21《雪孩子》第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
雪孩子
第一课时
【课前预习】
1.读：读通、读准课文三遍以上。
2.标：数一数课文有几个自然段，标上段落序号。
3.圈：圈出“会认字”，每个拼读三遍。（多次出现的只圈第一处）
4.写：书空课后田字格中的8个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学内容】
感知全文，默读课文，认写生字，完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过借助拼音、联系生活、字理演变的方法进行随文识字，正确认读“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”14个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“赶”和“旁”2个字，自主观察书写“唱、旺”2个字。
3.通过引导启发、自主学习、小组合作、自我评价的途径，采取“读、划、想、说”的学习方法，学习默读，学习课文第1至8段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。
【教学重点】
1.通过借助拼音、联系生活、字理演变的方法进行随文识字，正确认读14个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“赶”和“旁”2个字，自主观察书写“唱、旺”2个字。
3.学习默读。
【教学难点】
学习默读，学习课文第1至8段，关注雪孩子的语言和动作。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：小朋友，下雪的时候，最想做什么事情？
出示下雪天的图片，让学生说说下雪了自己最想做什么事情。引出雪孩子的图片，出示课题，齐读。
设计意图：
联系学生的生活画面，由下雪图引起孩子的回忆，说说自己最想在下雪天做什么，由此引出“雪孩子”的图片，出示课题，齐读。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知。
1.检查预习，说说感受。
师：小朋友们，你们通过预习，知道课文主要讲了什么？
结合前期的预习，鼓励学生畅所欲言，根据学生的回答引导学生知道这个故事主要讲了可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
2.自由读文，读准字音。
师：是啊，这到底是一个怎样的故事？和老师一起走进这个故事。
出示学习要求：大声朗读，读准字音，读通课文。学生自由地、大声地朗读课文。
挑战1：小眼认生字。
师：小朋友们，通过预习你知道了课文一共有几个自然段？
结合预习，明晰课文有14个自然段。开火车把课文读一读，一人读一段。
提供自由读——开火车读（随机正音）——重点读好以下几个字的读音：读准“添、渐、浑、淋”的前鼻音，读准“柴、烧、终”的翘舌音，读准“旺、烫、终”的后鼻音，读准多音字“呀”，读好“累、哎、冒、灭、激”。
挑战2：巧眼识词语。
师：瞧，这些生字宝宝藏在了这些词语中，你还认识它们吗？
出示这些生字的词语，让学生先自由读认识词语，再齐读，巩固认识词语。
挑战3：灵嘴读课文。
师：课文一共有10段，请同学们在小组中合作来读一读课文。
引导学生在小组中合作读准14个自然段的课文，依靠小组伙伴的力量将课文读正确。
3.对照标准，小组评价。
出示“评价标准”：A.读准生字。B.读通词语。C.读通句子。
师：在这一环节中，我们到底学得怎样呢？请小组对照标准开展小组合作评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
这是一个改编的同名童话故事。结合预习，说说自己对课文的理解，在小伙伴的交流中更加全面地了解故事。之后在认读生字、认读词语、认读课文中逐步认识生字，并能流利读课文。
探究二：观察字形，自主书写。
1.仔细观察，交流发现。
师：同学们都很能干，生字、词语都没有难倒大家。接下来我们要挑战生字的书写，看看谁写得正确、美观。请你仔细观察这个字“赶”，你觉得哪些地方需要特别注意？
引导学生知道“赶”是半包围结构，先写“走”，最后一笔捺要写得稍长，托住“干”。
师：再看看这个字“旁”，这个字又要注意哪些地方？
引导学生知道“旁”是上下结构，中间部分是“凸宝盖”，而不是横。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
之后，通过让学生自主观察，书写“唱”和“旺”2个字。
3.对照标准，自我评价。
出示评价标准：A.书写端正。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
《语文课程标准2011年版》在第一学段识字与写字中提及“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”通过让学生自由观察，学会自己观察生字的笔顺和间架结构。“赶”和“旁”是本课时中较为复杂的两个生字，学会正确观察间架结构，也能自主书写“唱”和“旺”这两个字。
低段的写字姿势、握笔姿势都是很关键的，所以要时刻提醒学生注意，同时要养成“提笔即写字”的习惯意识。同时还要关注点评与修改的实效性，要引导学生把字写规范。
探究三：品读感悟，走进故事
1.学习1-6自然段，感受小白兔的快乐。
师：今天，我们要来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。默读的时候，书本平放在桌上，不出声，不指读，眼睛看着课文就好。
生读要求：默读第1-6段，想想这6段主要讲了什么？
学生自由默读。学生独立完成——同桌互相交流——全班汇报交流，关注学生自由交流答案，全班交流，知道这些段落主要讲了小白兔的快乐。
出示第4段，知道“柴”与树木有关，理解“添把柴”就是加把柴的意思。
出示第5段，联系生活实际，说说自己在生活中哪里看到过“旺”字，学习“旺”。能用“渐渐”说一句话。
2.学习第7-8自然段，感受雪孩子的勇敢。
师：默读第7-8段，想想雪孩子是怎么救小白兔的。
挑战4：关键语句我来找。
出示学习要求：默读第7-8段，用横线划出雪孩子说的话，用波浪线划出描写雪孩子动作的句子。
出示：不好了！小白兔家着火了！
小白兔，小白兔！你在哪里？
抓住小白兔两次说的话，学习“冒”，用“冒”字组词。男女生朗读，读好两句话。
出示：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
抓住“奔去”、“终于”，感受雪孩子的着急。
3.小组合作朗读课文。
出示学习要求：
①选择自己喜欢读的段落（1-8自然段）。
②认真听，大声读。
③夸夸读得好的同学，帮帮读得不够好的同学。
4.对照标准，小组评价。
出示评价标准：A.大声朗读，演好角色。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
本课时主要分两部分进行学习，第一部分为1-6自然段，主要围绕小白兔的快乐来写，通过字理演变、联系生活来认识“柴”、“旺”、“渐渐”，感受小白兔的快乐。第二部分是7-8自然段，主要围绕雪孩子的勇敢来写，通过找雪孩子说的话、做的动作，来感受雪孩子的着急。最后可以在小组合作中互帮互助，朗读好1-8自然段。
三、练习
1.读一读，记一记。
美
很美很美
白
很白很白
亮
很亮很亮
艳
很艳很艳
深
很深很深
细
很细很细
2.选择正确的读音，把序号填在括号里。
①kōnɡ
②kònɡ
空地（
）
空闲（
）
空荡荡（
）
①jiào
②jué
觉得（
）
睡觉（
）
发觉（
）
设计意图：
基于本课时的教学目标，“练习”板块将进行字、词、短语的巩固训练。知道词语加上一个“很”字，然后再重复一次，表示程度更深了。
四、小结
这节课，我们主要通过“读、划、想、说”的学习方法，熟读了课文，还认识了14个生字，会写4个字，你们又增长了很多知识呀！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：和小伙伴给其他词语加上“很”字，玩一玩词语游戏。
设计意图：
课后可以和小伙伴一起把其他词语加上“很”字，并重新构成新的词语，进一步体会这类词语表达的程度。
板书设计：
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)