12《坐井观天》第二课时 教案

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坐井观天
第二课时
【课前预习】
1.巩固：第一课时学习的字词。
2.尝试：有感情地朗读课文。
【教学内容】
分角色朗读课文，认写生字，演完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过生字组词、合作朗读的方法进行随文巩固识字，再次正确认读“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”10个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“渴”和“际”，自主观察书写“喝、话”2个字。
3.通过自主学习、探究发现、自我评价、小组评价的途径，采取“读、想、说”的学习方法，熟读课文，读好青蛙和小鸟的对话，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学重点】
1.会按笔顺在田字格中正确书写“渴”和“际”，自主观察书写“喝、话”2个字。
2.熟读课文，读好青蛙和小鸟的对话。
【教学难点】
知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：上节课我们一起学习了青蛙和鸟的第一次对话，这节课我们继续学习。
带领学生一起回顾上节课的学习，引出课题，齐读。
设计意图：
结合上节课学习的旧知，回顾青蛙和小鸟的第一次对话，引出课题。
二、新授
探究一：回顾生字，读通课文。
1.多种方法巩固，扎实基础。
挑战1：同桌一起来组词。
师：小朋友们，你还认识上节课学习的这些生字吗？你能组词来认一认这些生字吗？
出示生字条，同桌组词——指名组词，在组词中再次强调难读字的读音，如多音字“哪”，后鼻音“弄”，平舌音“错”。
挑战2：小组合作读课文。
师：看来，生字组词也难不倒你们，接下来，请同学们在小组中合作朗读课文，把课文读通顺。
小组自由合作读课文——小组全班展示，关注小组成员间的合理参与，有序分配，能在合作中把课文读通顺。
2.对照标准，小组评价。
出示评价标准：A.读准字音，正确组词。B.小组合作，朗读通顺。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
结合上节课学习的内容，通过多种方式来巩固生字，先是出示生字条让学生来组词识字，加深对生字的理解。再在文章的语境中能在小组合作中读好课文，再次熟读生字。
探究二：观察字形，自主书写。
1.仔细观察，交流发现。
师：同学们前一项都完成得很棒！接下来我们要挑战生字书写，看看谁写得正确、美观。请你仔细观察这个字“渴”。
引导学生关注“渴”是左右结构，左窄右宽，左右结构的字关注一看宽窄二看高低三看穿插。右下部分先写“人”字，“人”的末笔捺改成点，再写竖折。
师：同学们再看“际”字，你有什么好建议提醒同学们在书写时注意什么？
引导学生关注“际”也是左右结构，左窄右宽，尤其关注左边先写横撇弯钩，再写竖。关注右边“示”的第三笔是点。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
之后，学生自主观察书写“喝、话”2个字。
3.对照标准，自我评价。
出示评价标准：A.书写端正。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应★数。
设计意图：
本课8个生字中有6个是左右结构的字，通过老师范写，重点指导难写字的重点笔画，和其在田字格中的位子，教会学生观察的要点，能自主观察书写生气，同时养成良好的书写习惯，知道提笔即写字，知道良好的书写习惯是基础，也知道修改的重要性，能在一次次地修改中让自己的书写更加端正美观。
探究三：品读感悟，读好对话。
1.学习第2次对话。
师：读了第2此对话，你又知道了什么？
抓住“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”体会青蛙语气的强烈。抓住“无边无际”体会天空的大。
男生读——女生读
2.学习第3次对话。
师：青蛙听了小鸟说的话，它又是怎样说的呢？
结合关键词“天天”、“一……就……”引导学生边读边想：青蛙为什么会有这样的认识？通过对“笑”字的揣摩，引导学生感悟：不听劝告、自以为是是导致青蛙弄错的重要原因，从而明白故事的寓意。
1、2组读——3、4组读
3.小组合作朗读对话。
出示学习要求：
①选择自己喜欢的角色朗读。
②认真听，大声读。
③夸夸读得好的同学，帮帮读得不够好的同学。
4.对照标准，小组评价。
出示评价标准：A.大声朗读，积累语言。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
第2、3次对话重点解释了青蛙为什么会有这样认识的原因，也从中明白了这个寓言故事的寓意。这些感悟都应在反复朗读中得出。
三、练习
1.读一读下面的词语，你能照样子写一写吗？
很大——（大得很）
很快——（
）
很多——（
）
很慢——（
）
很甜——（
）
很凶——（
）
2.照样子，把句子补充完整。
例：井底的青蛙一抬头就看见天。
（1）小狗一见我就（
）。
（2）妈妈一到家就忙着（
）。
（3）我们一进公园就（
）。
设计意图：
“练习”板块选取了文中的词语“大得很”来表示很大，引导学生知道这样的表达更加突出了大。由此基础上，能让学生自主运用。再选取文中“一……就……”的句式，让学生能合理运用。
四、小结
这节课，我们通过“读、想、说”的学习方法，复习了这一课的10个生字，学写了4个生字，知道了这篇寓言故事的寓意，同学们都非常棒！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上给每个生字组一个词。
2.拓展作业：课外阅读两则其他的寓言故事。
设计意图：
将课内知识延伸到课外，同时又注重培养学生语言运用的能力，能自己主动去学习，积累语言。
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精品试卷·第
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