，不在话下。
????????柴进便唤庄客，叫将酒来。不移时，只见数个庄客托出一盘肉，一盘饼，温一壶酒；又一个盘子，托出一斗白米，米上放着十贯钱，都一发将出来。柴进见了道：“村夫不知高下，教头到此，如何恁地轻意？快将进去。先把果盒酒来，随即杀羊相待，快去整治。”林冲起身谢道：“大官人，不必多赐，只此十分够了。”柴进道：“休如此说。难得教头到此，岂可轻慢。”庄客不敢违命，先摔出果盒酒来。柴进起身，一面手执三杯。林冲谢了柴进，饮酒罢，两个公人一同饮了。柴进说：“教头请里面少坐。”柴进随即解了弓袋、箭壶，就请两个公人一同饮酒。
????????柴进当下坐了主席，林冲坐了客席，两个公人在林冲肩下。叙说些闲话，江湖上的勾当，不觉红日西沉。安排得酒食、果品、海味，摆在桌上，抬在各人面前。柴进亲自举杯，把了三巡，坐下叫道：“且将汤来吃。”吃得一道汤，五七杯酒，只见庄客来报道：“教师来也。”柴进道：“就请来一处坐地相会亦可，快抬一张桌来。”林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。”急躬身唱喏道：“林冲谨参。”那人全不睬着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头林武师林冲的便是，就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜，起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意！林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，便去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐了，两个公人亦就坐了。
????????洪教头便问道：“大官人今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头，师父如何轻慢？”洪教头道：“大官人只因好习枪棒，往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真？”林冲听了，并不做声。柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他”，便跳起身来道：“我不信他，他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。”柴进大笑道：“也好！也好！林武师，你心下如何？”林冲道：“小人却是不敢。”洪教头心中忖量道：“那人必是不会，心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒。柴进一来要看林冲本事，二者要林冲赢他，灭那厮嘴。柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也罢。”
????????当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面，如同白日。柴进起身道：“二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看。”柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手。林武师休得要推辞，小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出本事来。林冲见柴进说开就里，方才放心。只见洪教头先起身道：“来，来，来！和你使一棒看。”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束棍棒来，放在地下。洪教头先脱了衣裳，拽扎起裙子，掣条棒，使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”柴进道：“林武师，请较量一棒。”林冲道：“大官人，休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道：“师父请教。”洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒，使出山东大擂，打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。
????????两个教头在明月地上交手，使了四五合棒，只见林冲托地跳出圈子外来，叫一声：“少歇！”柴进道：“教头如何不使本事？”林冲道：“小人输了。”柴进道：“未见二位较量，怎便是输了？”林冲道：“小人只多这具枷，因此，权当输了。”柴进道：“是小可一时失了计较。”大笑着道：“这个容易。”便叫庄客取十两银子，当时将至。柴进对押解两个公人道：“小可大胆，相烦二位下顾，权把林教头枷开了，明日牢城营内但有事务，都在小可身上，白银十两相送。”董超、薛霸见了柴进人物轩昂，不敢违他，落得做人情，又得了十两银子，亦不怕他走了。薛霸随即把林冲护身枷开了。柴进大喜道：“今番两位教师再试一棒。”
????????洪教头见他却才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒却待要使。柴进叫道：“且住！”叫庄客取出一锭银来，重二十五两。无一时，至面前。柴进乃言：“二位教头比试，非比其他，这锭银子，权为利物；若是赢的，便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声：“来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒，又复一棒下来。林冲看他脚步已乱了，便把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里，和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来。众庄客一头笑着扶了洪教头，
，自投庄外去了。
????????（节选自施耐庵《水浒传》第九回）
（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
）
A.小说以洪教头的一再相逼为明线，以柴进的一再激将为暗线，共同推动林冲和洪教头比武的进程。
B.本文通过人物的语言、动作、神态和心理活动等方面的细致描写，入木三分、细腻传神地刻画了性格鲜明的人物形象。
C.洪教头三次说“来，来，来”，表现了他的自高自大，目中无人，也可以看出他想求胜以显示对柴进的耿耿忠心。
D.本文人物语言高度口语化，明快简练，生动准确，富于表现力，符合市井民众的口味，具有极高的艺术成就，更有利于作品的推广普及。
（2）结尾横线处省略了一些文字，结合上下文，从外貌和神态两个角度补写此时的洪教头形象，不少于60字。
（3）有人认为文中划线情节设置不合理：柴进与洪教头不可能看不出林冲是带着枷具的。你怎么看待这一情节设置？请结合选文陈述理由。
二、文言文阅读
?
阅读下面的文言文，完成各题。
????????袁滋，字德深。强学博记。少依道州刺史元结，读书自解其义，结重之。建中初，黜陟使赵赞荐于朝。累
辟张伯仪、何士干幕府。部官以盗金下狱，滋直其冤。刑部、大理核罪人，失其平，惮滋守法，因权势以请，滋终不署奏。韦皋始招来西南夷。德宗选郎吏可抚循者，皆惮行，至滋不辞，帝嘉之。赐金紫，持节往。逾年还，使有旨，进谏议大夫。求外迁，为华州刺史。政清简，流民至者，给地居之，名其里曰义合。然专以慈惠为本，未尝设条教，民爱向之。有犯令，时时法外纵舍。得盗贼，或哀其穷，出财为偿所亡。召为左金吾卫大将军，以杨于陵代之。滋行，耆老遮道不得去，于陵使谕日：“吾不敢易袁公政。”人皆罗拜，乃得去，莫不流涕。宪宗监国，刘辟反，诏滋为剑南两川安抚大使，半道，为剑南东、西川节度使。是时，贼方炽，又滋兄峰在蜀为辟所劫，滋畏不得全，久不进，未几，徙义成节度使。滑，用武地，滋严备而推诚信，务在怀来，李师道等畏服之。居七年，百姓立祠祝祭。以户部尚书召，徙荆南。吴元济之反，滋言蔡兵劲与下同欲非朝夕计可下宜广方略离溃其心及宿兵三年调发益屈诏出禁钱继之滋揣天子且厌兵，自表入朝，欲议罢淮西事，道闻萧俯、钱徽坐沮议黜去，滋翻其谋，更言必胜，顺可天子意，乃得还。卒，年七十，赠太子少保。
????????滋既病，作遗令处后事，讫三年，皆有条次。性宽易，与之接者，皆自谓可见肺肝，至家人不得见喜愠。薄居处衣食。
????????（节选自《新唐书?袁滋传》）
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A.滋言蔡兵劲/与下同欲/非朝夕计可下/宜广方略/离溃其心及宿兵/三年调发/益屈诏/出禁钱继之/
B.滋言蔡兵劲/与下同欲/非朝夕计可下/宜广方略/离溃其心/及宿兵三年/调发益屈/诏出禁钱继之/
C.滋言蔡兵劲/与下同欲/非朝夕计可下/宜广方略/离溃其心及宿兵/三年调/发益屈/诏出禁钱继之/
D.滋言蔡兵劲/与下同欲/非朝夕计可下/宜广方略/离溃其心/及宿兵三年调发/益屈诏/出禁钱继之/
（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A.辟，指由中央官署征聘，向上推荐，任以官职，是中国古代擢用人才的一种制度。
B.夷，原指我国古代中原地区华夏族对东部各族的总称，后泛指中原以外的各少数民族。
C.户部，我国古代六部之一，负责主管国家户籍、钱粮、赋税和水利兴修等事务。
D.表，是我国古代臣下向帝王陈述、请求、建议、议论朝政时使用的一种文体。
（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（
）
A.袁滋聪颖善学，屡受重用。无需他人帮助，他读书自己便能领悟其意义，后受到赵赞举荐入朝，并曾在很多人的幕府中工作过。
B.袁滋公正守法，为政仁厚。他曾为官员伸冤，拒绝有关部门不道义的请求；为政期间，他善待流民百姓，对犯法者常法外施恩。
C.袁滋敢于担当，积极效命。治理滑州时，他严密戒备又采取怀柔政策，让李师道等人畏服；吴元济造反后，他两次进言，主张兴兵伐贼。
D.袁滋为人宽厚，平易简朴。曾与他交往的人都认为他能推心置腹待人，家里人看不到他的喜怒之色，同时，他居处简陋，衣食俭朴。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①德宗选郎吏可抚循者，皆惮行，至滋不辞，帝嘉之。
②滋行，耆老遮道不得去，于陵使谕曰：“吾不敢易袁公政。”
三、诗歌鉴赏
?
阅读下面文本，完成下列各题。
春日与裴迪过不遇
王?
维
桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。
到门不敢题，何须问主人。
城上青山如屋里，东家流水入西邻。
闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞。
【注】①新昌里：在长安城内。吕逸人即吕姓隐士。②凡鸟：据《世说新语·简傲》记载，三国魏时的嵇康和吕安是莫逆之交，一次，吕安访嵇康未遇，康兄嵇喜出迎，吕安于门上题“凤”字而去，嘲讽嵇喜是“凡鸟”。③看竹：事见《晋书·王羲之传》。王羲之之子王徽之闻吴中某家有好竹，坐车直登其门观竹，“讽啸良久”。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（?
?
?
?
）
A.首联借《桃花源记》中的世外桃源比况吕逸人的住处，写吕逸人不染风尘的超俗节操。
B.诗人寻友不遇，借典故表达了未见到吕逸人的无限懊恼，可见其寻逸之心的诚笃真挚。
C.作者笔下的吕逸人所居之境，青山妩媚，流水多情，身处自然，充满隐逸生活的情趣。
D.这首诗既有上下句虚实相间，也有上下联虚实相对，笔姿灵活，变化多端，颇有情味。
（2）诗的尾联有什么含意？请作简要分析。
四、情景默写
?
补写出下列句子中的空缺部分。
我们经常用陶渊明《归去来兮辞》中的“________，________”两句来表达过去不可挽回未来则可把握。
苏轼在《赤壁赋》中，用“________，________”两句侧面写出箫声的哀怨动人和强烈的感染力。
《饮酒》中写无意中看见黄昏中南山美好景象，感悟倦鸟知还的诗句是：“________，________”。
五、选择题
?
阅读下面的文字，完成各题。
别里科夫是一个令人畏惧的人物，凭借着旧制度和旧传统辖制着整个中学乃至全城，何等强大而威风！但同时，别里科夫又是一个弱不禁风的可怜虫，他________________，把一切都装在套子里，自以为“素来在各方面都称得起是正人君子”，但他还是战战兢兢、六神不安，整天一副________________的样子。促狭鬼的一幅漫画就让他“脸色发青”“嘴唇发抖”，难堪至极；在柯瓦连科面前，他也________________；更让人________________的是，他竟然死在他恋爱对象“哈哈哈”的笑声中。把“强大”和“弱小”融合在同一人物身上，这是小说的荒诞组合之一。
别里科夫是一个被夸张变形的怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣……”，甚至“用棉花堵住耳朵眼”，“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷”……别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在原型，但作者刻意渲染、夸大变形，让别里科夫就成了漫画人物——一个从生活习惯到思想行为完完全全“装在套子里的人”，（???）
（1）依次填入文中横线处的成语，全都恰当的一项是（???）
A.敬小慎微???????惶惶不可终日???????摧枯拉朽???????不可思议
B.谨小慎微???????惶惶不可终日???????不堪一击???????不可思议
C.敬小慎微???????闻风丧胆???????????摧枯拉朽???????不可理喻
D.谨小慎微???????闻风丧胆???????????不堪一击???????不可理喻
（2）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（???）
A.别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在，但作者刻意渲染、夸大变形，让别里科夫成了漫面人物
B.有着这些生活习惯的别里科夫在现实生活中可能存在原型，但经过作者刻画渲染、夸大变形，让别里科夫成了漫画人物
C.有着这些生活习惯的别里科夫在现实生活中可能存在原型，但作者刻意渲染、夸大变形，让别里科夫就成了漫画人物
D.别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在原型，但作者刻意渲染、夸大变形，让别里科夫成了漫画人物
（3）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（???）
A.进而成了“顽固守旧”的符号和代名词
B.从而成了“套中人”的符号和代名词
C.从而成了“顽固守旧”的符号和代名词
D.进而成了“套中人”的符号和代名词
六、语言表达
?
在下面一段文字横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
垃圾分类是垃圾进行科学处理的前提，为垃圾的减量化、资源化、无害化处理奠定基础。
①_______________？一是将易腐有机成分为主的厨房垃圾单独分类，为垃圾堆肥提供优质原料，生产出优质有机肥，有利于改善土壤肥力，减少化肥施用量；②_______________，减少了垃圾中的重金属、有机污染物、致病菌的含量，有利于垃圾的无害化处理，减少了垃圾处理的水、土壤、大气污染风险；三是提高了废品回收利用的比例，减少了原材料的需求，减少二氧化碳的排放；四是③_______________，提升全社会对环卫行业的认知，减少环卫工人的工作难度，形成尊重、关心环卫工人的氛围。
?
《林教头风雪山神庙》一文，让我们真正感受到了林冲身上的英雄气概。请结合下面一幅图画内容描述你对林冲这一英雄形象的理解。
要求：（1）侧重环境描写和肖像描写，并结合使用议论。（2）运用排比和反问的修辞。（3）结构相对完整，语言简明、准确、生动。（4）不少于200字。
七、材料作文
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阅读下面的材料，根据要求写作。
“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，改革开放40年来，最具创新活力的青年制造了一个个属于自己的时代标签：
①下海，“下海”指青年跳入商品经济、市场竞争的“大海”，自主挣扎和生存，二十世纪九十年代，正是这一大批“下海”的青年之中，诞生了非常多的优秀企业家、卓越经营人才，创造了中国的经济发展奇迹。
②创客，“创客”是近年来青年中流行的名词，具体说来，“创客”是指不以赢利为目的，把创意转变为现实的人。社会传播之后，“创客”特指具有创新理念、自主创业的青年人。
③世界范，“世界范”指经历了40年改革开放铺垫，越来越自信、越来越自豪，越来越有国际思维、国际视野，敢于站上国际舞台的青年。
请根据上述材科写一篇文章，结合所见、所闻、所感，呈现你对改革开放时代背景下青年的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得套作，不得抄袭；不少于800字。
参考答案与试题解析
贵州省黔南贵定县某校2020-2021学年高二上学期第一单元语文测试题
一、现代文阅读
1.
【答案】
D
B
A
【考点】
社会科学类
【解析】
（1）本题考查理解并分析文中重要内容的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。
（2）本题考查分析和推理文中重要论据的能力。答题时注意仔细阅读文章，然后认真推理论据的作用，关注其前后议论性的看法。
（3）本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。
【解答】
A．原文第二段是“这一特点是和世界科幻大师们的思考相通的”，“借鉴”一说于文无据。B．原文第四段是“中国科幻不是简单重复人类和对立面的矛盾这一俗套”，意为在这一方面有创新，而非完全不以此为题材。C．原文第五段“中国科幻的中国元素是对世界科幻的重要贡献”，选项张冠李戴。
B．“并就二者间的关系进行了论证”错误。文章并没有论证“现实性
和思维更新”这二者间的关系。
A．表述过于绝对，原文第三段是“不从思维更新的角度是很难表现人类变化的”。
2.
【答案】
A
D
（3）①家长要杜绝“技术依赖症”,多陪伴多关爱，关注孩子精神世界的发育和建设。（或家长需要用灵魂和爱为孩子的教育注入生命力）②有关部门需要讨论出台诸如监管框架之类的保护措施，积极发挥机器人对儿童的正面影响。③家长要建立良好的亲子关系，对孩子既不能过度控制，也不能过度放纵，应该为孩子做好榜样。
【考点】
新闻阅读
小说阅读
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合C。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A项，“满足孩子的所有需求”错误。材料一第四节中是说“再高明的“家教机器人”，和孩子们之间也只是一种人与工具的关系，孩子们的情绪、情感，“家教机器人”难以感同身受，只能机械化、模式化地进行反馈，做不到‘想孩子们所想，急孩子们所急’”。故选A项。
（2）本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。D项，“人工智能能儿童思维影响大”错误，原文及题目是“有可能影响”。材料二的出处《机器人或对儿童思维影响大》和材料三的出处《长期玩手机影响大脑发育？》，一个是表推测“或”，一个是疑问，都不确定。故选D项。
（3）本题考查学生阅读理解，归纳概括，解决问题的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。本题要求考生面对人工智能机器人和网络游戏带来的新问题提供一些建议。材料一第三节中“‘家教机器人’功能再强大，科技再发达，也仍然需要家长用灵魂和爱为孩子的教育注入生命力。”和最后一节中“现代化的进程让一些人患上了‘技术依赖症’，什么问题都指望通过科技手段来解决。我们应该认识到，在孩子成长的过程中，不光有知识的学习，还有精神世界的发育和建设，家长在孩子的成长过程中不能缺位。”可概括出，家长要杜绝“技术依赖症”,多陪伴多关爱，关注孩子精神世界的发育和建设。材料二最后一节中“在两者的互动过程中，机器人提供的信息有可能对儿童造成显著影响，所以可能需要讨论是否应该出台诸如监管框架之类的保护措施，积极发挥机器人对儿童的正面影响。”可概括出有关部门需要讨论出台诸如监管框架之类的保护措施，积极发挥机器人对儿童的正面影响。材料三最后一节中“实际上，过度控制和过度放纵，都不是真正的教育，而且都容易使青少年沉迷网络游戏的情况更加严重。更重要的是，家长一定要做好榜样，首先自己不能当网络游戏沉迷者。”可概括出家长要建立良好的亲子关系，对孩子既不能过度控制，也不能过度放纵，应该为孩子做好榜样。
筛选并整合文中的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
3.
【答案】
C
示例：那洪教头滚得一身是泥，原先的威风凛凛此刻全变作了狼狈不堪。他脸红耳赤，头埋得低低的，再不敢抬眼觑一觑人，拾起棒儿急匆匆地奔出门外。
这一情节设置看似不合常理，其实安排得非常巧妙。
推动情节发展。林冲带枷尚能和洪教头比试“四五合棒”然后轻松“跳出圈子外”，为下文正式比武时林冲只三两回合就把洪教头打倒在地张本。
对比烘托、塑造人物形象。①洪教头明知林冲带枷却急于比武，表现了洪教头的贪占便宜心理，林冲带柳与其比武不落下风，高下优劣已经分出，但洪教头却仍不明白山外有山的道理，可见其狂妄浅薄的性格。②林冲本不想和洪教头争个高下，在洪教头的步步紧逼下自行认输，给足了洪教头面子，又在柴进的一再暗示下才把洪教头打翻在地，表现了林冲武艺高强、隐忍退让、善于观察的特点。③柴进作为比武的促成者，一直在观察暗示，这一情节的设置，更让柴进了解了洪教头、林冲不同的性格与境界。洪教头和林冲的对比，更衬托了林冲的形象特点。
【考点】
小说阅读
装在套子里的人（契诃夫）
【解析】
（1）本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。
（2）本题考查语言文字运用。结合前后文情节，分析出洪教头的人物形象特点，并根据情节来揣摩他的心理，从而写出合理的外貌与神态。
（2）本题考查对情节安排的分析。一般可从人物形象塑造、文章主旨、前后呼应等角度分析。
【解答】
C．“忠心”不对，应是害怕林冲代替他在柴府的位置。
注意从“外貌”和“神态”两方面来描写。外貌上，他刚挨了棒倒在地上，可以描写衣衫不整，一身泥巴等；神态上，他被打败，与前文的趾高气扬形成对比，此刻应该非常尴尬、不好意思，可以描写这种神态，衔接上，注意后文“自投庄外去了”，可描写离开的动作。
林冲戴着枷，而洪教头装作看不见，实际上反映出洪教头试图占便宜的小人心理；而柴进假装看不见，其实正是想要试探林冲的武艺高低。林冲在如此劣势情况下依然能够轻松跳出圈子，足见他武艺高强，为后文打倒洪教头做铺垫。也从侧面反映出林冲的性格，他试图用戴着枷避开打斗，在柴进一再刺激下，领略到“柴大官人心里只要我赢他”的意图，才起意打倒林教头，也体现出他性格中处处忍让，善于察觉人心的特点。
二、文言文阅读
【答案】
B
C
C
①德宗挑选可以前去抚慰的郎官，大家都畏惧远行，而袁滋没有推辞，皇帝赞扬了他。
②袁滋离任时，老人拦路以致无法离开，杨于陵派人通告说：“我不敢更改袁公的为政主张。”
参考译文：
袁滋，字德深。学问广博，记忆力强。少年时跟随道州刺史元结，读书能自己领悟其中的含义，元结很器重他。建中初年，黜陟使赵赞把他推荐到朝廷。多次征用在张伯仪、何士干的幕府中。部中官员以盗窃金银的罪名被投入狱中，袁滋为他伸张冤情。刑部、大理寺复审犯罪的人，不遵守公平正道，畏惧袁滋坚守法律，借助有权有势的人请托，袁滋最终坚持不在有冤情的案卷上签署批准。韦皋最初招抚西南方向的少数民族。德宗挑选可以前去抚慰（少数民族）的郎官，大家都畏惧远行，而袁滋没有推辞，皇帝赞扬了他。赏赐金银和紫色服饰（高官所穿），持节前去。过了一年回来，出使符合皇帝心意，进升谏议大夫。后来袁滋请求到外地做官，担任华州刺史。政绩清廉俭约，凡有流民来到他所管辖的州中，他都提供土地让他们住下来，把流民居住的里巷命名叫“义合”。他一味以仁爱为本，从不设立（严酷的）条文法律，百姓敬爱他，都愿意投奔他。有犯法的，时常在法外宽免。抓住盗贼，经常同情他的困窘，拿出钱财为他偿还给丢失东西的人家。召入朝廷担任左金吾卫大将军，任命杨于陵接替他。袁滋离任时，老人拦住道路以致无法离开，杨于陵派人通告说：“我不敢改变袁公的为政主张。”人们都围住他跪拜，然后才离开，没有不流泪的。宪宗监国，刘辟造反，下诏命袁滋任剑南两川安抚大使。在前往赴任的半路上，又任命他为剑南东、西川节度使。这时候，贼势正强，又因袁滋的哥哥袁峰在蜀被叛贼刘辟劫持，袁滋害怕不能保全兄长，很长时间不进兵，不久，改任义成节度使。滑州，是用兵之地，袁滋严密戒备又广施诚信，一意怀柔，李师道等人害怕、服从于他。在当地为官七年，百姓为他立祠堂祭祀。（朝廷）以户部尚书的官衔将其召回，改任为荆南节度使。吴元济造反时，袁滋说蔡州军队强劲，上下同心，不是一朝一夕用计可以攻下来的，应广泛使用策略，离散敌心。等到屯驻军队三年后，朝廷征调战争物资更加困难，（皇上）下诏拿出宫中钱财来继续维持。袁滋揣测天子也应厌战了，亲自上表入朝，打算建议停止淮西的军事，途中听说萧俯、钱徽都因建议停战获罪被免官，袁滋又改变原议，再次说出兵必胜，以顺从天子心意，于是乃得以回到任所。去世时，享年七十岁，追赠太子少保。
袁滋患病以后，写下遗命安排后事，前后三年，都有安排。性格宽厚平易，与他交往的人，都认为可以看见其肝胆，以至家里人都不能察觉他的喜怒。居处简陋，衣食俭朴。
【考点】
文言文比较阅读
【解析】
（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。
（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
【解答】
B．“及”这里是“等到”的意思，不是连词，其前断句，排除A、C；“调发”这里为一个词，意思是“征调物资”，作主语，其后不可断，排除D．句子翻译为：袁滋说蔡州军队强劲，上下同心，不是一朝一夕用计可以攻下来的，应广泛使用策略，离散敌心。等到屯驻军队三年后，朝廷征调战争物资更加困难，（皇上）下诏拿出宫中钱财来继续维持。
C．“水利兴修”不属于户部掌管，应是工部的职责。
C．“他两次进言，主张兴兵伐贼”说法错误，第一次，“滋揣天子且厌兵，自表入朝，欲议罢淮西事”，主张罢兵休战，第二次则并非如此，原文为“更言必胜，顺可天子意，乃得还”。
①郎吏可抚循者：定语后置，可以前去抚慰的郎官；惮：畏惧；辞：推辞。句子翻译为：德宗挑选可以前去抚慰的郎官，大家都畏惧远行，而袁滋没有推辞，皇帝赞扬了他。
②行：指离任、出发；遮道：拦住道路；谕：通告。句子翻译为：袁滋离任时，老人拦路以致无法离开，杨于陵派人通告说：“我不敢更改袁公的为政主张。”
三、诗歌鉴赏
【答案】
B
（2）尾联的大意是：主人在这里著书立说，时间已久，他亲手栽种的松树已经很苍老了，树皮都像龙鳞一样。这两句诗，一方面表达了诗人对吕逸人淡定洒脱、精神自足的人生境界的赞美之情；另一方面，也表达了诗人对隐居生活的向往之意。
【考点】
炼句（古代诗歌鉴赏）
理解内容，概括归纳要点（古代诗歌鉴赏）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）B项，“无限懊恼”有误。访人不遇，于普通人而言，本有无限懊恼，然而诗人却引用历史故事来表达对吕逸人的仰慕之情，可见其寻逸之心的诚笃真挚。
（2）这首诗，句句流露出诗人对吕逸人的钦羡之情，以至青山、流水、松树，都为诗人所爱慕，充分表现了诗人归隐皈依的情思。尾联写吕逸人无求于功名，不碌碌于尘世，长时间闭户著书，是真隐士而不是走“终南捷径”的假隐士。松皮作龙鳞，表示手种松树已老，说明时间之长，显示吕逸人隐居之志的坚贞和持久，表达了诗人对吕逸人的赞美以及对隐逸生活的向往。
四、情景默写
【答案】
（1）悟已往之不谏
知来者之可追
（2）舞幽壑之潜蛟
泣孤舟之嫠妇
（3）山气日夕佳飞鸟相与还
【考点】
名篇名句默写
【解析】
此题暂无解析
【解答】
本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此
基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法：已往、谏、幽壑、潜蛟、嫠
妇。
五、选择题
【答案】
B
A
C
【考点】
语境填句
病句辨析修改
词语辨析
装在套子里的人（契诃夫）
【解析】
（1）本题考查考生正确使用词语包括成语的能力。解答此类试题，要结合具体语境及词语的意思从基本义、感彩和语
境等三个方面综合考虑分析。注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类
型。“敬小慎微”，对细微的事物也采取小心谨慎的态度，形容待人处事非常谨慎。“谨小慎微”，过分小心谨慎，缩手缩脚，不敢
放手去做。多含贬义。根据文意，“谨小慎微”更恰当。“惶惶不可终日”，惊慌得连一天都过不下去，形容惊恐不安到了极点。“闻
风丧胆”，听到风声，就吓得丧失了勇气，形容对某种力量非常恐惧。根据文意，用“惶惶不可终日”形容别里科夫的心理状态更
恰当，“闻风丧胆”语义过重。“摧枯拉朽”，比喻摧毁腐朽势力的强大气势。“不堪一击”，形容力量薄弱，经不起一击。这里显然
应用“不堪一击”。“不可思议”，多指无法想象，难以理解。“不可理喻”，没法跟他讲道理，形容蛮横或固执。根据语境，应该用
“不可思议”。依次填入文中横线处的成语，全都恰当的一项是B。
故选B。
（2）本题考查的是辨析并修改病句的能力。做此类题目，要注意明确病句的类型，以及典型的错例，从结构和内容的角度
分析句子，对照记忆中的错例，找到错误。划线句“别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在原型”主谓不搭配，可以说
“别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在”或“有着某些生活习惯的别里科夫在现实生活中可能存在原型”。
A项，表意无误，符合题干要求。
B项，后两句“但经过作者刻画渲染、夸大变形，让别里科夫成了漫画人物“滥用介词造成主语残缺，可删除“经过”；
C项，最后一句“让别里科夫就成了漫画人物”语序不当，“就”应放在“让”前；
D项，“别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在原型"主宾搭配不当，“生活习惯”与“原型”不搭配。
故选A。
（3）本题考查的是补写语句的基本能力。解答时要注意上下文之间的联系，整体把握，从文段中提炼出关键性词语、主要
信息，根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。选项中“进而”“从而”是区别之一。”进
而”：连词。侧重于继续往前，更进一步。”从而”：连词。侧重于表示上文指明原因、条件、方法等，下文用“从而”引出结果、目
的等。从原文来看表达的是结果，不是递进关系，应该用“从而”。
A项，“顽固守旧”是表明“装在套子里的人”的特征，适合语境，问题是不能用“进而”；
B项，联系上文语境看，“套中人”与前面“装在套子里的人”含义重复；
D项，兼有A、B两项存在的问题。
故选C。
【解答】
此题暂无解答
六、语言表达
【答案】
①那么，垃圾分类的好处有哪些呢,②二是将有害垃圾分类出来,③普及环保与垃圾分类的知识
【考点】
语境填句
【解析】
此题暂无解析
【解答】
①根据文段核心话题“垃圾分类”和后文中讲到的四个方面的“有利于”可见，此处可填“那么，垃圾分类的好处有哪些呢”之类的句子。
②根据分号前的“一是将……单独分类”和后文“减少了垃圾中的重金属……有利于垃圾的无害化处理”“三是……”“四是……”等内容可知，此处可填“二是将有害垃圾分类出来”之类的句子。
③根据下文中“提升全社会对环卫行业的认知”“形成尊重、关心环卫工人的氛围”可见，应该是关于“怎么做”而谈，因此可填“及环保与垃圾分类的知识”之类的句子。
【答案】
豹子头林冲，本是东京八十万禁军枪棒教头，却屡遭陷害，最终被逼上梁山，落草为寇。图画中林冲扛着矛枪大步流星地走在雪地里，凛冽的寒风吹动他的英雄氅，纷纷扬扬的大雪烘托着他的英雄气，深仇大恨澎湃着他的英雄血。看，肩扛丈八蛇矛枪，迎着风雪前行，他的目光中充满坚定与刚毅，骨子里透着倔强与顽强。好一派英雄气概！鹅毛般的大雪，为大地铺上了一块辽阔的洁白地毯，就让这洁白的地毯掩盖那些小人、掩盖那些肮脏！这样的背景，难道不是为英雄渲染一种悲壮的气氛吗？难道不是为勇者烘托一种无畏的气概吗？
【考点】
表格
林教头风雪山神庙（施耐庵）
【解析】
本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力。解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
【解答】
画面中的场景是一片白茫茫的雪地，在雪地上林冲大步行走，他的肩上有一条长枪，上面挑着一只酒葫芦，从一些树的姿态看，还有风在吹动。由画成展开联想和想象，可以运用环境描写和人物的动作、神情等细节描写去丰富内容，也可以运用一些诸如比喻、排比等修辞手法进行写作。
七、材料作文
【答案】
【写作指导】青年标签的变化，表面看来仅仅是“话语变化、词条变化”，但是每一个词语产生和演变的背后，都是社会时代的缩影，展现了当时青年人的精神风貌。“下海”一词，展现的是青年人的勇气与魄力，“创客”一词，展现的是青年人的自主与创新，“世界范”展现的是青年人的视野和使命意识。因此写作时可从时代对青年人的影响角度来立意，既可写自己对时代的独特感受，也可写青年人如何实现与时俱进的；也可以青年人对时代的创造角度来立意，写出青年人在时代前进中如何勇立潮头，引领时代。
【考点】
材料作文
【解析】
待补充
【解答】
待补充
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