人教版数学一年级上册《认识物体 》教案
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文档简介
认识物体
认识物体
教学目的
知识目标：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道
它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体。
技能目标：
1
、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
2
、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
情感目标：使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教具、学具准备
形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（方便袋）。
教学重点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物，初步建立空间观念，能够辨认和区别这些物体。
教学难点
建立长方体和正方体的空间观念，比较它们的不同特征，并能正确辨认。
教学设计
一、设疑激情
（上课前，教师将全班学生分成
4
个学习小组，每个小组由
4
—
5
名学生组成。教师在每个小组的桌子上放上一个方便袋，每个方便袋里都放了各种形状的物品。这些物品分别是球、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。每个小组物品相同。）
导语：同学们，我们每个小组都有一个装满东西的袋子，这是老师特意为大家准备的礼物。你们想知道里面装的是什么东西吗？这些东西是什么样的呢？
1
．看一看（
引导学生初步观察
）。请每个小组的同学仔细看一看袋子里究竟有些什么东西。（每个小组的学生都把袋子中的物品倒在桌子上，然后认真地观察桌子上的物品。）
2
．说一说（
引导学生交流、讨论
）。同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说你们的礼物是什么，他们的形状分别是怎样的。（
各小组进行交流讨论初步感知各种图形的特征。）
3
．提要求（
引导学生进行辨别和操作
。）桌子上的所有物品中，有没有形状相同的物品呢？老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。（各小组的学生将桌子上的物品进行分类，将外形相同的物品放在一起。这样，每个小组的桌子上出现几堆不同形态的物品。）
二、操作感知
1
．分──揭示概念。
a.
分一分：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
b.
汇报。（
每小组派一名代表向全班汇报讨论结果。
）
老师：谁能说一说你们是怎么分的，它们的形状是怎样呢？
学生：我们把肥皂、药盒、酸奶盒……放在一起，因为他们是长长方方的；把骰子、魔方、积木……放在一起，因为他们是方方正正；把易拉罐、笔筒、铅笔放在一起因为他们是……；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起，因为他们是圆圆的。
老师：他们是这样分的，和你们一样吗？
（其它学生进行补充）
。
（通过从各小组汇报的情况来看，不管每个小组分的对不对？老师先不让大家回答这个问题。而是请同学们再仔细看看桌子上的所有物品，然后来回答这个问题。）
C.
揭示概念。
教师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？
学生
1
：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒等都叫长方体。
学生
2
：我知道骰子、魔方、积木等都叫正方体。
学生
3
：我知道易拉罐、笔筒、铅笔等都是圆柱。
学生
4
：我知道足球、玻璃球、小皮球、乒乓球等都叫球。
老师按学生所说在电脑中出示物体名称：长方体、正方体、圆柱、球。
【评析：对于袋子里的“礼物”，学生并不莫生，但像这样的分类生活中遇到的并不多。如果让学生独立分类，还有些困难，教师这里采用小组合作的方式，先组内分，再以小组为单位汇报分的结果，这样既使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，同时又体验了合作成功的喜悦。】
2
．摸──感知特点。
a.
感知球和圆柱
①活动：请同学们仔细看一看，再摸一摸、滚一滚你手中的球和圆柱，把你的感觉先和组里的同学说一说。
②汇报。
师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得球和圆柱分别是什么样子？你是怎么感觉到的？
生
1:
球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意到处滚动。
生
2
：球还可以跳起来。
（
学生先观察，然后用手摸一摸并滚一滚桌上的球，亲自感知球的特性。）
生
1:
圆柱是直筒筒的，上下一样粗，它的两头是圆圆的，平平的。
生
2
：球如果躺在桌子上，它就能够滚动；但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。
（
学生用手摸一摸细长的圆柱，再摸一摸、比一比粗短的圆柱，发现它们也是上下一样粗，两头也是平平的圆面。这样，学生很自然地能辨认什么是圆柱了。）
③学生把球和圆柱放在袋子里。
④教师举反例，粉笔是圆柱吗？为什么？
生
1
：粉笔不是圆柱，因为它上下不一般粗。
生
2
：粉笔不是圆柱，因为它一头粗一头细。
b.
感知正方体和长方体
①活动：请同学们再仔细看一看，摸一摸、滚一滚你手中的正方体、长方体，又有什么发现呢
?
②汇报。
生
1
：长方体是长长的，我是看出来的。
生
2:
长方体有
6
个面，我是数出来的。
生
3:
我摸到长方体有“疙棱”，一共有
12
条。
生
4:
我摸到长方体这里“尖尖的”，共有
8
个点。
生
5
：我觉得长方体不能滚动。
生
6
：正方体是四四方方的，不能自由滚动。
生
7
：正方体的面是平的，
像正方形，
有
6
个面，每个面大小相等。
生
8
：正方体也有
12
条棱，
8
个点。
（
学生每汇报完一种
物体的
特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉。）
C.
师总结：
师：你们的观察能力真强，说的真不错。
①正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有
6
个平平的面，而且每个面的大小都是一样的。
②长方体是长长方方的，也是无法自由滚动的。同正方体一样，它也有
6
个平平的面，但是，与正方体不同的是，长方体相对的面的大小是一样的。
③现在请同学们把所有的实物重新放在袋子里面。
3.
辨认物体
a
.
摸一摸。（
引导学生进行操作练习课本第
33
页第
2
题
。）同学们，你们愿意和老师一起做游戏吗？游戏是这样的：老师说出图形的名称，请同学从桌上里摸出相应形状的物品。
b
.
出示课题。
今天我们一起认识了物体
（板书：认识物体）
它们的形状是圆柱、球、正方体、长方体。
【空间观念的建立，必须有学生的亲身体验做基础，这里教师设计了一系列的操作活动：看、摸、比、想、滚等。使学生在活动中体验，在体验中感悟抽象的几何图形，自然过渡，水到渠成。】
4
．
辨认立体图形
①选图形。教师出示画有长方体、正方体、圆柱和球的图形的图片
(
大小不同
)
，学生把它们贴在对应的名称下面。
②数图形。（
课本第
36
页第
2
题
。），数一数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。
-
③选图形。（
课本第
37
页第
5
题
。），动手画一画，用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
5
．联系实际。
说一说在你身边哪些物体的形状是今天所学的四种图形呢？
【评析：让学生说说身边哪些物体是以上这些形状的，鼓励学生积极开动脑筋，尽量多说出一些物体，可以先说出在教室里可以看到的物体，比如，钢笔盒，圆柱形钢笔、橡皮等，再通过想象说一说平时生活中有哪些物体是以上这几类，使学生慢慢学会发散地思考问题。】
三、活动
1
、
搭学具活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分分工，由谁来搭，谁来传递，谁来汇报。讨论好了，就用你们的聪明、智慧和灵巧的双手开始工作吧！
（学生分组活动，教师巡视）
2
、汇报。
【练习的设计颇具匠心，既加深了对各类物体特征的认识，又培养了学生动手做，用脑想的能力，在活动中还学会了合作与创新，起到了一石二鸟的效果。】
【师：同学们，你们现在都是小设计师了，真棒！可是在你们搭学具的过
程中
老师发现了一些小问题，不知怎么办？你们
能帮
老师解决吗？（出示练习题）】
3
、动脑筋。
（
1
）
按要求说出你认为对的答案。
?
①
滚得最快的是：
?
②
最难堆的是：
?
（
2
）
?
①
从左边起，第（
）个是
，第（
）和第（
）个是
。
②
说一说，
左边的一个是（
），
右边的一个是（
）。
四、小结
今天，同学们不仅认识了各种形状的物体，而且还用你们的聪明、智慧帮助了老师，在此老师谢谢你们，希望你们在今后的学习生活中认真观察身边的事物，处处做一个有心人。（下课）
五、板书
认识物体
圆柱
球
正方体
长方体
?
?
认识物体
教学目的
知识目标：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道
它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体。
技能目标：
1
、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
2
、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
情感目标：使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教具、学具准备
形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（方便袋）。
教学重点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物，初步建立空间观念，能够辨认和区别这些物体。
教学难点
建立长方体和正方体的空间观念，比较它们的不同特征，并能正确辨认。
教学设计
一、设疑激情
（上课前，教师将全班学生分成
4
个学习小组，每个小组由
4
—
5
名学生组成。教师在每个小组的桌子上放上一个方便袋，每个方便袋里都放了各种形状的物品。这些物品分别是球、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。每个小组物品相同。）
导语：同学们，我们每个小组都有一个装满东西的袋子，这是老师特意为大家准备的礼物。你们想知道里面装的是什么东西吗？这些东西是什么样的呢？
1
．看一看（
引导学生初步观察
）。请每个小组的同学仔细看一看袋子里究竟有些什么东西。（每个小组的学生都把袋子中的物品倒在桌子上，然后认真地观察桌子上的物品。）
2
．说一说（
引导学生交流、讨论
）。同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说你们的礼物是什么，他们的形状分别是怎样的。（
各小组进行交流讨论初步感知各种图形的特征。）
3
．提要求（
引导学生进行辨别和操作
。）桌子上的所有物品中，有没有形状相同的物品呢？老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。（各小组的学生将桌子上的物品进行分类，将外形相同的物品放在一起。这样，每个小组的桌子上出现几堆不同形态的物品。）
二、操作感知
1
．分──揭示概念。
a.
分一分：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
b.
汇报。（
每小组派一名代表向全班汇报讨论结果。
）
老师：谁能说一说你们是怎么分的，它们的形状是怎样呢？
学生：我们把肥皂、药盒、酸奶盒……放在一起，因为他们是长长方方的；把骰子、魔方、积木……放在一起，因为他们是方方正正；把易拉罐、笔筒、铅笔放在一起因为他们是……；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起，因为他们是圆圆的。
老师：他们是这样分的，和你们一样吗？
（其它学生进行补充）
。
（通过从各小组汇报的情况来看，不管每个小组分的对不对？老师先不让大家回答这个问题。而是请同学们再仔细看看桌子上的所有物品，然后来回答这个问题。）
C.
揭示概念。
教师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？
学生
1
：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒等都叫长方体。
学生
2
：我知道骰子、魔方、积木等都叫正方体。
学生
3
：我知道易拉罐、笔筒、铅笔等都是圆柱。
学生
4
：我知道足球、玻璃球、小皮球、乒乓球等都叫球。
老师按学生所说在电脑中出示物体名称：长方体、正方体、圆柱、球。
【评析：对于袋子里的“礼物”，学生并不莫生，但像这样的分类生活中遇到的并不多。如果让学生独立分类，还有些困难，教师这里采用小组合作的方式，先组内分，再以小组为单位汇报分的结果，这样既使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，同时又体验了合作成功的喜悦。】
2
．摸──感知特点。
a.
感知球和圆柱
①活动：请同学们仔细看一看，再摸一摸、滚一滚你手中的球和圆柱，把你的感觉先和组里的同学说一说。
②汇报。
师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得球和圆柱分别是什么样子？你是怎么感觉到的？
生
1:
球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意到处滚动。
生
2
：球还可以跳起来。
（
学生先观察，然后用手摸一摸并滚一滚桌上的球，亲自感知球的特性。）
生
1:
圆柱是直筒筒的，上下一样粗，它的两头是圆圆的，平平的。
生
2
：球如果躺在桌子上，它就能够滚动；但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。
（
学生用手摸一摸细长的圆柱，再摸一摸、比一比粗短的圆柱，发现它们也是上下一样粗，两头也是平平的圆面。这样，学生很自然地能辨认什么是圆柱了。）
③学生把球和圆柱放在袋子里。
④教师举反例，粉笔是圆柱吗？为什么？
生
1
：粉笔不是圆柱，因为它上下不一般粗。
生
2
：粉笔不是圆柱，因为它一头粗一头细。
b.
感知正方体和长方体
①活动：请同学们再仔细看一看，摸一摸、滚一滚你手中的正方体、长方体，又有什么发现呢
?
②汇报。
生
1
：长方体是长长的，我是看出来的。
生
2:
长方体有
6
个面，我是数出来的。
生
3:
我摸到长方体有“疙棱”，一共有
12
条。
生
4:
我摸到长方体这里“尖尖的”，共有
8
个点。
生
5
：我觉得长方体不能滚动。
生
6
：正方体是四四方方的，不能自由滚动。
生
7
：正方体的面是平的，
像正方形，
有
6
个面，每个面大小相等。
生
8
：正方体也有
12
条棱，
8
个点。
（
学生每汇报完一种
物体的
特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉。）
C.
师总结：
师：你们的观察能力真强，说的真不错。
①正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有
6
个平平的面，而且每个面的大小都是一样的。
②长方体是长长方方的，也是无法自由滚动的。同正方体一样，它也有
6
个平平的面，但是，与正方体不同的是，长方体相对的面的大小是一样的。
③现在请同学们把所有的实物重新放在袋子里面。
3.
辨认物体
a
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摸一摸。（
引导学生进行操作练习课本第
33
页第
2
题
。）同学们，你们愿意和老师一起做游戏吗？游戏是这样的：老师说出图形的名称，请同学从桌上里摸出相应形状的物品。
b
.
出示课题。
今天我们一起认识了物体
（板书：认识物体）
它们的形状是圆柱、球、正方体、长方体。
【空间观念的建立，必须有学生的亲身体验做基础，这里教师设计了一系列的操作活动：看、摸、比、想、滚等。使学生在活动中体验，在体验中感悟抽象的几何图形，自然过渡，水到渠成。】
4
．
辨认立体图形
①选图形。教师出示画有长方体、正方体、圆柱和球的图形的图片
(
大小不同
)
，学生把它们贴在对应的名称下面。
②数图形。（
课本第
36
页第
2
题
。），数一数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。
-
③选图形。（
课本第
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页第
5
题
。），动手画一画，用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
5
．联系实际。
说一说在你身边哪些物体的形状是今天所学的四种图形呢？
【评析：让学生说说身边哪些物体是以上这些形状的，鼓励学生积极开动脑筋，尽量多说出一些物体，可以先说出在教室里可以看到的物体，比如，钢笔盒，圆柱形钢笔、橡皮等，再通过想象说一说平时生活中有哪些物体是以上这几类，使学生慢慢学会发散地思考问题。】
三、活动
1
、
搭学具活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分分工，由谁来搭，谁来传递，谁来汇报。讨论好了，就用你们的聪明、智慧和灵巧的双手开始工作吧！
（学生分组活动，教师巡视）
2
、汇报。
【练习的设计颇具匠心，既加深了对各类物体特征的认识，又培养了学生动手做，用脑想的能力，在活动中还学会了合作与创新，起到了一石二鸟的效果。】
【师：同学们，你们现在都是小设计师了，真棒！可是在你们搭学具的过
程中
老师发现了一些小问题，不知怎么办？你们
能帮
老师解决吗？（出示练习题）】
3
、动脑筋。
（
1
）
按要求说出你认为对的答案。
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①
滚得最快的是：
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②
最难堆的是：
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（
2
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①
从左边起，第（
）个是
，第（
）和第（
）个是
。
②
说一说，
左边的一个是（
），
右边的一个是（
）。
四、小结
今天，同学们不仅认识了各种形状的物体，而且还用你们的聪明、智慧帮助了老师，在此老师谢谢你们，希望你们在今后的学习生活中认真观察身边的事物，处处做一个有心人。（下课）
五、板书
认识物体
圆柱
球
正方体
长方体
?
?