人教版数学一年级上册6和7的加法解决问题教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级上册6和7的加法解决问题教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-29 14:43:27 | ||
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文档简介
《6和7的加法解决问题》教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》。
教学目标：
1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。
2、进一步提高6、7的加法的正确率和速度。
3、培养学生的观察和语言表达能力。
教学重难点：会正确口述题意和列式计算。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。
1．组数游戏.组成7：我说2，你说（5），2和5组成7??
2．口算。（卡片）
2+5=
7-4=
5-2=
0+7=
6-5=
3+4=
2+4=
6-2=
7-7=
7-5=
二、学习新知。
1、师课件出示小兔子采蘑菇图。
(1)a问:图里有什么？并贴出“图里有什么？”
(2)今天，我们来认识两位新朋友。师课件出示大括号和问号。
大括号表示什么？问号呢？
学生回答。
(3)哪位同学能用3句话来把这幅图的意思说出来？
学生回答，多请3至4名同学说说。
分小组，同桌之间说一说。
（4）用图形来代替小兔子把他们画下来，并带上今天的新朋友说说图意。
2、怎样解答呢？并贴出“怎样解答呢？”
学生独立列式计算。
指名汇报：要求先说图意，再说算式，师板书出：4+2=6
师问：（1）为什么用加法呢？
（2）怎样计算？
（3）4、2、6分别表示什么？
学生回答。
师讲解：解决问题列完式计算后要带单位，并教学带单位的方法。
3、解答正确吗？并贴出“解答正确吗？”
师问：我们检查哪些地方呢？
学生回答，师小结。
4、师讲解，解决问题完成后要回答问题。并且要一起口答。
5、师引导学生小结解决问题的过程。
“看图里有什么？”→“想怎样解答？”→“检查解答正确吗？”
减法应用题
1.
(出示47页情境图)，请小朋友用自己的话说一说图中的内容？
2.
提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？
3.
学生汇报（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）
4.
教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？
5.
学生汇报列式，教师板书：7-2=5
三、巩固练习，内化提高
1.
46页《企鹅图》
我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友，还解决了实际问题。企鹅也想来考考大家，有信心吗？
（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？
出示大括号、在大括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群企鹅合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只企鹅。
提问并指名回答：大括号表示什么？“？只”表示什么？
谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？。
你能解答吗？（生答师板书算式）
2、师课件出示47页做一做的企鹅图，学生独立完成。
（1）
学生汇报，指名学生当小老师检查。
（2）
说说每一个数字的意思。
2、拓展练习。
师课件出示正方体和圆柱体图，让学生看图独立解决。
学生汇报，师小结：把图分成两部分不仅可以看左右，还可以看颜色和形状。
3、游戏。
（1）师请一个同学上台和老师一起做一下游戏示范，介绍游戏规则：老师说题，同学列式计算;然后同学说题，老师列式计算。
（2）学生分组做游戏。
4、同学们，这节课你学到了什么？
5、师小结。
板书设计：解决问题
图里有什么？
怎样解答？
4+2=6（只）
解答正确吗？
一共有6只。
《6和7的加法解决问题》教学反思
教学内容：
人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》。
教后反思：
本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。在教学设计时以以美丽的秋天的情境引入，在情境中激发学生的学习热情，积极参与到学习活动之中，学习6和7的加减法，调动了学生学习积极性，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫。教学时我让学生充分地观察、表达，然后说一说的环节中引导学生用3句话说说图的意思，为学习应用题做好铺垫。培养学生的观察和语言表达能力。教会学生正确口述题意和列式计算，通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。
教学内容：人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》。
教学目标：
1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。
2、进一步提高6、7的加法的正确率和速度。
3、培养学生的观察和语言表达能力。
教学重难点：会正确口述题意和列式计算。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。
1．组数游戏.组成7：我说2，你说（5），2和5组成7??
2．口算。（卡片）
2+5=
7-4=
5-2=
0+7=
6-5=
3+4=
2+4=
6-2=
7-7=
7-5=
二、学习新知。
1、师课件出示小兔子采蘑菇图。
(1)a问:图里有什么？并贴出“图里有什么？”
(2)今天，我们来认识两位新朋友。师课件出示大括号和问号。
大括号表示什么？问号呢？
学生回答。
(3)哪位同学能用3句话来把这幅图的意思说出来？
学生回答，多请3至4名同学说说。
分小组，同桌之间说一说。
（4）用图形来代替小兔子把他们画下来，并带上今天的新朋友说说图意。
2、怎样解答呢？并贴出“怎样解答呢？”
学生独立列式计算。
指名汇报：要求先说图意，再说算式，师板书出：4+2=6
师问：（1）为什么用加法呢？
（2）怎样计算？
（3）4、2、6分别表示什么？
学生回答。
师讲解：解决问题列完式计算后要带单位，并教学带单位的方法。
3、解答正确吗？并贴出“解答正确吗？”
师问：我们检查哪些地方呢？
学生回答，师小结。
4、师讲解，解决问题完成后要回答问题。并且要一起口答。
5、师引导学生小结解决问题的过程。
“看图里有什么？”→“想怎样解答？”→“检查解答正确吗？”
减法应用题
1.
(出示47页情境图)，请小朋友用自己的话说一说图中的内容？
2.
提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？
3.
学生汇报（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）
4.
教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？
5.
学生汇报列式，教师板书：7-2=5
三、巩固练习，内化提高
1.
46页《企鹅图》
我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友，还解决了实际问题。企鹅也想来考考大家，有信心吗？
（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？
出示大括号、在大括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群企鹅合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只企鹅。
提问并指名回答：大括号表示什么？“？只”表示什么？
谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？。
你能解答吗？（生答师板书算式）
2、师课件出示47页做一做的企鹅图，学生独立完成。
（1）
学生汇报，指名学生当小老师检查。
（2）
说说每一个数字的意思。
2、拓展练习。
师课件出示正方体和圆柱体图，让学生看图独立解决。
学生汇报，师小结：把图分成两部分不仅可以看左右，还可以看颜色和形状。
3、游戏。
（1）师请一个同学上台和老师一起做一下游戏示范，介绍游戏规则：老师说题，同学列式计算;然后同学说题，老师列式计算。
（2）学生分组做游戏。
4、同学们，这节课你学到了什么？
5、师小结。
板书设计：解决问题
图里有什么？
怎样解答？
4+2=6（只）
解答正确吗？
一共有6只。
《6和7的加法解决问题》教学反思
教学内容：
人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》。
教后反思：
本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。在教学设计时以以美丽的秋天的情境引入，在情境中激发学生的学习热情，积极参与到学习活动之中，学习6和7的加减法，调动了学生学习积极性，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫。教学时我让学生充分地观察、表达，然后说一说的环节中引导学生用3句话说说图的意思，为学习应用题做好铺垫。培养学生的观察和语言表达能力。教会学生正确口述题意和列式计算，通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。