中小学教育资源及组卷应用平台
语文园地
第3课时
课时目标
1.读《刻舟求剑》，运用方法迁移学习，体会故事的寓意。
2.借助拼音把故事读得得正确、通顺流畅。
教学过程
1.指名朗读汇报，师生相机纠正字的读音。
2.学生小组交流，分享阅读中的问题和感受。
(1)感知短文内容。
短文讲述了一个人在(
)时不小心把剑掉入江中,于是他在船舷上(
),准备等船靠岸(
?)去捞剑的故事。
(2)抓住描写人物动作和语言的句子品读。
①旁边的人催他:“还不赶快捞!在船舷上刻记号有什么用啊?”
②那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说:“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”
引导:
①抓住旁边人的“催",体会急切。把感叹句和反问句改为肯定句:
旁边的人催他“还不赶快捞!在船舷上刻记号有什么用?”
旁边的人催他“还不赶快捞,在船舷上刻记号没有用。”
分角色朗读，读好关键词语以及感叹句、反问句的强烈语气。
(3)
预设不同层次的问题：
①这个人能把宝剑捞上来吗?学生小组交流。
②这个人错在哪里?
③“刻舟求剑”是什么意思?
小组选派代表在全班汇报。这个成语告诉我们什么道理?再通过讨论加深理解，领会寓意，教师鼓厉励学生发表自己的观点。
预设1：船在动，但是剑在江里没有动，这个人用这样的方法是找不到的。
预设2：这个人办事太刻板，不知道根据事物的变化而采取恰当的方法。
预设3：凡事要学会变通，否则很难成功。
预设4：必须根据情况的变化去处理事情，情况变化处理的办法也要跟着变化。
三、联系生活，引发思考
提问:生活中有类似的人或事吗?
预设1:
在学习上死读书。只会做例题，却不懂其中的原理，不能举一反三。
预设2：
爸爸上周末说要带我去一家餐厅吃饭,他上一次去那家餐厅是两年前,这次去之前他也没有提前查一查,结果去了才发现餐厅已经搬走了,我们白跑了一趟。
四、拓展阅读，课后延伸
课外推荐阅读《郑人买履》,交流阅读后的想法。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
