苏教版数学六年级上册 七 整理与复习 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版数学六年级上册 七 整理与复习 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 75.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-29 19:28:16 | ||
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文档简介
整理与复习
第一课时
教学目标
进一步认识比的意义和基本性质，掌握求比值和化简比的方法，弄清两者的区别；进一步学习按比例分配问题的结构特征，及其解题思路和方法，提高分析推理和解答应用题的能力。
教学重点
增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。
教学难点
感受解决问题策略的多样化。
教学方法
教法：引导整理，指导练习。学法：合作整理，练习反馈。
教学过程一、揭示复习内容今天我们一起来整理有关比和比的应用的知识。二、结合情境，搜集概念（1）教师：我们班有多少位同学？其中有多少个男同学？有多少个女同学？谁能说说这三个量之间的关系？指生回答。（2）教师：刚才同学们说出了一些比，在“认识比”这一单元里，我们学习了哪些知识呢？学生整理，小组交流。师生共同交流。（什么是比，各部分名称，比与除法和分数的关系，求比值，化简比，按比分配）
个性修改
第二课时
教学目标
（1）通过复习，进一步体会分数乘、除法的意义，理解并掌握分数乘、除法的计算方法，能正确计算，并能正确解答简单的分数乘、除法的实际问题。（2）理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
教学重点
掌握分数乘、除法计算方法，能正确计算以及解决实际问题。
教学难点
在大量知识点的归纳整理中，帮助学生形成知识脉络。
教学过程一、揭示课题本学期，我们学习了分数乘、除法，这些运算能帮助我们解决很多问题。这节课，我们先一起来复习分数乘、除
法的有关内容。
（板书课题）二、复习分数乘、除法的计算方法教师讲评。总结：分数乘除混合运算通常把它转化为分数连乘可以使计算更简便。计算时通常先约分再相乘，最后结果要是最简分数。速度×时间=路程时间=路程÷速度速度=路程÷时间（4）先找出单位“1”的量，再把数量关系补充完整。①男生人数占全班的2/5。②今年水稻产量比去年增加1/8。③梨树棵数的2/3和桃树棵数相等。④一条公路，已经修了全长的5/7。同桌相互说每句话中的单位“1”的量和数量关系式。三、解决实际问题出示下列题目：（1）一台收割机每小时收割小麦1/2公顷，1/4小时收割小麦多少公顷？收割12公顷小麦需要多少小时？（2）一台洗衣机每天耗电3/4千瓦时，学校有3台这样的洗衣机。一个月（按30天计算）一共耗电大约多少千瓦时？（3）五年级同学向灾区捐款，五（1）班捐了180元，五（2）班比五（1）班多捐了1/5，五（1）班捐的钱是五（3）班的3/4。五（2）班和五（3）班各捐款多少元？（4）甲、乙两站相距300千米，一辆汽车从甲站出发开往乙站，已行了全程的2/5。这辆汽车离甲地有多少千米？离乙地呢？它离甲、乙两站全程的中点有多少千米？（5）某天下雪，某玩具厂有1/9的职工迟到，第二天仍然下雪，迟到的人数是第一天的3/4。第二天准时上班的职工是全厂职工的几分之几？学生独立思考，小组交流，集体订正。四、课堂小结通过本节课的复习，你有什么收获？还有什么问题没弄明白吗？
个性修改
第三课时
教学目标
（1）引导学生回顾分数四则混合运算相关知识与方法，使学生进一步掌握分数四则混合运算的顺序，能合理灵活地选择方法进行计算，提高学生的计算能力，训练思维的灵活性。（2）让学生在复习交流活动中体会养成良好计算习惯的重要性，并能自觉采用一定的方法进行检查，减少计算失误，提高正确率。
教学重点
进一步提高学生合理灵活地进行计算的能力；培养学生自觉检查的习惯。
教学难点
增强计算能力，提高正确率。
教学方法
教法：回顾知识点，提供练习题。学法：归纳整理、自主构建。
教学过程一、激趣引入，基本练习引入：眼睛盯着屏幕看，大家先来做口算。口算：3/4×3/7
2/3÷1/2
1/4×43÷3/6
1/3-1/4
10-8-5/6二、回顾整理（1）揭示课题。（2）教师：四则运算指的是哪四种运算？哪两种运算先算？哪两种运算后算？在分数四则混合运算这部分知识中，你认为最重要的是什么？（板书：运算顺序和运算定律或性质）下面我们就来回顾一下这部分内容。
教师：分数四则混合运算的顺序是怎样的？它和整数、小数的四则混合运算的顺序相同吗？教师指出，以后要学习的其他数的四则混合运算也要按这样的顺序来计算。（3）说出下面各题的运算顺序。①17/6-5/8+3/8②7×3/4÷7×4/3③1/3÷2/3-1/2×1/5④72÷[1-（2/3-2/5）×3/5]（4）我们还知道哪些运算定律或性质？这些定律或性质对于分数四则混合运算同样适用吗？（5）直接说出下面各题的得数。①11-3/5-2/5
②3+5/11-(5/11+8/13)③4/7+3/5+3/7-2/5④7/11×25/33×11/7×11/25教师：（指生回答）你是怎样算的？用了什么运算定律或性质？（6）分数四则运算与整数、小数四则混合运算有什么联系？（分数四则运算与整数、小数四则混合运算相比，不仅运算顺序完全相同，而且简便运算的方法也完全一样）三、展示错误，交流总结教师：虽然同学们都掌握了四则混合的运算顺序的方法，但正确率却并不高。原因在哪里？请同学们拿出收集的错题在小组内交流，共同研究产生错误的原因。学生分小组展示自己作业中的错误，共同研究。集体分析评议。讨论避免上述错误的方法。计算时要做到一看二想三算四查。提示检验方法（重算、倒推），检查应贯穿计算过程的始终。此外，还要注意书写。四、小组竞赛，练习提高（1）观察下面算式有无简便算法。①4/9+7/11×5/9+4/11②1/5÷7+4/5×1/7③2/5+3/5÷(1-3/4×2/5)（2）检查下面计算是否正确，是否合理灵活地使用了运算定律或性质。①1/5-1/5×2/3÷3/4
②1÷6/7-6/7÷1=0×2/3÷3/4=6/7-6/7=0五、课堂小结通过这堂课的学习，你有什么收获？
个性修改
第四课时
教学目标
进一步理解百分数的意义，能熟练地进行百分数和分数、小数的互化。
教学重点
进一步理解百分数意义。
教学难点
进一步掌握“求一个数是另一个数的四分之几的应用题”的数量关系，并能正确地进行解答。
教学方法
教法：启发思考，鼓励练说。学法：自主探究，迁移归纳。
教学过程一、情境导入1．学习教材指生读读并说说百分数的含义。教师：百分数表示的是两个量之间的关系，既表示一个量是另一个量的百分之几。2．读一读下面的信息。（1）中国在占世界总量7%的耕地上，生产了占世界总量17%的谷物，解决了占世界22%以上人口的吃饭问题。（2）中国人均水资源2200多立方米，大约相当于世界人均水平的25%。教师：从这两组信息中，你找到了什么知识？你学会了百分数的哪些知识？二、归纳整理（1）学生归纳，指生回答，教师板书。①百分数的意义A．百分数的意义B．分数、比和百分数的联系与区别②百分数、分数、小数的互化A．百分数与小数的互化。B．百分数与分数的互化③百分数的应用A．求一个数是另一个数的百分之几。B．求百分率。（2）查漏补缺。①教师：什么叫百分数？百分数后面能不能带单位名称？（百分数：意义，表示一个数是另一个数的百分之几的数。百分数也叫做百分率或百分比。百分数后面不能带单位名称）②练习。a．红日小学共有学生500个，前天下雨有497个同学按时到校上课。求这所小学前天的出勤率。b．一批产品共200个，经检测有2个不合格。求这批产品的合格率。c．一批小麦种子进行发芽试验，有196颗种子发芽，4颗没有发芽。求这批小麦种子的发芽率。
个性修改
第五课时
教学目标
通过综合练习，进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点
进一步巩固用百分数知识解决纳税、利息和折扣问题的基本思考方法，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
教学难点
进一步培养分析、综合和简单推理的能力，发展抽象思维，增强数感。
教学方法
教法：启发引导独立思考、讨论交流、探究发现。学法：自主探索、小组讨论、交流。
教学过程一、回顾整理淡话：今天，我们复习纳税、利息和折扣问题问题。你们有没有信心？板书课题。（板书：）纳税、利息和折扣问题二、练习与应用（一）复习纳税、利息问题（1）复习纳税问题。①问：生活中有哪些纳税问题？解决这些问题的关键是什么？指名学生回答。②除了求税收之外，还可能出现哪些问题？补充：在纳税过程中有一种是分段纳税的，举例：出示：小明妈妈月收入5000元。根据税收标准，个人月收入1600元以下不收税，超过1600元的按下列标准收税。不超过500元的
5%超过500元～2000元的部分
1O%超过2000元～5000元的部分
15%小明妈妈应缴纳个人所得税多少元？学生先分组讨论，再独立解答，然后全班交流。（2）复习利息问题。①在生活中有时要求利息，怎样求利息呢？指名学生回答。出示：小东把800元压岁钱存入银行，定期二年，年利率是3.06%。到期后，他实际取回本金和利息一共多少元？②学生独立解答后交流。三、全课总结通过这节课的学习，你有哪些收获？感觉怎样？
个性修改
第六课时
教学目标
联系实际解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”、“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”和“求一个数的百分之几是多少”的问题，进一步加强各类百分数实际问题之间的内在联系。
教学重点
理清本单元的知识脉络，进一步理解和掌握三类百分数实际问题的特征及解题规律，并正确进行解答。
教学难点
提高综合分析、解答实际问题的能力，提高答题的正确率。
教学方法
教法：启发、引导学生理清脉络，建立体系。学法：自主探索、小组讨论、归纳应用。
教学过程一、回顾整理（1）提问：求一个数的百分之几是多少怎样计算？用乘法计算求一个数比另一个数多或少百分之几又该怎样计算？相差量÷单位1二、全课总结通过本课的学习，你有哪些新的收获？还有哪些疑问？能用一句话给自己做个评价吗？
个性修改
第七课时
教学目标
学生应用表格法整理长方体、正方体相关知识，掌握长方体、正方体的基本特征并进行有关计算。
教学重点
整理掌握长、正方体的特征，正确应用。
教学难点
沟通长方体、正方体的联系及推广延伸。
教学方法
教法：引导复习，指导归纳。学法：自主学习，讨论交流。
教学过程一、情境导入（1）我们欣赏一段影片。（喷气式飞机飞过留下的痕迹，雨景，流星划过的痕迹，礼炮冲天的痕迹）教师：你看到了什么？你能用一个数学名词，一个字来表达吗？（2）教师：点、线、面之间有什么联系？（点动成线，线动成面，面动成体，这就是数学知识之间的联系）我们来看动画。（由点到面到正方体、长方体）我们今天就来复习长方体、正方体的有关知识。二、梳理知识教师：对于长方体和正方体，你已经掌握了哪些知识，你能把这些知识整理一下吗？填好下表。学生可独立完成，小组交流，核对答案。指名汇报，自由订正。教师：好，我们就运用这些知识解决生活中的一些应用问题吧。三、课堂小结
个性修改
第八课时
教学目标
（1）使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合运用学过的数学知识和方法解释日常生活现象，解决简单实际问题。（2）使学生在整理与复习中，进一步评价和反思自己的学习情况，体验与同学交流和获取知识的乐趣，感受数学的意义和价值，增强学好数学的信心。
教学重难点
使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合运用学过的数学知识和方法解释日常生活现象，解决简单实际问题
教学方法
自主学习、小组交流
教学过程一、谈话导入教师：你在生活中发现过哪些数学问题？你能运用所学的数学知识和方法解决这些问题吗？二、自我评价回顾自己本学期学习的表现，对照书上的几个要求，给自己评一评，看看分别能得几颗星。（1）在学习中，你觉得自己在哪些方面特别的成功？有没有什么好的方法和经验？同大家交流一下。（2）在学习中，你觉得自己又有了哪些收获和进步？还有什么地方有所欠缺，需要改进和努力的？
个性修改
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第一课时
教学目标
进一步认识比的意义和基本性质，掌握求比值和化简比的方法，弄清两者的区别；进一步学习按比例分配问题的结构特征，及其解题思路和方法，提高分析推理和解答应用题的能力。
教学重点
增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。
教学难点
感受解决问题策略的多样化。
教学方法
教法：引导整理，指导练习。学法：合作整理，练习反馈。
教学过程一、揭示复习内容今天我们一起来整理有关比和比的应用的知识。二、结合情境，搜集概念（1）教师：我们班有多少位同学？其中有多少个男同学？有多少个女同学？谁能说说这三个量之间的关系？指生回答。（2）教师：刚才同学们说出了一些比，在“认识比”这一单元里，我们学习了哪些知识呢？学生整理，小组交流。师生共同交流。（什么是比，各部分名称，比与除法和分数的关系，求比值，化简比，按比分配）
个性修改
第二课时
教学目标
（1）通过复习，进一步体会分数乘、除法的意义，理解并掌握分数乘、除法的计算方法，能正确计算，并能正确解答简单的分数乘、除法的实际问题。（2）理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
教学重点
掌握分数乘、除法计算方法，能正确计算以及解决实际问题。
教学难点
在大量知识点的归纳整理中，帮助学生形成知识脉络。
教学过程一、揭示课题本学期，我们学习了分数乘、除法，这些运算能帮助我们解决很多问题。这节课，我们先一起来复习分数乘、除
法的有关内容。
（板书课题）二、复习分数乘、除法的计算方法教师讲评。总结：分数乘除混合运算通常把它转化为分数连乘可以使计算更简便。计算时通常先约分再相乘，最后结果要是最简分数。速度×时间=路程时间=路程÷速度速度=路程÷时间（4）先找出单位“1”的量，再把数量关系补充完整。①男生人数占全班的2/5。②今年水稻产量比去年增加1/8。③梨树棵数的2/3和桃树棵数相等。④一条公路，已经修了全长的5/7。同桌相互说每句话中的单位“1”的量和数量关系式。三、解决实际问题出示下列题目：（1）一台收割机每小时收割小麦1/2公顷，1/4小时收割小麦多少公顷？收割12公顷小麦需要多少小时？（2）一台洗衣机每天耗电3/4千瓦时，学校有3台这样的洗衣机。一个月（按30天计算）一共耗电大约多少千瓦时？（3）五年级同学向灾区捐款，五（1）班捐了180元，五（2）班比五（1）班多捐了1/5，五（1）班捐的钱是五（3）班的3/4。五（2）班和五（3）班各捐款多少元？（4）甲、乙两站相距300千米，一辆汽车从甲站出发开往乙站，已行了全程的2/5。这辆汽车离甲地有多少千米？离乙地呢？它离甲、乙两站全程的中点有多少千米？（5）某天下雪，某玩具厂有1/9的职工迟到，第二天仍然下雪，迟到的人数是第一天的3/4。第二天准时上班的职工是全厂职工的几分之几？学生独立思考，小组交流，集体订正。四、课堂小结通过本节课的复习，你有什么收获？还有什么问题没弄明白吗？
个性修改
第三课时
教学目标
（1）引导学生回顾分数四则混合运算相关知识与方法，使学生进一步掌握分数四则混合运算的顺序，能合理灵活地选择方法进行计算，提高学生的计算能力，训练思维的灵活性。（2）让学生在复习交流活动中体会养成良好计算习惯的重要性，并能自觉采用一定的方法进行检查，减少计算失误，提高正确率。
教学重点
进一步提高学生合理灵活地进行计算的能力；培养学生自觉检查的习惯。
教学难点
增强计算能力，提高正确率。
教学方法
教法：回顾知识点，提供练习题。学法：归纳整理、自主构建。
教学过程一、激趣引入，基本练习引入：眼睛盯着屏幕看，大家先来做口算。口算：3/4×3/7
2/3÷1/2
1/4×43÷3/6
1/3-1/4
10-8-5/6二、回顾整理（1）揭示课题。（2）教师：四则运算指的是哪四种运算？哪两种运算先算？哪两种运算后算？在分数四则混合运算这部分知识中，你认为最重要的是什么？（板书：运算顺序和运算定律或性质）下面我们就来回顾一下这部分内容。
教师：分数四则混合运算的顺序是怎样的？它和整数、小数的四则混合运算的顺序相同吗？教师指出，以后要学习的其他数的四则混合运算也要按这样的顺序来计算。（3）说出下面各题的运算顺序。①17/6-5/8+3/8②7×3/4÷7×4/3③1/3÷2/3-1/2×1/5④72÷[1-（2/3-2/5）×3/5]（4）我们还知道哪些运算定律或性质？这些定律或性质对于分数四则混合运算同样适用吗？（5）直接说出下面各题的得数。①11-3/5-2/5
②3+5/11-(5/11+8/13)③4/7+3/5+3/7-2/5④7/11×25/33×11/7×11/25教师：（指生回答）你是怎样算的？用了什么运算定律或性质？（6）分数四则运算与整数、小数四则混合运算有什么联系？（分数四则运算与整数、小数四则混合运算相比，不仅运算顺序完全相同，而且简便运算的方法也完全一样）三、展示错误，交流总结教师：虽然同学们都掌握了四则混合的运算顺序的方法，但正确率却并不高。原因在哪里？请同学们拿出收集的错题在小组内交流，共同研究产生错误的原因。学生分小组展示自己作业中的错误，共同研究。集体分析评议。讨论避免上述错误的方法。计算时要做到一看二想三算四查。提示检验方法（重算、倒推），检查应贯穿计算过程的始终。此外，还要注意书写。四、小组竞赛，练习提高（1）观察下面算式有无简便算法。①4/9+7/11×5/9+4/11②1/5÷7+4/5×1/7③2/5+3/5÷(1-3/4×2/5)（2）检查下面计算是否正确，是否合理灵活地使用了运算定律或性质。①1/5-1/5×2/3÷3/4
②1÷6/7-6/7÷1=0×2/3÷3/4=6/7-6/7=0五、课堂小结通过这堂课的学习，你有什么收获？
个性修改
第四课时
教学目标
进一步理解百分数的意义，能熟练地进行百分数和分数、小数的互化。
教学重点
进一步理解百分数意义。
教学难点
进一步掌握“求一个数是另一个数的四分之几的应用题”的数量关系，并能正确地进行解答。
教学方法
教法：启发思考，鼓励练说。学法：自主探究，迁移归纳。
教学过程一、情境导入1．学习教材指生读读并说说百分数的含义。教师：百分数表示的是两个量之间的关系，既表示一个量是另一个量的百分之几。2．读一读下面的信息。（1）中国在占世界总量7%的耕地上，生产了占世界总量17%的谷物，解决了占世界22%以上人口的吃饭问题。（2）中国人均水资源2200多立方米，大约相当于世界人均水平的25%。教师：从这两组信息中，你找到了什么知识？你学会了百分数的哪些知识？二、归纳整理（1）学生归纳，指生回答，教师板书。①百分数的意义A．百分数的意义B．分数、比和百分数的联系与区别②百分数、分数、小数的互化A．百分数与小数的互化。B．百分数与分数的互化③百分数的应用A．求一个数是另一个数的百分之几。B．求百分率。（2）查漏补缺。①教师：什么叫百分数？百分数后面能不能带单位名称？（百分数：意义，表示一个数是另一个数的百分之几的数。百分数也叫做百分率或百分比。百分数后面不能带单位名称）②练习。a．红日小学共有学生500个，前天下雨有497个同学按时到校上课。求这所小学前天的出勤率。b．一批产品共200个，经检测有2个不合格。求这批产品的合格率。c．一批小麦种子进行发芽试验，有196颗种子发芽，4颗没有发芽。求这批小麦种子的发芽率。
个性修改
第五课时
教学目标
通过综合练习，进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点
进一步巩固用百分数知识解决纳税、利息和折扣问题的基本思考方法，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
教学难点
进一步培养分析、综合和简单推理的能力，发展抽象思维，增强数感。
教学方法
教法：启发引导独立思考、讨论交流、探究发现。学法：自主探索、小组讨论、交流。
教学过程一、回顾整理淡话：今天，我们复习纳税、利息和折扣问题问题。你们有没有信心？板书课题。（板书：）纳税、利息和折扣问题二、练习与应用（一）复习纳税、利息问题（1）复习纳税问题。①问：生活中有哪些纳税问题？解决这些问题的关键是什么？指名学生回答。②除了求税收之外，还可能出现哪些问题？补充：在纳税过程中有一种是分段纳税的，举例：出示：小明妈妈月收入5000元。根据税收标准，个人月收入1600元以下不收税，超过1600元的按下列标准收税。不超过500元的
5%超过500元～2000元的部分
1O%超过2000元～5000元的部分
15%小明妈妈应缴纳个人所得税多少元？学生先分组讨论，再独立解答，然后全班交流。（2）复习利息问题。①在生活中有时要求利息，怎样求利息呢？指名学生回答。出示：小东把800元压岁钱存入银行，定期二年，年利率是3.06%。到期后，他实际取回本金和利息一共多少元？②学生独立解答后交流。三、全课总结通过这节课的学习，你有哪些收获？感觉怎样？
个性修改
第六课时
教学目标
联系实际解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”、“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”和“求一个数的百分之几是多少”的问题，进一步加强各类百分数实际问题之间的内在联系。
教学重点
理清本单元的知识脉络，进一步理解和掌握三类百分数实际问题的特征及解题规律，并正确进行解答。
教学难点
提高综合分析、解答实际问题的能力，提高答题的正确率。
教学方法
教法：启发、引导学生理清脉络，建立体系。学法：自主探索、小组讨论、归纳应用。
教学过程一、回顾整理（1）提问：求一个数的百分之几是多少怎样计算？用乘法计算求一个数比另一个数多或少百分之几又该怎样计算？相差量÷单位1二、全课总结通过本课的学习，你有哪些新的收获？还有哪些疑问？能用一句话给自己做个评价吗？
个性修改
第七课时
教学目标
学生应用表格法整理长方体、正方体相关知识，掌握长方体、正方体的基本特征并进行有关计算。
教学重点
整理掌握长、正方体的特征，正确应用。
教学难点
沟通长方体、正方体的联系及推广延伸。
教学方法
教法：引导复习，指导归纳。学法：自主学习，讨论交流。
教学过程一、情境导入（1）我们欣赏一段影片。（喷气式飞机飞过留下的痕迹，雨景，流星划过的痕迹，礼炮冲天的痕迹）教师：你看到了什么？你能用一个数学名词，一个字来表达吗？（2）教师：点、线、面之间有什么联系？（点动成线，线动成面，面动成体，这就是数学知识之间的联系）我们来看动画。（由点到面到正方体、长方体）我们今天就来复习长方体、正方体的有关知识。二、梳理知识教师：对于长方体和正方体，你已经掌握了哪些知识，你能把这些知识整理一下吗？填好下表。学生可独立完成，小组交流，核对答案。指名汇报，自由订正。教师：好，我们就运用这些知识解决生活中的一些应用问题吧。三、课堂小结
个性修改
第八课时
教学目标
（1）使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合运用学过的数学知识和方法解释日常生活现象，解决简单实际问题。（2）使学生在整理与复习中，进一步评价和反思自己的学习情况，体验与同学交流和获取知识的乐趣，感受数学的意义和价值，增强学好数学的信心。
教学重难点
使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合运用学过的数学知识和方法解释日常生活现象，解决简单实际问题
教学方法
自主学习、小组交流
教学过程一、谈话导入教师：你在生活中发现过哪些数学问题？你能运用所学的数学知识和方法解决这些问题吗？二、自我评价回顾自己本学期学习的表现，对照书上的几个要求，给自己评一评，看看分别能得几颗星。（1）在学习中，你觉得自己在哪些方面特别的成功？有没有什么好的方法和经验？同大家交流一下。（2）在学习中，你觉得自己又有了哪些收获和进步？还有什么地方有所欠缺，需要改进和努力的？
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