20《雾在哪里》第二课时 教案

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雾在哪里
第二课时
【课前预习】
1.巩固：第一课时学习的字词。
2.尝试：有感情地朗读课文。
【教学内容】
朗读课文，读好雾说话时的语气，认写生字，完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过生字组词、合作朗读的方法，再次正确认读“雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”14个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“切”和“步”，自主观察书写“久、散”2个字。
3.通过自主学习、探究发现、想象说话、小组评价的途径，采取“读、想、说”的学习方法，有感情地朗读课文，通过读雾说的话，体会雾的淘气、顽皮，想象雾把自己藏起来后的景象。
【教学重点】
1.会按笔顺在田字格中正确书写“切”和“步”，自主观察书写“久、散”2个字。
2.有感情地朗读课文，通过读雾说的话，体会雾的淘气、顽皮。
【教学难点】
想象雾把自己藏起来后的景象。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：上节课我们一起学习了被雾藏起来的景色，你还记得吗？
带领学生一起回顾被雾藏起来的景色，引出课题，齐读。
设计意图：
结合上节课学习的旧知，再次朗读描写被雾藏起来的景色的句子，带领学生快速进入课文情境，展开教学。
二、新授
探究一：回顾生字，读通课文。
1.多种方法巩固，扎实基础。
挑战1：我给生字找朋友。
师：小朋友们，你还认识上节课学习的这些生字吗？你能组词来认一认这些生字吗？
出示生字条，同桌组词——指名组词，在组词中再次强调难读字的读音，如前鼻音“暗、岸、甚”，翘舌音“甚、至、失”，后鼻音“梁”。
挑战2：小组一起来朗读。
师：看来，生字组词也难不倒你们，接下来，请同学们在小组中合作朗读课文，把课文读通顺。
小组自由合作读课文——小组全班展示，关注小组成员间的合理参与，有序分配，能在合作中把课文读通顺。
2.对照标准，小组评价。
出示评价标准：A.读准字音，正确组词。B.小组合作，朗读通顺。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
结合上节课学习的内容，在正确认读生字读音的基础上能给生字正确组词，这也考验了孩子们运用生字的能力，孩子能正确组词恰恰说明他对生字的音形义都有了一定的正确认识。第二个挑战让学生在小组中合作朗读把课文读通顺，不仅考验了学生合作的能力，也是为下文的学习打下扎实的基础。
探究二：观察字形，自主书写。
1.仔细观察，交流发现。
师：同学们前一项都完成得很棒！接下来我们要挑战生字书写，看看谁写得正确、美观。先看“切”，请你仔细观察这个字“切”。
引导学生关注左右结构一看宽窄二看高低三看穿插，注意右半部分撇的穿插。
师：同学们再看“步”字，你有什么好建议提醒同学们在书写时注意什么？
引导学生关注“步”是上下结构，关注下半部分是“少”字少一点。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
之后，学生自主观察书写“久、散”2个字。
3.对照标准，自我评价。
出示评价标准：A.书写端正。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应★数。
设计意图：
《语文课程标准2011年版》对于第一学段识字与写字中提出：“努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”所以在本课时中，首先要让学生学会自己观察生字的笔顺和间架结构，在教师范写的反复强调与独立练写中，加深了对“切、步”二字的印象，养成自主书写的好习惯；同时结合点评与小组评，及时引导学生把字写规范。
探究三：品读感悟，积累语言。
1.学习7-8段，感悟雾的淘气
师：你们知道雾都去了哪些地方啊？
根据学生的回答，随机板书：海上、岸边、城市的上空。
出示句子：雾飞到海上。雾来到岸边。他躲在城市的上空。知道“躲”的近义词是“藏”，躲藏是一对近义词组成的词语。
2.学习第9段，感受雾消失后的变化
师：雾消失后的景色发生了什么变化？
出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
师：雾消失后还会有什么变化？
出示：路上走着行人，小黄狗也出现了，它（
）。
路上走着行人，（
）也出现了，它（
）。
同桌互相交流——全班汇报交流，关注学生自由交流答案，全班交流。
3.分角色朗读课文。
挑战3：我会合作朗读课文。
出示学习要求：
（1）选择喜欢的段落读一读。
（1）有感情地朗读，认真地欣赏。
（1）夸夸读得好的同学，帮帮读得不够好的同学。
4.对照标准，小组评价。
出示评价标准：A.有情朗读，读好课文。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
经过第一课时的学习，学生对于文有了一定的了解，首先通过回顾生字词语来扎实学生的识字认字能力，为下文的拓展说话打好基础。抓住7、8自然段，通过知道雾去了哪些地方，知道雾的淘气，抓住第9自然段，通过想象说话雾消失后还会有哪些变化。
三、练习
1.读一读，照样子写句子。
（1）无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
（2）霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
（3）雾把草原藏起来，无论是（
），还是（
），都看不见了。
2.读一读，记一记。
清晨雾浓，一日天晴。
春雾日头，夏雾雨，秋雾凉风，冬雾雪。
大雾不过三（天），小雾不过五（天）。
上升雾，兆天晴；下沉雾，雨淋淋。
设计意图：
本课时的“练习”板块重在训练学生对于关联词的运用，能在句子的语境中恰当运用。同时积累关于雾的谚语，拓展知识面。
四、小结
这节课，我们通过“读、想、说”的学习方法，复习了这一课的14个生字，学写了4个生字，感受了雾的淘气，想象了雾消失后的变化，同学们可真厉害！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上给每个生字组一个词。
2.拓展作业：和小伙伴一起背一背关于雾的谚语。
设计意图：
将课内的所学知识，延伸到课外，发挥小伙伴的互帮互助，积累谚语。
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精品试卷·第
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