23《纸船和风筝》第一课时 教案

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纸船和风筝
第一课时
【课前预习】
1.读：读通、读准课文三遍以上。
2.标：数一数课文有几个自然段，标上段落序号。
3.圈：圈出“会认字”，每个拼读三遍。（多次出现的只圈第一处）
4.写：书空课后田字格中的8个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学内容】
感知全文，默读课文，认写生字，完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过做动作、看图猜读的方法进行随文识字，正确认读“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“纸”和“张”2个字，自主观察书写“折、祝”2个字。
3.通过引导启发、自主学习、小组合作、自我评价的途径，采取“读、想、划、说”的学习方法，默读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
【教学重点】
1.通过做动作、看图猜读的方法进行随文识字，正确认读11个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“纸”和“张”2个字，自主观察书写“折、祝”2个字。
3.默读课文。
【教学难点】
默读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：小朋友，这两个小动物你认识吗？
出示松鼠和小熊的图片，简单介绍这两个小动物，通过观察图片，由此学习“鼠”，引出课题，齐读。通过图片认识“风筝”，读好“筝”的后鼻音。
设计意图：
出示学生平时认识的小动物图片，聊一聊对两个小动物的认识，在此基础上出示课题，齐读。同时，通过认识图片来认识风筝，知道古时候的风筝都是用竹子做的，所以是竹字头。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知。
1.检查预习，说说感受。
师：小朋友们，你们通过预习，知道课文主要讲了什么？
结合前期的预习，鼓励学生畅所欲言，根据学生的回答引导学生知道这个故事主要讲了松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。
2.自由读文，读准字音。
师：是啊，这到底是一个怎样的故事？和老师一起走进这个故事。
出示学习要求：大声朗读，读准字音，读通课文。学生自由地、大声地朗读课文。
挑战1：挑战认生字。
师：小朋友们，通过预习你知道了课文一共有几个自然段？
结合预习，明晰课文有9个自然段。开火车把课文读一读，一人读一段。
提供自由读——开火车读（随机正音）——重点读好以下几个字的读音：读准“筝、幸”的后鼻音，读准“鼠、折、抓”的翘舌音，读准“扎”的平舌音，读好“漂、但、愿、哭、取”。
挑战2：挑战识词语。
师：瞧，这些生字宝宝藏在了这些词语中，你还认识它们吗？
出示这些生字的词语，让学生先自由读认识词语，再齐读，巩固认识词语。
挑战3：挑战读课文。
师：课文一共有11段，请同学们在小组中合作来读一读课文。
引导学生在小组中合作读准11个自然段的课文，依靠小组伙伴的力量将课文读正确。
3.对照标准，小组评价。
出示“评价标准”：A.读准生字。B.读通词语。C.读通句子。
师：在这一环节中，我们到底学得怎样呢？请小组对照标准开展小组合作评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
为了扎实学生的生字基础，设计了三关的挑战让学生逐步掌握生字。在开火车中，认读生字，读好生字的读音，在自主读词语中，能自主认识这些带生字的词语，最后在小组合作中读好课文，在语境中认识生字。
探究二：观察字形，自主书写。
1.仔细观察，交流发现。
师：同学们都很能干，生字、词语都没有难倒大家。接下来我们要挑战生字的书写，看看谁写得正确、美观。请你仔细观察这个字“纸”，你觉得哪些地方需要特别注意？
引导学生知道“纸”是左右结构，人宽良窄，关注良的最后一笔是长点。
师：再看看这个字“张”，这个字又要注意哪些地方？
引导学生知道“张”也是左右结构，左窄右宽，左边略低于右边，左边的笔顺为横折、横、竖折折钩。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
之后，通过让学生自主观察，书写“折”和“祝”2个字。
3.对照标准，自我评价。
出示评价标准：A.书写端正。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
“纸”和“张”都是左右结构的字，都是左窄右宽。范写“纸”，关注右边底部不要多加一点，“张”字则关注左边的“弓”的笔顺，关注右边略高于左边。自主观察书写同样是左右结构，左窄右宽的“折”与“祝”，强调，“折”的右边是“斤”，“祝”的左边是示字旁。在范写中知晓书写的重要点与关键点，学会基本的书写技巧。
探究三：品读感悟，走进故事。
1.学习第1自然段。
师：读了这一段，你知道了什么？
引导学生在自由讨论中知道这一段写了松鼠和小熊住的位置。
2.学习2-6自然段。
师：松鼠和小熊分别写了什么祝福语给对方呢？
挑战4：祝福话语我来找。
出示学习要求：默读第2-6段，用横线划出松鼠和小熊写的祝福话语。
出示：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
自由读——男女生合作读——师生合作读。其中体会“乐坏了”这个词语。联系生活，认识“漂”。出示三个动词：折、扎、抓，用做动作的方式来认识生字。齐读：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
3.小组合作朗读课文。
出示学习要求：
①选择自己喜欢读的段落（1-6自然段）。
②认真听，大声读。
③夸夸读得好的同学，帮帮读得不够好的同学。
4.对照标准，小组评价。
出示评价标准：A.大声朗读，演好角色。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
单独学习第1自然段，了解小熊和松鼠分别居住的位置，为下文的学习做好铺垫。通过默读，寻找松鼠和小熊彼此祝福的话语，读好这两句话，体会“乐坏了”一词。由于“折”、“扎”、“抓”三个字都是同偏旁的，所以对比识字，通过做动作来认识生字。
三、练习
1.读一读，记一记。
冒呀冒
搓呀搓
弹啊弹
蹦啊蹦
唱啊唱
走哇走
数哇数
游哇游
2.照样子，写一写。
例：纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口。
（1）风筝飘到了松鼠家门口。
风筝（
），飘到了松鼠家门口。
（2）小乌龟爬到了沙地上。
小乌龟（
），爬到了沙地上。
设计意图：
抓住1-6自然段中极具特色的“漂哇漂”、“飘哇飘”这两组词语，感受与单个“漂”、“飘”在意思表达上的不同。拓展一系列此类词语，感受这类词语的效果，同时能正确运用在句子中。
四、小结
这节课，我们主要通过“读、划、想、说”的学习方法，熟读了课文，还认识了11个生字，会写4个字，你们的积累又增多了！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：和同学们一起玩一玩生字组词的游戏。
设计意图：
课后可以和小伙伴一起尝试给生字组词，巩固掌握。
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精品试卷·第
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