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16
麻雀
第二课时
【教学目标】
1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学重点】
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、回顾课文内容
教师提问：
同学们，今天我们继续学习《麻雀》这篇课文。先请同学们回忆一下，说一说：文中讲了哪几个人物？
预设：小麻雀
、老麻雀、猎
狗
这几个动物之间发生了什么故事？
预设：起因：猎狗攻击小麻雀
经过：老麻雀保护小麻雀
结果：猎狗退缩
预设：本文写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，并吓退了猎狗的故事。
3.这是按什么顺序写的？这样写有什么好处？
预设：按事情的发展顺序写事，可以把事情的来龙去脉交代清楚。
（设计意图：回顾上节课学习的内容，防止学习断层，帮助学生更好地进入到新课程的学习，温故而知新。）
二、解读课文。
1.学生自读课文，勾画出你对课文印象最深的地方？
2．教师指名回答，全班交流。哪些关键词句是印象深刻的地方。
预设1：突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
师：猎狗发现了什么猎物？
预设2：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。“呆呆地”“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
预设3：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。“像一块石头似的落在猎狗面前”
表现了它的勇气和胆量。“挓挲起全身的羽毛”，说明老麻雀心里很紧张，充分表现了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
预设4：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅一嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
从“走近”“嗅了嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。
预设5：可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。“发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还尽力用尖叫保护自己的孩子。
预设6：
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。“一种强大的力量”指的是老麻雀身上母爱的力量。
预设7：
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。也可能是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了。这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
（1）猎狗为什么愣住？又慢慢地向后退呢？你认为下面哪种说法正确？
（2）为什么“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了？
4.教师引导：同学们的意见集中在老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩上，小组合作把重点词句填写在表格上。
看到的：像一块石头似的飞下来；挓挲起全身的羽毛
嗅了嗅；张开大嘴，露出锋利的牙齿；愣住了；向后退
听到的：
绝望地尖叫；嘶哑的声音
想到的：
一种力量使它飞下来
没料到老麻雀有这么大的勇气
5.合作成果展示，全班交流：学生一边交流，一边朗读，体会作者用词准确，重点指导朗读“突然……绝望地尖叫着”。
师：作者在叙述这件事时，不仅写自己看到的，还把听到的和想到的写下来，用文字刻画了一个无畏的老麻雀形象，让我们印象深刻。所以我们在写一件事的时候，把看到的、听到的、想到的按照事情发展的顺序写下来，就能清楚地展现出事情发展过程中的重要内容。
（设计意图：通过多层次的交流学习，让学生感受到文中让人印象深刻的部分就是这件事的是重要内容。在写习作的时候，可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。）
课堂小结
（1）同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世上最伟大的母爱。
（2）你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。
三、课堂练笔
教师指导：在生活中，你见过小猫玩毛线、小鱼吃食、小狗玩耍等有趣的画面吗，观看视频，把你听到的、看到的、想到的写下来。
1.写作时长5-8分钟（建议）
2.佳作展示。
3.共同点评：是否把听到的、看到的、想到的写下来。
4.学生自主修改。
（设计意图：学以致用，当堂检测学习效果。）
课文延伸
这篇课文围绕(
)描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想(
)小麻雀，老麻雀在大猎狗面前（
）地（
）小麻雀的事情。表现了（
）。
你能读一读有关母爱的名人名言吗？
我们一起感受下来自动物世界的母爱。
课后作业
1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.收集更多有关动物世界体现母爱的故事讲给自己的家人或朋友听。
五、板书设计
16
麻雀
听到的
事情发展顺序
看到的
想到的
【课后反思】
1.引导学生“从读悟写、读写结合”。
在学习这篇课文之前，我首先引导学生回忆第二单元关于“了解文章叙述的顺序”这个专题主要是了解写景文章是怎样按顺序描写变化的景物的。在此基础上学习叙述性文章常见的表达顺序——按事情的发展顺序叙述。
在学习课文过程中，不仅要学生了解叙述的顺序，还让学生按照课后题第二题的要求：根据所给的段意实际划分一下每部分的内容。这样做，不是把“分段”作为目的，而是把它作为训练手段，使学生清楚地了解课文是按照怎样的顺序叙述的，以便更好地理解课文内容和表达方式。通过“从读悟写，读写结合”的训练，提高学生的书面表达能力。
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语文
四年级
上册
16
麻
雀
第二课时
说一说：文中讲了哪几个动物？
▲
小麻雀
老麻雀
▲
猎
狗
▲
复习导入
起因：猎狗攻击小麻雀
经过：老麻雀保护小麻雀
结果：猎狗退缩
这几个动物之间发生了什么故事？
复习导入
自读课文，勾画出给你留下深刻印象的语句，抓住关键词，说说自己的感受。
起因部分
猎狗发现了什么猎物？
课文解读
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
“呆呆地”“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
课文解读
“像一块石头似的落在猎狗面前”
表现了它的勇气和胆量。“挓挲起全身的羽毛”，说明老麻雀心里很紧张，充分表现了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
经过部分
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
张开
从“走近”“嗅了嗅”“张开”
“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。
经过部分
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅一嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
“发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还尽力用尖叫保护自己的孩子。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。“一种强大的力量”指的是老麻雀身上母爱的力量。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。也可能是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了。这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
结果部分
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
B.猎狗被老麻雀的勇气所震撼。
1.猎狗为什么愣住？又慢慢地向后退呢？你认为下面哪种说法正确？（
）
C.猎狗后退是准备往前扑。
B
A.猎狗害怕了。
合作探究
因为“我”崇敬那只小小的、英勇的老麻雀，“我”崇敬它那爱的冲动。
2.为什么“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了？
合作探究
给关键词句归类
看到的：___________________________
听到的：___________________________
想到的：___________________________
小组合作
看到的：动作、姿态
猎狗：慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿、慢慢地，慢慢地向后退。
小麻雀：呆呆地站在地上、无可奈何地拍打着小翅膀。
老麻雀：像一块石头似的落在猎狗面前、挓挲起全身的羽毛、浑身发抖。
老麻雀：绝望地尖叫、发出嘶哑的声音。
听到的：声音
猎狗：好像嗅到前面有什么野物、没料到老麻雀会有这么大的勇气。
老麻雀：不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
想到的
思考：作者是怎样把这些印象深刻的部分写清楚的？
写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世上最伟大的母爱。
课文小结
你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。
主题升华
观看视频，试着把自己看到的、听到的、想到的写下来！
小练笔
小鸭子过马路
在一个阳光明媚的日子里,鸭妈妈决定带着鸭宝宝们到公园散步。
一路上,鸭宝宝们唱着歌,非常高兴。小鸭子有的东瞧瞧,西望望,好奇地看着这个繁华的城市；有的在问哥哥,那个长着四个轮的“怪物”是什么;有的则跟着鸭妈妈,想快一点到达公园,去呼吸大自然的新鲜空气……
鸭妈妈大摇大摆地在前面带路,还
不时地回过头来,好像在对鸭宝宝们说：
“孩子们,快跟上,不要掉队!”
小练笔
老麻雀
拯救
逼退
小麻雀
猎狗
攻击
（经过）
（结果）
(起因)
结构梳理
这篇课文围绕(
)描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想(
)小麻雀，老麻雀在大猎狗面前（
）地（
）小麻雀的事情。表现了（
）。
麻雀
吃掉
奋不顾身
保护
母爱的伟大
主题概括
1.母爱是世间最伟大的力量。
——米尔
2.母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼·罗兰
3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁
4.我很幸运有爱我的母亲。
——贝多芬
5.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基
母
爱
课后延伸
动物世界里的母爱
课后延伸
课后延伸
妈妈的葡萄
山洞里住这狐狸妈妈和小狐狸，小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向狐狸妈妈要吃的，“呜——呜——妈妈，肚子饿了。”狐狸妈妈说：“你等着，妈妈这就给你找好吃的。”
狐狸妈妈翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，终于来到了长着葡萄的村庄。
“对不起，我的孩子饿得直哭，让我摘一串葡萄吧。”狐狸妈妈这么说着，跳上葡萄架，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前，狐狸妈妈听见小狐狸呜呜的哭声了，可是它实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，坐下来休息。忽然，远处传来了汪汪的狗叫声，猎人带着狗追来了！怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜——呜，有危险快逃呀！”
小狐狸听见妈妈的叫声，赶忙逃出山洞，向深山里逃去。后来，小狐狸到处在深山里寻找着妈妈的踪影，一年、两年，小狐狸不知不觉的长大了。有一天，小狐狸来到和妈妈住过的山洞附近的一棵树下，发现树下长着一串葡萄，它尝了一颗：“呀！好甜呀！”小狐狸又想起了妈妈的话：“你等着，妈妈这就去给你找吃的。”于是，小狐狸放开嗓子，对不知在什么地方的妈妈喊道：“妈妈，谢谢您！
1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.收集更多有关动物世界体现母爱的故事讲给自己的家人或朋友听。
课后作业
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麻雀
第二课时
一、在文中找出下列词语的近义词。
挽救——（?????）????匆忙——（?????）
庇护——（?????）????剧烈——（?????）
二、比一比，组成词语。
幼(
)
奈(
)
躯(
)
绒(
)
幻(
)
夸(
)
躺(
)
戎(
)
三、选择句子的含义，在正确的答案后面的括号里打“√”。
1.“一种强大的力量使它飞了下来”中的“一种强大的力量”指的是：
①风猛烈地摇撼着梧桐树的力度。
（
）
②母爱。
（
）
③老麻雀像一块石头似的落下来的冲力。
（
）
2.“猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”这说明了：
④猎狗非常害怕老麻雀。
（
）
⑤猎狗很同情老麻雀，所以自己往后退。
（
）
⑥猎狗被老麻雀不畏强暴的勇气震慑（shè）住了，所以慢慢往后退。
（
）
四、根据课文内容回答问题。
1.这篇文章是按照什么顺序写的？主要讲了一件什么事？
2.文中哪些句子描写了小麻雀？从哪些方面描写的？
3.猎狗愣住了，是因为害怕吗？
4.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？
五、课内阅读
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个庞大的怪物。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
1.把文中划线的句子改为感叹句。
2.老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？（
）
A.因为老麻雀在庞大的猎狗面前的弱小让它十分紧张，“浑身发抖”；但由于它的愤怒，护子心切，又“发出嘶哑的声音”。
B.因为老麻雀看到了猎狗的凶恶，很害怕，所以“浑身发抖”；同时它希望通过叫声来换来其他的帮助，所以“发出嘶哑的声音”。
3.文中提到的“一种强大的力量”指的是什么力量？
4.写出一句赞美母爱的诗句。
一只小鸟
有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞;每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。
这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致;它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美，唱的时候，好像“自然”也含着笑倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。
它又出来了!它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
从此那歌声便消歇了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
（选自《繁星
春水
冰心诗文精选》）
1.写出下列词语的近义词。
景致——（
）
赞美——（
）
消歇——（
）
仰望——（
）
2.小鸟在巢里“啁啾”着，你还知道哪些用来形容小鸟叫声的词语？把它们写下来吧。
3.文中的“自然”是指
。
4.小孩子们为什么要捉小鸟？他们这样做对吗？为什么？
5.这篇短文给了大家怎样的启示？
16
麻雀
第二课时
答案
一、1.B
2.A
3.C
一、拯救
急忙
掩护
猛烈
二、幼小
幻想
奈何
夸大
身躯
躺下
毛绒
戎马
三、1.
②
2.
⑥
四1.按照事情发展的顺序来写的。主要讲了我打猎回来的路上，猎狗在地上发现了一只小麻雀，老麻雀保护小麻雀，猎狗愣住了的故事。
2.小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不就，从巢里掉下来的。这是对小麻雀的动作、外形描写。
3.不是因为害怕。是因为猎狗被老麻雀为自己孩子而奋不顾身的爱而愣住了。
4.因为我不想让猎狗伤害小麻雀和老麻雀。
五、1.猎狗是个多么庞大的怪物啊！
2.A
3.这力量就是无与伦比的母爱！
4.谁言寸草心，报得三春晖。
六、1.景色
赞扬
休息
仰视
2.喳喳
嘤嘤
布谷
3.自然界，大自然
4.小孩子们喜欢听小鸟唱歌，喜欢小鸟，所以想要捉住小鸟。但是他们这样做是不对的。因为他们给鸟儿带来了伤害。
5.我们应该爱护小鸟，爱护自然，保护自然，保护人类的生存环境，不应该因为自己的喜欢而伤害它们。
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