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卖火柴的小女孩
【教学目标】
1.认识“旧、饿”等9个生字,读准“挣、儿”等4个多音字,会写“柴、旧”等13个字,会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分,说出自己的感受。
【教学重点】
能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。
【教学用具】
课文内容相关的图片、课件。
第一课时
【课时目标】
1.认识”旧、他”等9个生字,读准“挣、几”等4个多音字,会写“柴、
旧”等13个字,会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.了解课文内容,初步感受小女孩的形象。
3.交流课文第一至四自然段中印象深刻的地方。
【教学过程】
1、 插图导入,唤起阅读期待
1.课件出示课文中第一幅插图,提问:仔细观察这幅图画,。
学生观察,交流。
预设1:这是一个冬天的夜晚,屋子里、街道上都亮着灯,屋外正下着鹅毛大雪。
预设2:屋顶上、街道上都覆盖着一层白雪。街道上只有一个小女孩,她衣服穿得很单薄,光着脚走在雪地里,身后留下了一串孤独的脚印。
预设3:这么冷的天,还下着雪,小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢
2.引导:是啊,这还是一年的最后一夜——大年夜呢,家家户户团聚的日子,小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢
让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。
板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,释疑解难,梳理文章脉络
1.学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。读完后想一想:课文主要写谁 讲了一件什么事
2.指导学习生字词。
(1)课件出示带生字的词语,指名学生朗读。
旧围裙 又冷又饿 打成卷 擦燃 蜡烛 富商 划出
小组交流,自主识记“旧、饿”等9个生字。
(2)学习用据意定音的方法,读准多音字“挣、几、晃、喷”。
①课件出示带多音字的词语:挣钱 几乎 明晃晃 喷香
②分别出示4个多音字的不同读音的字典义项截图,引导:这些多音字在词语中到底选择哪一种读音呢 请同学们读一读这些义项,然后想一想,作出自己的判断。
③交流学习成果。
<>学生根据字典义项,判断这四个词语中多音字的正确读音。
<>出示带有这几个多音字的其他词语,根据义项说说这几个词语该怎么读,为什么这么读。
示例,当表示(光芒)闪耀或很快地闪过时“晃"应读第三声如:明晃晃、晃眼;当表示摇动或摆动的意思时,“晃”应读第四声如:摇晃、晃动。
◆方法小结:学习多音字,我们可以根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音,也就是据意定音。
(3)请学生提出课文中自己不理解的词语和句子,师生共同交流。
预设1:“哆哆嗦嗦”“蜷着腿”是什么意思
出示句子:“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墙角坐下来,蜷着腿缩成一团。”请学生读句子,想象:小女孩很冷的时候,会有怎样的表现,怎样的动作 通过动作表演理解:“哆哆嗦嗦”的意思是“冻得直发抖”;“蜷着腿”的意思是“弯曲着腿”。
预设2:“铜脚”铜把手”是什么
出示铜火炉图片,请学生上台分别找到铜脚和铜把手,从而直观地理解这两个词语的意思。
3.梳理文章脉络。
(1)教师再次抛出初读时的提问:课文主要写谁 讲了一件什么事 结果怎样 学生交流。
预设:课文主要写一个小女孩在大年夜的街头卖火柴,结果冻死了。
(2)提问:课文主要写了哪几部分内容
学生交流,教师相机板书:卖火柴-一擦燃火柴、看到幻象-一冻死街头
(3)引导学生根据板书,将课文分成三部分:
第一部分(第一至四自然段)第二部分(第五至九自然段):第三部分(第十至十一自然段)
(4)进步梳理课文内容:课文先写小女孩大年夜在街上卖火柴,因为卖不掉火柴而不敢回家:再写小女孩5次擦燃火柴,在亮光中看到幻象,最后写小女孩在旧年的大年夜冻死在街头。
(5)引导学生借助板书,把每部分的内容串连起来,说清楚课文讲了一件什么事。
三、学习第一部分,感受小女孩的“可怜”
1.请学生默读第一至四自然段,用个词语概括: 这是一个( )的小女孩。
预设:可怜/美丽/又冷又饿/贫穷/痛苦
2.引导:再读课文,用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。
学生交流。
预设1:这是一个(在又冷又黑的大年夜里赤着脚在街上卖火柴)的小女孩。
预设2:这是一个(有着金黄色卷发的很美丽)的小女孩。
预设3:这是一个(又冷又饿,冻得蜷着腿缩成一团却不敢回家)的小女孩。
3.指导朗读:请找出这一部分中让你感触最深的一句或几句话,试着读出自己的感受。
小组交流,全班分享。
预设1:天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。
生:我从“冷极了”“下着雪”“又冷又黑”感觉到这个夜晚特别冷,这么冷的天,还是大年夜,小女孩却不得不“赤着脚”在街上走,真是太可怜了!
师:你真会读书,抓住重点词语读出了自己的感受。来,带着你的感受读句子,读出天气的寒冷和小女孩的可怜。
预设2:这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。
生:从这句话可以看出,小女孩待在大街上一整天了 ,却没有卖出一根火柴,没有挣到一个硬币,她肯定又冷又饿又难过。
教师分层指导:
(1)引导:我们一起来读一读这句话——
(师引读)这一整天,谁也——(生接读)没买过她一根火柴,
(师引读)谁也——(生接读)没给过她一个硬币。
(2)提问:请大家发挥想象,这里的“谁”会是那些人?学生生充分想象说话。
(3)教师小结:看似简单的两个“谁”,强调了没有一个人买过她一根火柴,没有一个人给过她一个硬币。小女孩的寒冷,不仅仅来自天气,更来自人们的冷漠无情。 这寒冷,不仅是从头冷到脚,还是从外冷到里,从身体冷到内心。
(4)引导学生再读这句话,读出自己的感受。
四、指导书写
1.指导字词书写注意点。
(1)出示“旧、裙、怜、饿、奶、蜡、烛、伸、板、颗”10个左右结构的字。引导学生观察得出:这些字除了“颗”以外都是左窄右宽的。重点指导“焰”右下部分的笔顺:撇、竖、横、横折、横、横。
(2)出示“柴、忽、富”3个上下结构的字。提醒学生注意上下部分中心对正,宽窄合适。重点指导“忽”的书写。
(3)出示独体字“乎”,引导学生关注:第一- 笔是撇,不要写成横。
(4)出示“火柴、围裙、蜡烛”等词语,指导学生注意书写难点。
2.学生独立书写。
3.投影展评。引导学生根据观察要点,从写正确、重穿插、中心对正宽窄合适等方面开展评价。
4.学生对照评价标准,再次书写生字和词语。
五、作业
1.基础作业:《生字抄写本》上每个生字抄写三遍,扩词两个。
2.拓展作业:自主积累语句。
【板书设计】
卖火柴 (1-4) 天气寒冷8.卖火柴的小女孩 擦燃火柴(5-9) 冻死街头(6-11) 人们冷漠
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