人教版数学一年级上册比较大小教案
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文档简介
比较大小
一、
教学目标
1．能正确比较100以内数的大小。
2．激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达能力。
二、教学重点：正确比较100以内数的大小。
三、学情分析：一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。
四教学过程
（一）复习引入
我们学过的有哪些数？
（100以内的数，我们都学过。）
请你说出自己最喜欢的一个数？并说一说你为什么喜欢它。
（我喜欢100，因为……
我喜欢32，因为……
我喜欢……，因为……）
快把你们喜欢的数朋友和同桌说一说。
你们了解这个数朋友吗？谁愿意给大家介绍介绍你的数朋友？
（我喜欢的数是38，它是由3个十和8个一组成的；它的十位上是3，个位上是8。它是一个两位数……）
说得真清楚，38听了你的介绍很高兴！
相信每个同学的心中都有一个最喜欢的数朋友，你们看，母鸡妈妈也有自己喜欢的数朋友。
（二）授新知
1．教学例8。出示鸡蛋图。【课件展示：比较大小】
母鸡妈妈数了数自己的鸡蛋数，左边的鸡妈妈下了有多少个鸡蛋？右边的鸡妈妈下了多少个鸡蛋？
（根据学生回答，教师板书：18
16）
哪只鸡妈妈下的蛋多？
（左边鸡妈妈下的蛋多）
18和16两个数比较，哪个数大？
（18比16大。）
所以我们用哪位符号朋友给它们拉小手？
（用“＞”大于号）
你能读一读这个式子吗？
（18大于16）
你是怎么比较的？
（我看它们的盒子里，谁装的满谁的鸡蛋就多。
我是想这两个数的组成，1个十都一样，8个一比6个一大，所以18大于16。
我是先比较十位发现都一样，在比较个位，个位大的就大。）
说的都有道理，角度不同，比较的方法不同，但结论是一样的，你们真了不起！
2．出示计数器图。
(1)请你观察，这两个计数器表示的数分别是多少？
【课件展示：数的顺序】
（39和45）
在这两个数之间，应该用哪位符号朋友拉手啊？
（小于号）
请一位同学读一读这个式子。
（39小于45。）
这回你是怎样比较大小的？
（我观察十位上的珠子，三个珠子一定小于四个珠子，所以就能比较出大小了。）
他直接看十位就能得出结论了，为什么不再看个位？左边的计数器个位上有9个珠子呢！
（就算有9个珠子，也只能是9个一，也不到1个十；所以直接看十位就能比较出大小了。）
是啊，如果十位不同，哪个数的十位大，谁就大！
看来比较两位数的大小，十位很重要！
(2)
【课件展示：数的顺序】
如果只看十位，你能比较出两个数的大小吗？
（这回还要看个位。）
为什么还要看个位？
（因为十位相同，所以要看个位。）
请你读读这个式子。
（43小于45）
通过上面的几个计数器，你能说一说怎样比较两个数的大小吗？
（先比较十位的大小，十位大的数就大；如果十位都相同，那就比较个位，个位大的就大。）
如果十位个位都相同呢？
（那就一样大！）
掌握的很好！我们来练一练。
（三）巩固练习
1．小鸡找家：【展示动画：10
小鸡找家】
2．请你拨一个自己喜欢的两位数，和同桌比一比，开始。
3．做课本第39页“做一做”。
4．把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
38
60
76
92
16
100
5．比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47○37
88○90
（
）＜95
（
）＞66
35○36
61○59
（
）＜75
（
）＞（
）
（四）。小结：先比较十位的大小，十位大的数就大；如果十位都相同，那就比较个位，个位大的就大。
一、
教学目标
1．能正确比较100以内数的大小。
2．激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达能力。
二、教学重点：正确比较100以内数的大小。
三、学情分析：一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。
四教学过程
（一）复习引入
我们学过的有哪些数？
（100以内的数，我们都学过。）
请你说出自己最喜欢的一个数？并说一说你为什么喜欢它。
（我喜欢100，因为……
我喜欢32，因为……
我喜欢……，因为……）
快把你们喜欢的数朋友和同桌说一说。
你们了解这个数朋友吗？谁愿意给大家介绍介绍你的数朋友？
（我喜欢的数是38，它是由3个十和8个一组成的；它的十位上是3，个位上是8。它是一个两位数……）
说得真清楚，38听了你的介绍很高兴！
相信每个同学的心中都有一个最喜欢的数朋友，你们看，母鸡妈妈也有自己喜欢的数朋友。
（二）授新知
1．教学例8。出示鸡蛋图。【课件展示：比较大小】
母鸡妈妈数了数自己的鸡蛋数，左边的鸡妈妈下了有多少个鸡蛋？右边的鸡妈妈下了多少个鸡蛋？
（根据学生回答，教师板书：18
16）
哪只鸡妈妈下的蛋多？
（左边鸡妈妈下的蛋多）
18和16两个数比较，哪个数大？
（18比16大。）
所以我们用哪位符号朋友给它们拉小手？
（用“＞”大于号）
你能读一读这个式子吗？
（18大于16）
你是怎么比较的？
（我看它们的盒子里，谁装的满谁的鸡蛋就多。
我是想这两个数的组成，1个十都一样，8个一比6个一大，所以18大于16。
我是先比较十位发现都一样，在比较个位，个位大的就大。）
说的都有道理，角度不同，比较的方法不同，但结论是一样的，你们真了不起！
2．出示计数器图。
(1)请你观察，这两个计数器表示的数分别是多少？
【课件展示：数的顺序】
（39和45）
在这两个数之间，应该用哪位符号朋友拉手啊？
（小于号）
请一位同学读一读这个式子。
（39小于45。）
这回你是怎样比较大小的？
（我观察十位上的珠子，三个珠子一定小于四个珠子，所以就能比较出大小了。）
他直接看十位就能得出结论了，为什么不再看个位？左边的计数器个位上有9个珠子呢！
（就算有9个珠子，也只能是9个一，也不到1个十；所以直接看十位就能比较出大小了。）
是啊，如果十位不同，哪个数的十位大，谁就大！
看来比较两位数的大小，十位很重要！
(2)
【课件展示：数的顺序】
如果只看十位，你能比较出两个数的大小吗？
（这回还要看个位。）
为什么还要看个位？
（因为十位相同，所以要看个位。）
请你读读这个式子。
（43小于45）
通过上面的几个计数器，你能说一说怎样比较两个数的大小吗？
（先比较十位的大小，十位大的数就大；如果十位都相同，那就比较个位，个位大的就大。）
如果十位个位都相同呢？
（那就一样大！）
掌握的很好！我们来练一练。
（三）巩固练习
1．小鸡找家：【展示动画：10
小鸡找家】
2．请你拨一个自己喜欢的两位数，和同桌比一比，开始。
3．做课本第39页“做一做”。
4．把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
38
60
76
92
16
100
5．比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47○37
88○90
（
）＜95
（
）＞66
35○36
61○59
（
）＜75
（
）＞（
）
（四）。小结：先比较十位的大小，十位大的数就大；如果十位都相同，那就比较个位，个位大的就大。