10《日月潭》第二课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
日月潭
第二课时
【课前预习】
1.巩固：第一课时学习的字词。
2.尝试：背诵课文。
【教学内容】
背诵课文3-4段，认写生字，演完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过生字组词、合作朗读的方法进行随文巩固识字，再次正确认读“潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客”15个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“展”和“披”，自主观察书写“丽、华、现”3个字。
3.通过自主学习、探究发现、自我评价、小组评价的途径，采取“读、想、背”的学习方法，熟读课文，背诵3-4段，感受日月潭的优美景色。
【教学重点】
1.会按笔顺在田字格中正确书写“展”和“披”，自主观察书写“丽、华、现”3个字。
2.熟读课文，背诵3-4段。
【教学难点】
背诵3-4段，感受日月潭的优美景色。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：上节课我们一起学习了日月潭名字的来历，你还记得吗？
带领学生一起回顾日月潭名称的来历，背一背第2自然段。引出课题，齐读。
设计意图：
结合上节课学习的旧知，回顾日月潭名称的来历，引出课题。
二、新授
探究一：回顾生字，读通课文。
1.多种方法巩固，扎实基础。
挑战1：我给生字组词。
师：小朋友们，你还认识上节课学习的这些生字吗？你能组词来认一认这些生字吗？
出示生字条，同桌组词——指名组词，在组词中再次强调难读字的读音，如后鼻音的“盛、胜、央、童、境”，前鼻音“引”，翘舌音“盛、胜、纱”。
挑战2：我会合作朗读。
师：看来，生字组词也难不倒你们，接下来，请同学们在小组中合作朗读课文，把课文读通顺。
小组自由合作读课文——小组全班展示，关注小组成员间的合理参与，有序分配，能在合作中把课文读通顺。
2.对照标准，小组评价。
出示评价标准：A.读准字音，正确组词。B.小组合作，朗读通顺。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
结合上节课学习的内容，在正确认读生字读音的基础上能给生字正确组词，这也考验了孩子们运用生字的能力，孩子能正确组词恰恰说明他对生字的音形义都有了一定的正确认识。第二个挑战让学生在小组中合作朗读把课文读通顺，不仅考验了学生合作的能力，也是为下文的学习打下扎实的基础。
探究二：观察字形，自主书写。
1.仔细观察，交流发现。
师：同学们前一项都完成得很棒！接下来我们要挑战生字书写，看看谁写得正确、美观。先看“展”，请你仔细观察这个字“展”。
引导学生关注“展”是半包围结构，“尸”从上、左包围，居上偏左。右下部第二横在横中线下侧，右端超出“尸”，竖提在竖中线左方，捺脚略长。
师：同学们再看“披”字，你有什么好建议提醒同学们在书写时注意什么？
引导学生关注披是左右结构，左窄右宽，右半部分的笔顺是：横钩、撇、竖、横撇、捺。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
之后，学生自主观察书写“丽、华、现”3个字。
3.对照标准，自我评价。
出示评价标准：A.书写端正。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应★数。
设计意图：
首先要让学生学会自己观察生字的笔顺和间架结构，在教师范写的反复强调与独立练写中，加深了对“展、披”二字的印象；同时结合点评与小组评，及时引导学生把字写规范。
探究三：品读感悟，积累语言。
1.学习3-4段，感受美景。
（1）学习第3段。
师：清晨，日月潭的景色是怎样的呢？
引导学生在朗读中想象天边晨星闪烁、山上点点灯光、书中倒映着晨星和灯光的画面，联系“薄薄的雾”一词，感受“隐隐约约”的朦胧美。
（2）学习第4段。
师：晴天和雨天的日月潭又有怎样不同的景色呢？
引导学生抓住“清晰、朦胧”这一组反义词，感受晴天和雨天景色的不同之美。
2.小组合作背诵3-4段。
出示学习要求：
①选择自己喜欢的方式背诵。
②认真听，大声背。
③夸夸背得好的同学，帮帮背得不够好的同学。
3.对照标准，小组评价。
出示评价标准：A.大声背诵，积累语言。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
第3自然段通过想象朗读感受日月潭隐隐约约的朦胧美。第4自然段，抓住“清晰、朦胧”这一组反义词，感受晴天和雨天景色的不同。能在小组合作中选择自己喜欢的方式背诵3-4自然段，积累语言。
三、练习
1.读一读，记一记。
青青碧草
葱葱绿叶
依依杨柳
灼灼桃花
炎炎烈日
习习清风
蒙蒙细雨
皑皑白雪
2.选词填空。
①展现
②出现
（1）雨后，天上（
）了一道美丽的彩虹。
（2）校园是让我们（
）自我风采的舞台。
（3）一片丰收的喜人景象（
）在我的眼前。
设计意图：
“练习”板块拓展一些AABC的四字词，知道这样的词语可以把景物的颜色、样子、动态等描写得更加生动形象。能在不同语境中正确运用“展现”与“出现”。
四、小结
这节课，我们通过“读、想、背”的学习方法，复习了这一课的15个生字，学写了5个生字，感受了日月潭的美景，同学们都非常棒！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上给每个生字组一个词。
2.拓展作业：收集一些AABC的四字词。
设计意图：
将课内知识延伸到课外，同时又注重培养学生语言运用的能力，能自己主动去学习。
板书设计：
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)