24《风娃娃》第一课时 教案

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风娃娃
第一课时
【课前预习】
1.读：读通、读准课文三遍以上。
2.标：数一数课文有几个自然段，标上段落序号。
3.圈：圈出“会认字”，每个拼读三遍。（多次出现的只圈第一处）
4.写：书空课后田字格中的8个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学内容】
感知全文，朗读课文，知道风娃娃做了哪些好事，认写生字，完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过联系生活、看图猜读的方法进行随文识字，正确认读“助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责”12个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“车”和“得”2个字，自主观察书写“秧、苗”2个字。
3.通过引导启发、自主学习、小组合作、自我评价的途径，采取“读、圈、想、说”的学习方法，朗读课文，知道风娃娃为人们做了哪些好事。
【教学重点】
1.通过联系生活、看图猜读的方法进行随文识字，正确认读12个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“车”和“得”2个字，自主观察书写“秧、苗”2个字。
3.朗读课文。
【教学难点】
朗读课文，知道风娃娃为人们做了哪些好事。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：小朋友，你认识这个是什么吗？
出示风车的图片，让学生结合自己的生活知识，谈谈对风车的认识，出示课题，齐读。
设计意图：
出示风车的图片，让学生谈谈对风车的认识，直接引出课题，进入课文的学习。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知。
1.检查预习，说说感受。
师：小朋友们，你们通过预习，知道课文主要讲了什么？
结合前期的预习，鼓励学生畅所欲言，根据学生的回答引导学生知道这个故事主要讲了风娃娃在妈妈的鼓励下帮助人们做了好事，但是也做了一些坏事，最后风娃娃在妈妈的点拨下明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人又用”的道理。
2.自由读文，读准字音。
师：是啊，这到底是一个怎样的故事？和老师一起走进这个故事。
出示学习要求：大声朗读，读准字音，读通课文。学生自由地、大声地朗读课文。
挑战1：开火车认读生字
师：小朋友们，通过预习你知道了课文一共有几个自然段？
结合预习，明晰课文有7个自然段。开火车把课文读一读，一人读一段。
提供自由读——开火车读（随机正音）——重点读好以下几个字的读音：读准“助、使、示”的翘舌音，读准“劲、翻”的前鼻音，读准“秧”的后鼻音，读准“栽、责”的平舌音，读好“哗、拉、表、摆”。
挑战2：词语认读我最行。
师：瞧，这些生字宝宝藏在了这些词语中，你还认识它们吗？
出示这些生字的词语，让学生先自由读认识词语，再齐读，巩固认识词语。
挑战3：合作一起读课文。
师：课文一共有7段，请同学们在小组中合作来读一读课文。
引导学生在小组中合作读准7个自然段的课文，依靠小组伙伴的力量将课文读正确。
3.对照标准，小组评价。
出示“评价标准”：A.读准生字。B.读通词语。C.读通句子。
师：在这一环节中，我们到底学得怎样呢？请小组对照标准开展小组合作评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
低段要鼓励孩子有自主识字的愿望，学会自主识字的方法。为了扎实学生的生字基础，设计了三关的挑战让学生逐步掌握生字。在开火车中，认读生字，读好生字的读音，在自主读词语中，能自主认识这些带生字的词语，最后在小组合作中读好课文，在语境中认识生字。多种形式、多样梯度的形式帮助孩子喜欢认识生字。
探究二：观察字形，自主书写。
1.仔细观察，交流发现。
师：同学们都很能干，生字、词语都没有难倒大家。接下来我们要挑战生字的书写，看看谁写得正确、美观。请你仔细观察这个字“车，你知道这个字的笔顺吗？
引导学生知道“车”是独体字，笔顺是横、撇折、横、竖。
师：再看看这个字“张”，这个字又要注意哪些地方？
引导学生知道“得”是左右结构，左窄右宽，右边上面是一个日，写得扁一些，下面是横、横、竖钩、点。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
之后，通过让学生自主观察，书写“秧”和“苗”2个字。
3.对照标准，自我评价。
出示评价标准：A.书写端正。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
《语文课程标准2011年版》提出“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”所以低段的写字习惯尤其重要，在课堂中教师的范写与学生的自主观察都很关键。“车”是一个独体字，强调比顺势最重要的。“得”是左右结构，但是右半部分的笔顺较多，较为复杂。“秧、苗”相对而言结构清晰，可以用拆分的方法来记忆生字。让学生养成细致的观察习惯。
探究三：品读感悟，走进故事。
1.学习第1自然段。
师：读了这一段，你知道了什么？
引导学生在自由讨论中知道这一段写了风娃娃有美好的愿望，风妈妈给了它很大的鼓励与信心。
挑战4：所到地方我来找。
出示学习要求：默读课文2-7自然段，圈出风娃娃去了哪些地方。
学生自主完成——全班交流汇报。
2.学习第2-4自然段。
（1）学习第2自然段。
师：风娃娃在哪里做了什么事情？你能这样说一说吗？
引导学生能用自己的话说，知道第2自然段主要写了风娃娃在田野转动风车。抓住“使劲”，能用“使劲”来说一句话，由此认识“使劲”。
（2）学习第3自然段。
仿照上一段的学习方法，同桌合作说一说风娃娃在哪里做了什么事情。
同桌交流——全班汇报，概括出这段的主要事情是吹动大船。观察图片，认识“纤绳”。
（3）学习第4自然段。
齐读，读好风娃娃的想法，知道风娃娃为人们做了两件事：转动风车、吹动大船。
3.小组合作朗读课文。
出示学习要求：
①选择自己喜欢读的段落（1-3自然段）。
②认真听，大声读。
③夸夸读得好的同学，帮帮读得不够好的同学。
4.对照标准，小组评价。
出示评价标准：A.大声朗读，演好角色。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
先学习第1自然段，知道风娃娃有美好的愿望，在妈妈的鼓励下，风娃娃决定去帮人们做事情。默读课文，找到风娃娃到的三个地点：田野、河边、广场。先学习风娃娃为人们做的好事，能用句式说一说，知道风娃娃为人们做了两件好事：转动风车、吹动大船。
三、练习
1.读一读，记一记。
风
[唐]李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
2.照样子，写一写。
一架（风车）
不住地（点头）
一艘（
）
飞快地（
）
一棵（
）
深深地（
）
设计意图：
选择文中有意思的数量词搭配，以及怎样地干什么这一搭配，让学生巩固掌握。拓展一首关于风的古诗，用于学生积累。
四、小结
这节课，我们主要通过“读、圈、想、说”的学习方法，熟读了课文，还认识了12个生字，会写4个字，你们的积累又增多了！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：背一背《风》。
设计意图：
课后可以和小伙伴一起背一背《风》这首古诗，巩固掌握。
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精品试卷·第
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