高中语文统编版必修上册1.《沁园春长沙 》教案

沁园春﹒长沙
【三维目标】
知识与技能：
1.
理解词的常识，掌握词的诵读技巧。
2.
品味抒情语言，感受宏大深邃的意境，感受人物形象，培养诗词鉴赏能力。
过程与方法：
1、协同学习，把握词的内容和写作思路，揣摩词的意象，欣赏词的意境。?
2.
探究和活动，引导学生品味和赏析诗词语言。
情感态度与价值观：
同学们可以感受词的魅力，感受青年毛泽东伟人的情怀，感受词人豪放雄奇的风格。
【课时安排】1课时
【教学内容与步骤】
?
引入新课
二、?出示教学目标
三、?背景介绍
这句话写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工接连爆发，在湖南和广东等地引发农民运动。毛泽东同志直接领导湖南农民运动。与此同时，国共统一战线建立，国民革命政府在广州正式成立，国共合作蓬勃发展，开创了革命局面。然而哪个阶级将领导革命成为党内斗争的焦点。这年深秋，毛泽东到广州举办农民运动讲习班，停留在长沙，重游橘子洲写了这首词。
四、
诵读全词,整体感知
?理清思路,词的上下阕各写了什么?
上阕：写眼前景物和心中所思。
下阕：他通过回忆过去，展现年轻人的精神和理想，暗答了上阙的提问。
五、?探究新知
1、疏通大意初步感受词人形象
2、赏析写景句
诗人描绘出了一幅怎样的画面？?
明确：
诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，为我们描绘了一幅生动、多彩、雄伟的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。
词的寒秋景物有无过去一般旧诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调？?
明确：无。究其原因，是词中的秋天，生动而美丽。越是描写雄伟的山河，越是感到人民不能主宰这片土地的悲哀和革命的必要。这种差异凸显了强烈的革命精神。他对祖国雄伟山川的热爱也体现在这幅画上。通过将本段所写秋景与古人所写秋景的各种情感进行比较，了解毛泽东的博大胸怀和充满昂扬的革命精神。
学习直接抒发作者豪迈情感的句子.
诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？?
面对生机勃勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人自然而然地想到了自己国家的命运和革命的未来，进入了理性思考，提出了谁是土地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”，写下了诗人的种种思绪和复杂的情感。这个问题也表达了诗人宽阔的胸怀和崇高的抱负。
4、小结:词的上阕主要通过写生机勃勃的秋景,提出了“谁主沉浮”这一重大而深刻的时代命题.可见,写景是为抒情所服务,景为情蓄势.
5、合作探究
四人小组为单位,自主学习下阕,思考以下问题:
a、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？
b、“峥嵘岁月稠”在文中具体表现在哪里？
c、这些“同学少年”是怎样的一群人？
?讨论后展示成果
提示:??
携来百侣曾游”一句由写景到叙事，十分自然。应注意与上阕首句比较，分别有一个表示数量的词，即上阕的“独立”之“独”，与下阕“百侣”之“百”。由“独”到“百”不仅引发了对往昔战斗生活的回忆对战友的思念，而且表明了“独立”而不孤单的原因，正是诗人有一大批志同道合的战友。
青年时代，毛泽东与何叔衡、蔡和森、张昆弟等革命朋友共商天下，探寻革命之路。或写文章评论时事，或走访农村，或看书求真，或在船上抒发豪情，这便是“峥嵘岁月”。
这几句话共同描绘了主宰大地命运的年轻革命家的群像。
“同学少年”代表青春年少之时；“风华正茂”代表风采和才华横溢；“书生意气，挥斥方遒”代表炽热的革命热情；“指点江山，激扬文字”表明他们积极参与国家事务和政治局势并积极参与社会改革实践；“粪土当年万户侯”表明他们敢于蔑视一切反动的气魄进行斗争。总之，这几句话意味着包括作者在内的年轻的革命家要主宰世界，他们有雄心，有才干，敢实践，他们代表了国家与民族的希望，是未来革命的精英。
6、学习最后三句
提示大意：还记得吗？我们在河里游泳的时候，汹涌的海浪，几乎阻止了飞快前进的船只。这个假设性的问题巧妙地回答了“谁主沉浮”的问题。它表明：国家和民族的命运，乃至人世间的一切都应该由敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年们来主宰。这个设问句再次表达了诗人以天下为己任的雄心壮志。
六、总结全词
（由学生归纳本词的主题）
这首诗描绘了湘江秋景，回忆了青年时代的革命斗争生活，表达了革命青年对国家和人民的命运和对世界的责任感，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
七、布置作业
1、请找出词中表现力强的词，并赏析。
2、背诵全词。