部编版三年级语文上册第三单元：《语文园地三》第一课时 教案

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语文园地三
【教学目标】
1.能结合自己的阅读体验、梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。
2.
能运用减一减的方法，认识"申、介”等7个生字。
3.
能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己的习作时尝试使用。
5.
朗读、背诵3条关于“理”的谚语。
【教学重点】
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。
2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己的习作时尝试使用。
第一课时
【课时目标】
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。
2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
【教学过程】
一、“交流平台”的教学
1.出示课内外童话故事的插图，如《七色花》《拇指姑娘》《小蝌蚪找妈妈》《猴子捞月》等，提问:看图猪猜,这是哪个童话故事?
2.学生根据图片回答。教师追问:大家还读过哪些童话故事?你最喜欢哪一个?
为什么?
3.学生自由介绍自己喜欢的童话故事及理由。教师相机出示“交流平台”中学习伙伴的话,引导学生齐读。
4.引导回顾:本单元我们一起畅游了童话世界，读了哪几个童话故事?
(1)学生交流课文中的童话故事。教师引导学生思考:这些故事中的哪位主人公让你印象深刻?为什么?
(2)学生交流印象深刻的人物:
《卖火柴的小女孩》——小女孩
《那一定会很好》——种子
《在牛肚子里旅行》——青头和红头
《一块奶酪》——蚂蚁队长
(3)引导交流:这些故事的主人公和现实中有什么不同?
(4)学生交流自己的看法。
5.引导回顾:童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情,读起来真有意思。这些童话故事中，发生了哪些神奇的事?
(1)学生交流故事中神奇的事。
(2)教师相机出示:
《卖火柴的小女孩》——小女孩擦燃火柴时看到了各种奇特的景象
《那一定会很好》——
一粒种子有不同形态的变化
《在牛肚子里旅行》——蟋蟀在牛肚子里旅行，最后脱险
《一块奶酪》——蚂蚁有秩序地搬运奶酪
6.出示第三位学习伙伴的话:阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
(1)提问:课文中这些有趣的故事分别给了你怎样的启示?
(2)学生自由交流。
7.过渡:童话的世界多有趣呀!还想去童话王国旅行吗?让我们一起出发吧!
二、“识字加油站”的教学
1.
谈话导人:
我们旅程的第-站是童话王国的“识字加油站",这里有很多生字宝宝想和同学们交朋友呢!大家先自己试着读读，比一
比，认认吧。
(1)学生自主认读字词。
(2)指名学生读,教师相机正音:“申”是前鼻音:“宗”是平舌音。
2.引导交流:你有什么好办法记住这些生字?
学生交流识字方法，教师引导学生将每组前一个字的偏旁去掉,用减-减的方法识记后一个字。
3.
布置学习任务:请同学们一组一组地读生字，说说自己的发现。
(1)学生对比读生字并交流发现。
(2)教师相机小结:每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组前后两个字的读音有的相同,有的相近。
4.学生练习,给生字找朋友。
(1)小组合作给生字找朋友，组词训练。
(2)齐读生字,巩固记忆。
5.小结:同学们真厉害,在“识字加油站”中认识了这么多生字，现在我们要出发前往下一站。
三、“词句段运用”第一题的教学
1.引导:这是我们旅程的第二站一“
有趣的‘口’之家”。看，这里有许多新的生字朋友。读一读,想一想，你有什么发现吗?
(1)学生自由朗读，教师引导学生遇到不认识的字就查一查字典。
(2)指名学生朗读，教师相机启发:读着读着，你有什么发现吗?
(3)学生交流发现，教师相机小结:这些字都带有“口”，但是其中的“口”表示的意义却不同，真是有意思。
2.学习“咬、叼”等和“吃”有关的动作。
(1)指名学生读“咬、叼”等字，教师相机正音:“啃”是前鼻音。
(2)出示学习任务:试着用上和“吃”有关的动作来说一-说。学生口头回答。
（
)着牙
（
)口水
（
)着骨头
（
)着口香糖
（
)着冰激凌
(
)着肉
3.学习“叫、喊”等和嘴发出的声音有关的动作。
(1)学生“开火车”读“叫、喊”等字。
(2)教师引导学生进行说话练习:选择其中一个字说一句话。
4.
学习"啪、哗”等带口字旁的象声词。
(1)出示学习任务,引导:这些声音都是童话王国里哪些人物发出来的呢?谁来说一说?
哗
吱
嗡
嘟
呜
嘀
预设:哇，森林里真热闹，这是要召开森林大会了呀!瞧，小蜜蜂(嗡嗡)地飞来报信了;(吱吱)，小老鼠也来凑热闹了;(哗哗),小河唱起了欢快的歌;(嘀)嗒,(嘀)嗒，小喇叭花吹起了欢快的喇叭,到处洋溢着快乐的气息。(呜)——
(呜)!
是谁在哭呀?原来是小熊，他也很想去参加。好吧，(嘟)——(嘟),让我们的“童话乐园号”列车也带上他吧!
(2)学生口头交流。
5.小结:原来这些带有“口”的字中“口”表示的意义都不一样,真有趣!
6.引导拓展:大家还知道哪些带“口”的字?这些字中的“口”又表示什么意义呢?
(1)学生交流带“口”的字。
(2)教师相机引导归类:“啊、呀、哟、嘿、吗、呢"是表示语气的词;“
“吐、吃”是和“吃”有关的动作。
四、作业
1.基础作业：读一读“识字加油站”和“词句段运用”中字词。
2.拓展作业：找一找这样的字词。
【板书设计】
语文园地
和“吃”有关的动作（
)着牙
（
)口水
（
)着骨头（
)着口香糖
（
)着冰激凌
(
)着肉和嘴发出的声音有关的动作：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤象声词：啊、呀、哟、嘿、吗、呢
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