人教版数学一年级上册认识钟表教案
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文档简介
一年级数学上册《认识钟表》教学设计
教学目标：
1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。
3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重难点：
能正确的说出并会表示整时。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1.猜谜导入：滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它能告诉我们什么时候起，什么时候睡。你们猜猜它是谁？
钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，随处可见。请大家说一说，你在哪些地方见过什么样的钟？
师：大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟表，你们想一起去看看吗？让我们乘着时间的小马车到钟表望过去看看吧！
2.
欣赏各式各样的钟表
（课件展示各式钟表。）
师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？
师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？
师：对，这些钟表不仅外形漂亮，还可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表）
[设计意图：“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，本课采取猜谜语导入，能营造出一种轻松的课堂气氛，激发了学生的参与动机。同时各种各样的钟表在优美的音乐中展示出来，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。]
二、自主探究，学习新知。
（一）认识钟面
1.（课件出示钟面模型）师：想和钟表交朋友吗？
师：那就请大家快点拿出自己手中的实物钟，仔细观察钟面，看看钟面上都有些什么？然后和你的同桌说一说。
2.认识时针和分针，12个数字
谁来说说分针和时针有什么不同？
如果我们用小手上的大拇指和食指分别表示时针和分针，你觉得用大拇指表示什么更合适呢？为什么？
师：除了时针和分针以外，钟面上还有12个数字，请大家读出来。这12个数字是怎么排列的呢？
师：大家可真善于观察，钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？
师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。
（实物演示时针和分针从1时走到2时的过程）
师：分针走了1圈，时针走了1个大格。请用手势表示出来。（师生一起动手演示）
师小结：时针和分针沿着这样的方向转动，我们就把它叫做顺时针转动。
[点评：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。]
3.指一指时针和分针，说说你是怎么记住它们的？
（二）认识整时
1、学看整时刻
（1）、（课件出示同学们上课图片）新的一天又开始了，瞧！我们正端正地坐在教室里开始新的一天的学习，谁知道这是几时？（顺势贴出第一个钟面）
这个时刻，分针指着几？时针呢？
（2）、（课件出示吃早点图片）时间过得真快！瞧！这时我们正津津有味地吃着营养早餐，谁知道？这又是几时呢？（贴出第二个钟面）
这个时候，分针指向几？时针指向几呢？
（3）、（课件出示吃午饭图片）一天的学习生活很快就结束了，瞧！天天向上的这群孩子吃起了香喷喷的晚饭。谁知道这是几时？（贴出第三个钟面）
分针指向几？时针指向几呢？
师：现在天亮了，你想知道红红是几点起床的吗？
2、观察这三个钟面，它们有什么相同的地方？
师：像这样分针指着12的时刻，我们叫“整时”（板书）
3、师：分针指着12，时针指向8就是8时；分针指着12，时针指着9就是9时；分针指着12，时针指着5就是5时。
小结：当分针指着12，时针指着几就是几时
[设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，采用分步教学，层层深入，最后引导学生归纳小结出认整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。]
4、拔钟练习
（1）、指明上台拨
（2）、师说时刻，生拨（重点指导拨6时和12时，并说出这两个时刻钟面上时针和分针的形状）
（3）、生自由拨（拨出你最喜欢的整时时刻，告诉你的同桌，这是几时？这个时候你正在干什么？）
（三）整时的两种写法。
师：刚刚我们认识了钟面，能读出钟面上的整时时刻，那么这些时刻我们应该怎么写呢？
1、8时我们先写8，再加一个“时”字就行了。师板书8时。这种表示法我们叫中文表示法。
2、8时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？
也可以像电子表一样，用数字表示：先写8，再写两个圆点，再写两个零。师板书：8：00（这种表示法我们叫电子表示法）
3、生说出后两个钟面得表示方法
9时怎么写？5时又怎么写？
生边说师边板书。
三、实践应用，巩固练习。
1、教材第85页“做一做”
师：同学们，现在我们已经学会认整时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面我们来看看小明的一天是怎么安排的吧。
（课件出示图片，与教材上第85页的情境图相同）
师：小明几时在做什么？
（课件出示7时
7：00；）
师：小明几时又在做什么？
师：剩下的四幅图片，请大家把书打到85页，自已看清小明几时在做什么，然后把时刻写在相应图片的横线上。
（学生独立填写，教师巡视。）
师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？
师：小明这一天安排得好吗？
师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。
[设计意图：结合“小明的一天”进一步使学生掌握整时的读写，并教育了学生合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。]
2、练习
师：你们学得可真好，现在有几个小动物找不到家了，想请你们帮帮忙，大家愿意吗？
（课件出示钟面和时刻的连线）
师：同学们帮小动物找到家了，它们非常高兴，为了感谢大家，小鸟想给大家讲一个关于小狗和小猪的故事。你们喜欢听吗？
电脑讲故事：看，新的一天开始了，这是几时？（生答）：6时。小狗喊小猪：“嗨，快起床吧！”小猪懒洋洋地说：“让我再睡一会吧！”
这是几时？（生答）：4时。小狗说：“我们一起去做作业吧。”小猪说：“让我再玩一会吧。”
这是几时？（生答）：8时。小狗说：“时间到了，我要去睡觉了！小猪哭着说：“我还没写完作业呢！”
师：同学们，听了这个故事，你们说小狗和小猪谁做得好呢？
师：是啊！小狗每天都按时起床、学习和休息，养成了非常好的生活习惯。我们一定要像小狗学习，养成好习惯，更要学会珍惜时间。
3、
师：大家表现这么好，兔子先生有点不服气，想考考大家，你们有信心吗？
（课件出示：动脑筋，为什么都是10时，小朋友做的事却不一样呢？（两幅图片中一幅上午10时在读书，一幅晚上10时在睡觉。）
师：哦，原来一天中有两个10时啊！我们说的一天包括白天和晚上，白天钟表爷爷陪着太阳公公走一圈是12个小时，晚上它还陪着月亮婆婆走一圈也是12个小时，因此，钟表上的时针每天要转两圈，总共是24小时。一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间，所以一天有早上7时，也有晚上7时；有上午9时，还有晚上9时。大家千万要记住呀！这是我们以后要学习的知识。
4、
师：大家看又有一位小朋友遇到难题了，我们一起去看看吧！（课件出示图片和时间）娜娜接到了她的好朋友丽丽的电话，丽丽告诉她今天是她的生日，想请娜娜过一个小时后去她家玩，娜娜爽快地答应了，可是放下电话后，却不知道该什么时候去丽丽家，你能告诉她吗？
[设计意图：教师让学生在实际生活中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感，并培养了学生自主探究和综合运用知识的能力，同时，教师做到了数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的各种情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。]
四、全课小结，归纳升华。
师：这节课你有什么收获？
师：同学们，这节课大家表现得真出色，回家后，请大家做一个小小设计师，设计一下星期天的作息时间表。一天是很容易过去的，我们学会了看钟表，就要学会合理地安排时间，老师希望大家能每天早睡早起，好好学习，锻炼身体合理安排时间，做时间的小主人。
[学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，努力体现这一精神。从新授到实践巩固活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中教师通过创设生动有趣的情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生愉快地学习。在教学过程中，让学生通过看一看、拨一拨、比一比等一系列的活动，让学生主动地参与到教学活动之中，通过创设和谐的学习氛围，寓教于乐，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情地跳跃，个性得到尽情地张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。]
教学目标：
1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。
3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重难点：
能正确的说出并会表示整时。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1.猜谜导入：滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它能告诉我们什么时候起，什么时候睡。你们猜猜它是谁？
钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，随处可见。请大家说一说，你在哪些地方见过什么样的钟？
师：大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟表，你们想一起去看看吗？让我们乘着时间的小马车到钟表望过去看看吧！
2.
欣赏各式各样的钟表
（课件展示各式钟表。）
师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？
师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？
师：对，这些钟表不仅外形漂亮，还可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表）
[设计意图：“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，本课采取猜谜语导入，能营造出一种轻松的课堂气氛，激发了学生的参与动机。同时各种各样的钟表在优美的音乐中展示出来，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。]
二、自主探究，学习新知。
（一）认识钟面
1.（课件出示钟面模型）师：想和钟表交朋友吗？
师：那就请大家快点拿出自己手中的实物钟，仔细观察钟面，看看钟面上都有些什么？然后和你的同桌说一说。
2.认识时针和分针，12个数字
谁来说说分针和时针有什么不同？
如果我们用小手上的大拇指和食指分别表示时针和分针，你觉得用大拇指表示什么更合适呢？为什么？
师：除了时针和分针以外，钟面上还有12个数字，请大家读出来。这12个数字是怎么排列的呢？
师：大家可真善于观察，钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？
师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。
（实物演示时针和分针从1时走到2时的过程）
师：分针走了1圈，时针走了1个大格。请用手势表示出来。（师生一起动手演示）
师小结：时针和分针沿着这样的方向转动，我们就把它叫做顺时针转动。
[点评：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。]
3.指一指时针和分针，说说你是怎么记住它们的？
（二）认识整时
1、学看整时刻
（1）、（课件出示同学们上课图片）新的一天又开始了，瞧！我们正端正地坐在教室里开始新的一天的学习，谁知道这是几时？（顺势贴出第一个钟面）
这个时刻，分针指着几？时针呢？
（2）、（课件出示吃早点图片）时间过得真快！瞧！这时我们正津津有味地吃着营养早餐，谁知道？这又是几时呢？（贴出第二个钟面）
这个时候，分针指向几？时针指向几呢？
（3）、（课件出示吃午饭图片）一天的学习生活很快就结束了，瞧！天天向上的这群孩子吃起了香喷喷的晚饭。谁知道这是几时？（贴出第三个钟面）
分针指向几？时针指向几呢？
师：现在天亮了，你想知道红红是几点起床的吗？
2、观察这三个钟面，它们有什么相同的地方？
师：像这样分针指着12的时刻，我们叫“整时”（板书）
3、师：分针指着12，时针指向8就是8时；分针指着12，时针指着9就是9时；分针指着12，时针指着5就是5时。
小结：当分针指着12，时针指着几就是几时
[设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，采用分步教学，层层深入，最后引导学生归纳小结出认整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。]
4、拔钟练习
（1）、指明上台拨
（2）、师说时刻，生拨（重点指导拨6时和12时，并说出这两个时刻钟面上时针和分针的形状）
（3）、生自由拨（拨出你最喜欢的整时时刻，告诉你的同桌，这是几时？这个时候你正在干什么？）
（三）整时的两种写法。
师：刚刚我们认识了钟面，能读出钟面上的整时时刻，那么这些时刻我们应该怎么写呢？
1、8时我们先写8，再加一个“时”字就行了。师板书8时。这种表示法我们叫中文表示法。
2、8时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？
也可以像电子表一样，用数字表示：先写8，再写两个圆点，再写两个零。师板书：8：00（这种表示法我们叫电子表示法）
3、生说出后两个钟面得表示方法
9时怎么写？5时又怎么写？
生边说师边板书。
三、实践应用，巩固练习。
1、教材第85页“做一做”
师：同学们，现在我们已经学会认整时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面我们来看看小明的一天是怎么安排的吧。
（课件出示图片，与教材上第85页的情境图相同）
师：小明几时在做什么？
（课件出示7时
7：00；）
师：小明几时又在做什么？
师：剩下的四幅图片，请大家把书打到85页，自已看清小明几时在做什么，然后把时刻写在相应图片的横线上。
（学生独立填写，教师巡视。）
师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？
师：小明这一天安排得好吗？
师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。
[设计意图：结合“小明的一天”进一步使学生掌握整时的读写，并教育了学生合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。]
2、练习
师：你们学得可真好，现在有几个小动物找不到家了，想请你们帮帮忙，大家愿意吗？
（课件出示钟面和时刻的连线）
师：同学们帮小动物找到家了，它们非常高兴，为了感谢大家，小鸟想给大家讲一个关于小狗和小猪的故事。你们喜欢听吗？
电脑讲故事：看，新的一天开始了，这是几时？（生答）：6时。小狗喊小猪：“嗨，快起床吧！”小猪懒洋洋地说：“让我再睡一会吧！”
这是几时？（生答）：4时。小狗说：“我们一起去做作业吧。”小猪说：“让我再玩一会吧。”
这是几时？（生答）：8时。小狗说：“时间到了，我要去睡觉了！小猪哭着说：“我还没写完作业呢！”
师：同学们，听了这个故事，你们说小狗和小猪谁做得好呢？
师：是啊！小狗每天都按时起床、学习和休息，养成了非常好的生活习惯。我们一定要像小狗学习，养成好习惯，更要学会珍惜时间。
3、
师：大家表现这么好，兔子先生有点不服气，想考考大家，你们有信心吗？
（课件出示：动脑筋，为什么都是10时，小朋友做的事却不一样呢？（两幅图片中一幅上午10时在读书，一幅晚上10时在睡觉。）
师：哦，原来一天中有两个10时啊！我们说的一天包括白天和晚上，白天钟表爷爷陪着太阳公公走一圈是12个小时，晚上它还陪着月亮婆婆走一圈也是12个小时，因此，钟表上的时针每天要转两圈，总共是24小时。一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间，所以一天有早上7时，也有晚上7时；有上午9时，还有晚上9时。大家千万要记住呀！这是我们以后要学习的知识。
4、
师：大家看又有一位小朋友遇到难题了，我们一起去看看吧！（课件出示图片和时间）娜娜接到了她的好朋友丽丽的电话，丽丽告诉她今天是她的生日，想请娜娜过一个小时后去她家玩，娜娜爽快地答应了，可是放下电话后，却不知道该什么时候去丽丽家，你能告诉她吗？
[设计意图：教师让学生在实际生活中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感，并培养了学生自主探究和综合运用知识的能力，同时，教师做到了数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的各种情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。]
四、全课小结，归纳升华。
师：这节课你有什么收获？
师：同学们，这节课大家表现得真出色，回家后，请大家做一个小小设计师，设计一下星期天的作息时间表。一天是很容易过去的，我们学会了看钟表，就要学会合理地安排时间，老师希望大家能每天早睡早起，好好学习，锻炼身体合理安排时间，做时间的小主人。
[学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，努力体现这一精神。从新授到实践巩固活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中教师通过创设生动有趣的情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生愉快地学习。在教学过程中，让学生通过看一看、拨一拨、比一比等一系列的活动，让学生主动地参与到教学活动之中，通过创设和谐的学习氛围，寓教于乐，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情地跳跃，个性得到尽情地张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。]