人教版数学一年级上册20以内进位加法 用数学（一）例5教学设计

20以内进位加法
用数学（一）例5教学设计
教学目标：
1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵活性、创新性。
3.感受数学中日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：运用知识解决问题。
教学难点：对同一问题寻求不同的解决方法。
教
学
过
程
一、情境导入。
师：老师今天上课要先请一位小助手，谁愿意来做老师的小助手？
师指名小助手，请小助手左手拿3根小棒，右手拿4根小棒
师：请大家仔细观察，我的小助手手里拿的是什么？
指名回答
师：他是怎么拿的小棒?
指名回答
师请小助手把两只手的小棒合在一起。
师：大家可以提出什么问题?
指名回答后，师要求所有同学都按这样拿小棒，并且边做边说：左手有3根小棒，右手有4小棒，把两只手里的小棒合在一起，一共有7小棒）
师：同学们刚刚表现得都很棒！个个都很精神，参与学习都很积极！
师：我们这节课就来学习有关求一共有多少的用数学知识，（板书课题）希望接下来同学们能够表现得更加好！
二、学习新课
师：同学们，你们最喜欢过什么节日？
生：六一国际儿童节。
师：为什么呀？
生：①因为六一是我们自己的节日；②我们可以穿上漂亮的衣服上舞台演出，庆祝节日。
师：那我们就一起去看一看吧。
出示课件，情境图：图一（教材97页例5插图）
师：同学们仔细看一遍，数一数，注意小朋友的人数。观察后和小组内的同学说一说关于小朋友的人数你都知道了什么。
老师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。
生：①前一排有7个人，后排有8个人。
②男生有9人，女生有6人。
师：关于小朋友，可以提出什么数学问题？
生：一共多少人？
师：你准备怎么解答/
生：前排7人，后排8人，把前排和后排的人数合起来，就是15人。列出算式：8+7=□人
生：男生9人，女生6人，把男生和女生的人数合起来就是15人，列出算式：9+6=□人。然后算出得数。
师：刚才大家回答得非常好，把这些人分成前排和后排时，可以列出算式：8+7；分成男生和女生两部分时，可以列出算式：9+6，对于同一个问题，可以从不同的角度去思考，寻找出不同的解决方法。我们用不同的方法解决同一个问题，所得到的结果是一样的
师：刚才大家学得认真积极，现在放松一下，我们一起来唱“凑十歌”。
三、运用所学的知识，解决问题。
师：下面来看看你会不会用今天所学的知识。首先来过第一关（课件出示教材97页，做一做，看图列式计算。）
师：仔细观察后与小组内的同学互相说一说你知道了什么，然后指名学生向全班同学说一说。
师：可以提出什么数学问题？
师：你准备怎么解答？请你列出算式：8+4=12（只）或6+6=12（只）
师：你是怎么想的?指名班内交流
师：我们要解决的问题是“一共有多少只天鹅？”这幅画中按天鹅的位置分成两部分；左边有6只，右边也有6只，求一共有多少只天鹅，列出算式：6+6.还可以按天鹅的颜色分，白天鹅8只，黑天鹅4只，求一共有多少只天鹅，可以列算式：8+4。同一个问题，从不同的角度考虑会有不同的解决方法。
师：下面来闯第二关。课件出示练习二十三的第1题。要求学生独立完成，师巡视后指名汇报怎么想的。展台展示学生的作业。
四、课堂作业
师;接下来我们来闯第三关。课件出示练习二十三3题。（要求用两种方法，师巡视辅导），完成后展台展示，注意激励学生。
五、总结提升：
师：今天这节课你们学到了什么呀？有什么收获呢？
板书设计
用数学（一）
一共有多少人？