13《寒号鸟》第一课时 教案

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寒号鸟
【课前预习】
1.读：读通、读准课文三遍以上。
2.标：数一数课文有几个自然段，标上段落序号。
3.圈：圈出“会认字”，每个拼读三遍。（多次出现的只圈第一处）
4.写：书空课后田字格中的8个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学内容】
感知全文，分角色朗读课文，认写生字，完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过借助拼音、对比识字的方法进行随文识字，正确认读“号、堵、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、吼、复、哀”15个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“面”和“朗”2个字，自主观察书写“阵、枯”2个字。
3.通过引导启发、自主学习、小组合作、自我评价的途径，采取“读、想、圈、说”的学习方法，熟读课文，分角色朗读课文。
【教学重点】
1.通过借助拼音、对比识字的方法进行随文识字，正确认读“号、堵、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、吼、复、哀”15个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“面”和“朗”2个字，自主观察书写“阵、枯”2个字。
3.熟读课文。
【教学难点】
分角色朗读课文。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
第一课时
一、导入
师：小朋友，你认识这个动物吗？
出示寒号鸟图片，介绍寒号鸟，引出课题，齐读。
设计意图：
寒号鸟对于学生来说比较陌生，直接出示图片，介绍寒号鸟，引出课题。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知。
1.检查预习，说说感受。
师：小朋友们，你们通过预习，知道这篇文章主要写了什么吗？
结合前期的预习，鼓励学生畅所欲言，根据学生的回答引导学生发现课文通过寒号鸟的故事告诉我们美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
2.自由读文，读准字音。
师：是啊，这个寓言故事到底告诉我们什么道理呢？和老师一起走进这个寓言故事吧。
出示学习要求：大声朗读，读准字音，读通课文。学生自由地、大声地朗读课文。
挑战1：挑战开火车认字。
师：小朋友们，通过预习你知道了课文一共有几个自然段？
结合预习，明晰课文有9个自然段。开火车把课文读一读，一人读一段。
提供自由读——开火车读（随机正音）——重点读好以下几个字的读音：读准“缝、当、朗、将、狂”的后鼻音，读准“趁”的前鼻音，读准多音字“号、当”，读好“堵、鹊、衔、枯、劝、且、腊、吼、复、哀”。
挑战2：挑战自由认词语。
师：瞧，这些生字宝宝藏在了这些词语中，你还认识它们吗？
出示这些生字的词语，让学生先自由读认识词语，再齐读，巩固认识词语。
挑战3：挑战小组读课文。
师：课文一共9段，请同学们在小组中合作来读一读课文。
引导学生在小组中合作读准9个自然段的课文，依靠小组伙伴的力量将课文读正确。
3.对照标准，小组评价。
出示“评价标准”：A.读准生字。B.读通词语。C.读通句子。
师：在这一环节中，我们到底学得怎样呢？请小组对照标准开展小组合作评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
首先结合预习，让学生说一说自己预习的发现，知道这篇课文主要描写了什么。再根据学生掌握的情况，分读准生字、读准词语、读好课文一步一步扎实生字的基础。最后能在小组合作中读好课文。
探究二：观察字形，自主书写。
1.仔细观察，交流发现。
师：同学们都很能干，前一项大家都完成得很棒！接下来我们要挑战生字的书写，看看谁写得正确、美观。请你仔细观察这个字“面”。
引导学生知道“面”是独体字。第一笔横稍短，第二笔短撇从竖中线起笔。第四笔横折中的横段在横中线上方，比第一笔横宽。
师：再看看这个字“朗”又该怎么写？
引导学生知道“朗”是左右结构，而且左右相等。注意左边不是“良”，最后一笔是点。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
之后，通过让学生自主观察，书写“阵、枯”2个字。
3.对照标准，自我评价。
出示评价标准：A.书写端正。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
“面”是独体字，尤其关注“面”的第二笔是短撇，而不是一竖。“朗”则关注左边不是“良”，最后一笔是点。自主观察书写的“阵”与“枯”，其中“阵”要关注右边不是东，而是车。
探究三：品读感悟，走进故事。
1.学习第1段，了解住处。
出示第一段，学生齐读。
师：读了第一段，你知道寒号鸟和喜鹊分别住在哪里吗？
指名读，知道寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近。
男生读——女生读。
挑战4：三次时间我来找。
出示要求：自由大声朗读课文2-9自然段，圈出表示时间点的词语。
2.学习2-4段。
师：读完第1次对话，你了解到什么？
抓住表示的时间点“冬天快要到了”，喜鹊忙着做窝：抓住“一早、飞、东寻西找、衔”等动词感受喜鹊的勤劳。抓住一个“却”知道寒号鸟懒惰，而且不听喜鹊的劝告。
1、2组读——3、4组读。
3.小组合作朗读1-4段。
出示学习要求：
①选择自己喜欢的段落读一读。
②认真听，大声读。
③夸夸读得好的同学，帮帮读得不够好的同学。
4.对照标准，小组评价
出示评价标准：A.大声朗读，积累语言。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
第1自然段介绍了寒号鸟与喜鹊的住处，为下文埋下伏笔。通过抓住三个关键的时间点来分三步感悟。在2-4段的学习中，抓住喜鹊的勤劳与寒号鸟的懒惰形成对比，同时寒号鸟还不听喜鹊劝告。能在小组合作中朗读好前4段，并作出合适的评价。
三、练习
1.读一读，记一记。
东寻西找
东奔西跑
东张西望
东拼西凑
东倒西歪
东涂西抹
东躲西藏
东拉西扯
2.选一选，填一填
①声
②个
③阵
④些
⑤条
一（
）窝
一（
）缝
一（
）河
一（
）哀号
一（
）枯草
一（
）寒风
设计意图：
基于本课时的学习，根据文中第3段的“东寻西找”，积累“东……西……”的词语表示的都是“这里……那里……”的意思。同时，能对量词进行正确的运用。
四、小结
这节课，我们主要通过“读、想、圈、说”的学习方法，读通了课文，还认识了15个生字，会写4个字，小朋友们可真厉害！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：积累三个“东……西……”的四字词。
设计意图：
将课内知识延伸到课外，同时又注重培养学生语言运用的能力，能自己主动去学习。
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精品试卷·第
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