22《狐假虎威》第二课时 教案

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狐假虎威
第二课时
【课前预习】
1.巩固：第一课时学习的字词。
2.尝试：有感情地朗读课文。
【教学内容】
朗读课文，演一演“狐假虎威”的故事，认写生字，完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过生字组词、合作朗读的方法，再次正确认读“假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借”15个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“神”和“猪”，自主观察书写“爪、活”2个字。
3.通过自主学习、探究发现、合作表演、小组评价的途径，采取“读、想、演”的学习方法，朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事。
【教学重点】
1.会按笔顺在田字格中正确书写“神”和“猪”，自主观察书写“爪、活”2个字。
2.朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事。
【教学难点】
分角色演一演“狐假虎威”的故事。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：上节课我们学习了老虎抓了狐狸，后面的故事怎样发展呢？
带领学生一起回顾上一节课所学的知识，引出课题，齐读。
设计意图：
结合上节课学习的旧知，带领学生快速进入课文情境，展开教学。
二、新授
探究一：回顾生字，读通课文。
1.多种方法巩固，扎实基础。
挑战1：让我给生字组词。
师：小朋友们，你还认识上节课学习的这些生字吗？你能组词来认一认这些生字吗？
出示生字条，同桌组词——指名组词，在组词中再次强调难读字的读音，如多音字“转、闷”，翘舌音“扯、爪、神、猪、受”，平舌音“嗓”，前鼻音“神”。
挑战2：我们一起读课文。
师：看来，生字组词也难不倒你们，接下来，请同学们在小组中合作朗读课文，把课文读通顺。
小组自由合作读课文——小组全班展示，关注小组成员间的合理参与，有序分配，能在合作中把课文读通顺。
2.对照标准，小组评价。
出示评价标准：A.读准字音，正确组词。B.小组合作，朗读通顺。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
《语文课程标准2011年版》提及“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”结合上节课学习的内容，在正确认读生字读音的基础上能给生字正确组词，这也考验了孩子们运用生字的能力，孩子能正确组词恰恰说明他对生字的音形义都有了一定的正确认识。第二个挑战让学生在小组中合作朗读把课文读通顺，不仅考验了学生合作的能力，也是为下文的学习打下扎实的基础。
探究二：观察字形，自主书写。
1.仔细观察，交流发现。
师：同学们前一项都完成得很棒！接下来我们要挑战生字书写，看看谁写得正确、美观。先看“神”，请你仔细观察这个字“神”。
引导学生关注左右结构一看宽窄二看高低三看穿插，注意右半部分撇的穿插。强调神的左半部分是示字旁。
师：同学们再看“猪”字，你有什么好建议提醒同学们在书写时注意什么？
引导学生关注“猪”也是左右结构，强调左边的反犬旁一撇不出头，右边的长撇要出头。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
之后，学生自主观察书写“爪、活”2个字。
3.对照标准，自我评价。
出示评价标准：A.书写端正。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应★数。
设计意图：
本课时中，首先要让学生学会自己观察生字的笔顺和间架结构，在教师范写的反复强调与独立练写中，加深了对“神、猪”二字的印象，养成自主书写的好习惯；还知道低段的写字习惯很重要，同时结合点评与小组评，及时引导学生把字写规范。
探究三：品读感悟，演好故事。
1.学习7-8自然段。
师：在森林里，老虎、狐狸、其他动物各有什么表现呢？
根据学生的回答，出示：神气活现、摇头摆尾；半信半疑，东张西望以及句子：大大小小的野兽吓得撒腿就跑。带领学生用演一演的方式来表现这些动作，以此理解词语的意思。知道野兽吓跑的原因是：狐狸身后有一只大老虎。
2.学习第9自然段。
师：读了这一段，你知道“狐假虎威”是什么意思了吗？
同桌互相交流——全班汇报交流，关注学生自由交流答案，全班交流。知道文中最后一句“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
3.分角色表演。
挑战3：我们一起演故事。
出示学习要求：
（1）选择喜欢的角色来表演。
（1）有感情地表演，认真地欣赏。
（1）夸夸演得好的同学，帮帮演得不够好的同学。
4.对照标准，小组评价。
出示评价标准：A.有情朗读，读好课文。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
延续上一课时的学习，本课时重点感悟结尾时段，知道到森林以后，狐狸和老虎的不同表现，同时知道百兽吓跑是因为老虎，懂得文章的最后一句话就是对课题“狐假虎威”的理解。最后，能将对自己对故事的理解，化为表演，演好这个故事。
三、练习
1.读一读，演一演。
眉飞色舞
神采飞扬
喜笑颜开
和颜悦色
悠闲自在
不动声色
漫不经心
闷闷不乐
没精打采
愁眉不展
惊慌失措
呆若木鸡
2.从上一题中选择合适的词语填在括号里。
（1）遇到危险，要保持冷静，不能（
）。
（2）风筝被风吹走了，我们（
）地回家了。
（3）小军（
）地给大家讲班级足球比赛的过程。
设计意图：
拓展一些描写神态的词语，让学生通过表演来理解这些词语，同时能在句子中合理运用。
四、小结
这节课，我们通过“读、想、演”的学习方法，复习了这一课的14个生字，学写了4个生字，表演了“狐假虎威”这个故事，同学们肯定受益匪浅！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上给每个生字组一个词。
2.拓展作业：和小伙伴一起演一演狐假虎威的故事。
设计意图：
将课内的所学知识，延伸到课外，发挥小伙伴的互帮互助，演好故事。
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精品试卷·第
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