12《坐井观天》第一课时 教案

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坐井观天
第一课时
【课前预习】
1.读：读通、读准课文三遍以上。
2.标：数一数课文有几个自然段，标上段落序号。
3.圈：圈出“会认字”，每个拼读三遍。（多次出现的只圈第一处）
4.写：书空课后田字格中的8个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学内容】
感知全文，分角色朗读课文，认写生字，完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过借助拼音、对比识字的方法进行随文识字，正确认读“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”10个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“观”和“沿”2个字，自主观察书写“井、答”2个字。
3.通过引导启发、自主学习、小组合作、自我评价的途径，采取“读、想、划、说”的学习方法，分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的第一次对话。
【教学重点】
1.通过借助拼音、对比识字的方法进行随文识字，正确认读“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”10个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“观”和“沿”2个字，自主观察书写“井、答”2个字。
3.分角色朗读课文。
【教学难点】
读好小鸟和青蛙的第一次对话。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：小朋友，你听过寓言故事吗？
联系生活旧知，让学生说一说自己知道的寓言故事，引出课题，齐读。
设计意图：
结合二年级小朋友的特点，让小朋友谈谈已读的课外寓言故事，引出课题。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知。
1.检查预习，说说感受。
师：小朋友们，你们通过预习，知道这篇文章主要写了什么吗？
结合前期的预习，鼓励学生畅所欲言，根据学生的回答引导学生发现课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
2.自由读文，读准字音。
师：是啊，这个寓言故事到底告诉我们什么道理呢？和老师一起走进这个寓言故事吧。
出示学习要求：大声朗读，读准字音，读通课文。学生自由地、大声地朗读课文。
挑战1：开火车读生字。
师：小朋友们，通过预习你知道了课文一共有几个自然段？
结合预习，明晰课文有7个自然段。开火车把课文读一读，一人读一段。
提供自由读——开火车读（随机正音）——重点读好以下几个字的读音：读准“弄”的后鼻音，读准“错”的平舌音，读好多音字“哪”，读好“沿、答、渴、喝、话、际、抬”。
挑战2：自由读词语。
师：瞧，这些生字宝宝藏在了这些词语中，你还认识它们吗？
出示这些生字的词语，让学生先自由读认识词语，再齐读，巩固认识词语。
挑战3：合作读课文。
师：课文一共7段，请同学们在小组中合作来读一读课文。
引导学生在小组中合作读准7个自然段的课文，依靠小组伙伴的力量将课文读正确。
3.对照标准，小组评价。
出示“评价标准”：A.读准生字。B.读通词语。C.读通句子。
师：在这一环节中，我们到底学得怎样呢？请小组对照标准开展小组合作评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
这是一篇寓言故事，首先结合预习，让学生说一说自己预习的发现，知道这篇课文主要描写了什么。再根据学生掌握的情况，分读准生字、读准词语、读好课文一步一步扎实生字的基础。最后能在小组合作中读好课文。
探究二：观察字形，自主书写。
1.仔细观察，交流发现。
师：同学们都很能干，前一项大家都完成得很棒！接下来我们要挑战生字的书写，看看谁写得正确、美观。请你仔细观察这个字“观”。
引导学生知道“观”是左右结构，左窄右宽，左边“又”的第二笔是长点，“见”的首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
师：再看看这个字“沿”又该怎么写？
引导学生知道“沿”也是左右结构，左窄右宽，右上部分第二笔是横折弯，“口”要写得扁而宽。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
之后，通过让学生自主观察，书写“井、答”2个字。
3.对照标准，自我评价。
出示评价标准：A.书写端正。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
“观”和“沿”都是左右结构的字，左窄右宽，关注每个字的其中一笔有所变化，如“观”的又的第二笔是长点，“沿”右边第二笔为横折弯，需要反复强调。自主观察书写独体字“井”，上下结构的字“答”，提高学生自主学习的能力。
探究三：品读感悟，走进故事。
1.学习第1段，了解起因。
出示第一段，学生齐读。
师：读了第一段，你知道什么是井沿吗？
指名读，出示图片，能在图文结合中知道“井沿”，了解故事发生的起因。
男生读——女生读。
挑战4：三次对话我来找。
出示要求：自由大声朗读课文2-7自然段，用横线划出青蛙说的话，用波浪线划出小鸟说的话。
2.学习第1次对话。
师：读完第1次对话，你了解到什么？
引导知道小鸟生活在天空，青蛙一直在井底。对比学习“渴”与“喝”，知道“口渴”是一种状态，需要水，因而偏旁是三点水，“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，引导学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”来区别这两个字。
1、2组读——3、4组读。
3.小组合作朗读第1次对话。
出示学习要求：
①选择自己喜欢的角色。
②认真听，大声读。
③夸夸读得好的同学，帮帮读得不够好的同学。
4.对照标准，小组评价。
出示评价标准：A.大声朗读，积累语言。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
第1自然段简单带过，主要了解故事的起因，同时借助图片知道什么是“井沿”。朗读全文，自主寻找青蛙和小鸟的三次对话，本课时主要学习第一次对话，知道小鸟生活在天空，青蛙生活在井底。通过对比识字认识“渴、喝”，能用编顺口溜的方法来识记生字。最后能在小组中选择自己喜欢的角色分角色朗读课文。
三、练习
1.读一读，记一记。
坐井观天
拔苗助长
自相矛盾
守株待兔
画蛇添足
亡羊补牢
叶公好龙
刻舟求剑
2.读一读，你找到下面词语的规律了吗？
无边无际
无穷无尽
无拘无束
无依无靠
无忧无虑
无影无踪
无缘无故
无声无息
设计意图：
基于本课时的学习，根据寓言故事的特点，拓展课外的几个寓言故事，吸引学生自主去阅读其他寓言故事。知道在两个意思相近的词语面前，加上“无……无……”可以强调没有。
四、小结
这节课，我们主要通过“读、想、划、说”的学习方法，读通了课文，还认识了10个生字，会写4个字，小朋友们可真厉害！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：积累三个“无……无……”四字词。
设计意图：
将课内知识延伸到课外，同时又注重培养学生语言运用的能力，能自己主动去学习。
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精品试卷·第
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