部编版二年级语文上册课文6：《语文园地七》第一课时 教案

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语文园地七
第一课时
课时目标
1.认识“椰、壳”等8个生字。结合生活经历,借助想象,感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
2.学习用部首查字法查找独体字。
3.积累描写天气的8个四字词语,结合生活体会词语的意思,并尝试运用一两个词语。
4.从语言、动作中感受雾、风的淘气,体会句子的有趣。
教学准备
课件、词语卡片、图片、字典
教学过程
一、“识字加油站”的教学
1．学生活动：我想带你去旅行
(1)创设情境:(伴随轻松愉悦的乐曲)今天的语文课上,老师要带领同学们到祖国的天南地北去旅行。
(2)课件出示海滩、沙漠、高原、悬崖四幅图和词语卡片,引导学生说一说自己最想去哪里旅行。请学生把相应的词语卡片粘贴在黑板上,并领读词语。
(3)提示:课前老师请同学们搜集了图片,并制作了词语卡片。看着图片,把词语读给同桌听。
(4)交流:在认读词语卡片的时候,有哪些字不好读,不好记?你有什么识记生字的好方法要和同学们交流?
交流重点：
①字音方面:
“椰”的拼音是整体认读音节。
“骆、驼”的拼音都是三拼音节,在词语“骆驼”中“驼”读作轻声。
②字形方面:
“骏、骆、驼”都有马字旁。马字旁的字表示与马有关或是与马相类似的动物。“骏”是形声字,本义是良马、好马。
“椰”可以联系生活实际,如结合椰奶、椰汁、椰子糖等事物进行记忆。
(5)小组合作制作旅行海报
小组合作将图片和词语卡片贴在海报纸上,说说为什么要到这里旅行。
预设:来到美丽的海滩,你会看到高大的椰树,会捡到各种各样的贝壳。
(6)小组展示。将各组制作的旅行海报贴在黑板上,每组选一名同学当小老师领读海报上的词语,另一名同学介绍海报美景的内容。
(7)教师出示要求会认的生字。指名认读,读对了的同学获得“旅行者”卡片,下课后可以给自己最喜欢的旅行海报投票。
2.认读词语,发现规律。
(1)课件出示“识字加油站”中的12个词语,检验识字效果。
(2)师生配合读词,教师读每行第一个词,男生读每行第二个词,女生读每行第三个词。
提问:你发现老师读的词和你们读的词之间有什么关系吗?
预设:第一个词为地点,第二个词是这里生长的植物,第三个词是这里的动物。
(3)实践运用:你能像书上这样说一组词语吗?
草原：________
_________
森林：________
_________
二、字词句运用”的教学
1.学习用部首查字法查找独体字。
(1)回忆部首查字法的四个步骤。
课件出示:
定部首,数笔画,部首日录找到它；
部首外有几画,检字表中找门牌；
按页码,快快翻,找到正门找到家；
看拼音,读准音,认识生字,记住形。
(2)出示“亏、申、丹”3个字的字形,学生按照四步法尝试查字典。
预设:学生不能确定部首,无法查字典。
(3)播放微课,讲解独体字的查字方法。
微课说明:同学们,“亏”是个独体字,我们不能按照之前学习的四步查字法来查字典了怎么办呢?我们把它的第一笔当作部首。这个字的第一笔是横,现在我们把字典翻到“一部”，在“二画”中找到这个字,翻到相应的页码就知道这个字念Kuī。
(4)提问:学习了微课,你能编一句小口诀,记住独体字查字典的方法吗?可以和同桌进行交流。
口诀总结方法:要查独体字,一般查首笔。
(5)学生尝试独立查“申、丹”。有困难的学生可以先说一说,这2个字的第一笔分别是什么。
(6)课件出示“义、肉”,组织学生进行查字典比赛。
2.学生活动:小小气象播报员
(1)谈话引入:每天早晨起床,我们都要先看看外面的天气,是晴空万里,还是阴雨绵绵或是风雪交加。今天就请同学们来当小小气象播报员,一起来读词语,说气象。
(2)根据画面猜词语。
分别出示词语“云雾缭绕、冰天雪地、鹅毛大雪、风雪交加、电闪雷鸣”对应的图片,学生根据图片猜词语,教师出示词语。
(3)根据词语描绘场景
出示词语:云开雾散、微风习习、寒风刺骨。启发思考:读读这些词语,你又想到生活中怎样的画面呢?
(4)同桌互读词语卡片
(5)气象播报员播报天气。如:
◇早晨山间云雾缭绕,中午太阳露出了笑脸,现在____________________。
◇冬天的哈尔滨冰天雪地,经常_____________________________。
◇要下雨了,天空中_____________________________。
3.比较句子,学习表达
课件出示：
◇调皮的风拿了我的手绢,擦过了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了。
◇风吹走了我的手絹,又吹掉了妹妹的圆帽子。
(2)指名两位学生分别读这两个句子。引导学生说说自己更喜欢哪一句,为什么？
重点指导:风像个调皮的孩子,它都捉弄了谁,是怎么做的?你觉得这么写有趣吗?
(3)课件出示
“我要把大海藏起来。”于是,雾把大海藏了起来。
引导交流:这一句话出自哪篇课文?
引导学生感受雾像孩子一样,做事之前先大声宣告,再付诸行动。再次进行表演朗读,进一步体会句子写法的有趣。
(4)小结:这两个句子,把雾、风都当作孩子来写,用上了奇特的想象,让刮风、起雾这样常见的自然现象变得有趣。我们也可以学习运用这样的方法,让表达生动有趣。
(5)拓展:大自然中的植物、自然景象等都可以成为我们的好朋友,你能试着以它们为描写对象,说出一个这样有趣的句子吗?先和小组中的同学说一说,再全班交流。
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精品试卷·第
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