人教版数学一年级上册连加、连减教案

连加、连减
教学目标：
1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
教学重点：
1、借助直观图理解连减的含义。
2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
教学难点：
按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程
一、复习引入，练习口算
1、出示4组口算卡片（开火车）
1+2=
4+2=
3+4=
5+3=
3+6=
6+1=
7+3=
8+1=
（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）提出问题：每组的两道题有什么关系？
（3）让学生回答。（说的有点道理即可）
二、探究新知
（一）教学连加：
课件出示小鸡图（1）
a.
出现主题图前半部分，说出图中数学信息。
师：仔细观察，你发现了什么？
多找几个孩子回答（地上有5只小鸡，跑来了两只小鸡）
师：根据你的发现，你能提出什么数学问题？
生：一共有几只小鸡？
师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列式？（5+2=7）
师：孩子们，不要眨眼睛哦！
b.
又跑来的1只小鸡。
◆指导观察：
师：你们又看到了什么？（又跑来了一只小鸡。）
◆
针对这些信息你能提出一个数学问题吗?（一共有几只小鸡）
◆要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？
①回答的同时板书：“5+2+1”
②今天学的加法算式与以前学的有什么不同？
像这样有两个加号，连续相加的算式叫做“连加”。
（板书课题：连加）
连加是我们这节课认识的第一个新朋友
师：这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？
生：先算5+2=7，再算7+1=8
强调：第二步是由哪两个数相加？（7和1相加）
5
+
2
+
1=
8
7
你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）
小结：计算连加时，先把前两个数相加，算出得数，再加上第三个数，结果写在等号的右边。是按从左往右的顺序计算的（板书从左往右）
（二）教学连减
师：一会儿，小鸡吃饱了，会发生什么呢？
课件出示小鸡图（2）
师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？
生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。
师：你表达得很精彩，真棒！
师：草地上还剩几只小鸡？（2只）
谁会列式？
（生说，教师板演8-2-2=4）
师示范读7减2再减1
师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？
生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。
师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？
生：连减。
师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。
师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）
连减是我们这节课认识的第二个新朋友。
那么，该怎么运算呢？
生同桌交流
计算时，先把前两个数相减算出得数，再减去第三个数，结果写在等号的右边。也是按从左往右的顺序计算的
8
–
2
-
2=
4
6
三、巩固练习，加深理解
请同学们独立完成作业单
（1）基本练习
3+4+1=
7-1-2=
2+2+2=
5-0-3=
学生汇报计算方法
（2）做一做
先说一说图意，再列式，并说出计算过程
四、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
五、板书设计
连加、连减
原来
先来
后来
一共
5
+
2
+
1
=
8
7
原来
先走
后走
还剩
8
-
2
–
2
=
4
6