14《小狗学叫》教案

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14
.小狗学叫
【课前预习】
1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）
3.写：参考书后《识字表》，自学本课生字（边书空边给每个生字口头扩词）。
【教学目标】
1.通过看图、组词、联系生活等方式，认识“吗、讨”等16个生字。
2.边读边预测后面的内容，展开充分的想象续编故事。
【教学重点】
1.能正确、流利地朗读课文。
2.边读边预测后面的内容，展开充分的想象续编故事。
【教学难点】
1.边读边预测后面的内容，展开充分的想象续编故事。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
1.谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。”（学生猜谜语预设：狗）
（2）观察图片
师：其实这是狗啊。看，今天老师给你们带来了什么？
你觉得它看上去是一条怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是——《小狗学叫》作者是贾尼?罗大里。　　
（3）题目猜测
师：看了这个题目，你有什么问题吗？
预设：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？
师：想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
设计意图:
在轻松愉快的谈话氛围中，引出一年有四季，启发学生探究发现，掌握“春、夏、冬”3个生字和偏旁“折文”的认读。
二、新授
探究一：初读感知，梳理全文
1.自读初感知。
　　默读课文，遇到生字或难读的地方读读生字表里的拼音，多读几遍，读准音，读通句子。
思考：课文主要讲了几件事？
　　2.分类学识字。
师：这些带有生字的词语，哪位小老师来领读？
　
师：你是怎么记忆这些生字的。
　　
预设：
形声字结构特点识记：“吗
怒
批
访
疯
汪
搞”。形旁表义，声旁表音。
熟字比较：付一讨
庄一压
着一差
组词扩展：厌恶
讨厌
发怒
访问
师：这是本课的多音字——吗、担、压、中、弹,谁敢来挑战读对它，并补充这个字的其他读音。
3.理清文脉
师：课文主要讲了几件事？
预设：?
第一段(第1～9自然段)：从前有一条不会叫的狗到了一个没有狗的国家，因为不会叫，受到了人们的批评。?????
第二段(10～24自然段)?这只狗向小公鸡学叫，受到了狐狸的嘲笑。
第三段（25～37自然段）这只狗向杜鹃学叫，差点被猎人的子弹射杀。?
第四段（38自然段～结尾）三种结局。
设计意图:
三年级的学生具备一定的自学能力，完全有能力借助课后拼音读准句子、读通课文；本课进行归类识字，便于学生掌握生字词。“梳理识全文”从整体出发，厘清课文的脉络既符合认识事物的规律也为中段学生初步把握文章的主要内容打下坚实的基础。
探究二：品读感悟，进行预测
1.片段一：不会叫的狗，进行预测
（1）体会小狗不会叫和孤零零的形象，指导朗读
师:从前，有一条不会叫的狗。（课件出示第一自然段）它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。
师：从句子中了解到这条狗和别的狗有什么不一样？
预设：他不会叫。
师：难怪说它是一只孤零零的小狗。谁知道孤零零是什么意思吗？
预设：孤独，无依无靠。
师：把你的理解用朗读表现出来。请2人朗读。
（2）体会人们的好奇和小狗的委屈，指导朗读
师:看到这只不会叫的狗，人们是怎么说的？
生：你怎么不叫？
师追问:你心里是怎么想的？
生：我很好奇他为什么不叫。
师：把你的好奇送到文字当中，再来一次。
师：面对人们的质疑和好奇，小狗又是怎么回答的呢?
用同样的方式指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈。
（3）预测故事
师：预测一下，接下来会发生什么？
预设：小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。
小狗会遇到很多奇怪的事情。
2.片段二：学公鸡叫的狗，进行预测
（1）体会勤奋的小狗，指导朗读
师:故事是不是如我们预测的那样发展着，我们接着往下读。这一小段故事里，出现了三个小动物，小狗，小公鸡和狐狸，它们的个性各不相同。我们先来看看故事的主角，——小狗，它是一条怎样的小狗，你从哪些句子看出来的？
预设:勤奋。（相机出示：从此，它天天都练习，从早到晚偷偷练习）
师：哪些词可以看出它很勤奋。（相机变红词语:天天，从早到晚）相机指导朗读，齐读。
师：它的勤奋是有收获的。师范读（课件出示：一天早晨，它在树林里练习，发出喔喔喔的叫声是那么逼真，那么动听，那么洪亮。）你听！（播放公鸡打鸣的声音。）
师：这么逼真的叫声，请你来读一读。请个别学生读。
师：这么动听的声音，请女孩子来读一读。这么洪亮的声音，请男孩子们来学一学。
（2）体会小公鸡和小狐狸的态度
师:小公鸡和狐狸对小狗的态度也不同。它们分别是怎么对待小狗的呢？
预设：小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教。
狐狸——嘲笑、看不起。
师:你从哪句话读出了这种嘲笑？（相机出示：狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，，极力忍着不笑出声来。）确实，从狐狸的动作中我们可以看出它对小狗的嘲讽。那它为什么嘲笑小狗？
预设：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。
师：面对这种嘲笑，小狗有怎样的反应？
预设：小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。
（3）预测故事
师：故事读到这，你有哪些预测呢？
交流预设：学习其他动物的叫声，然后也学得很好。
3.片段三：学杜鹃叫的狗，进行预测
师:故事是不是如我们预测的那样发展着，我们接着往下读。这一小段故事里，出现了三个人物，杜鹃，小公鸡和猎人，杜鹃同情它关心它，所以教它学杜咕咕叫，它咕咕叫时却差点被猎人打中，于是小狗开始跑啊，跑啊。
设计意图：
堂中坚持不懈的引导。在体会小狗不会叫和孤零零的形象后，引导学生对小狗后面的故事进行预测；在感受小狗的勤奋之后，引导学生对小狗后面的故事进行预测，当小狗被狐狸嘲笑委屈地走开时，引导学生对小狗后面的故事进行预测。
预测是一种能力，需要培养。如此在阅读中为学生不断地提供预测的机会，学生的预测能力才能得到提升。
探究三：预测结局，深化认识
（1）预测结局，说说异同
师：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这条狗规划一个完整的结局。
小组成语轮流交流：故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。
小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给予充分的肯定。
（2）展示结局，说说异同
听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
第一种结局
……
　“不坏。可我不敢担保是不是一件正确的事。你是一头奶牛啊……”
　“我当然是奶牛。”
　“可我不是，我是狗。”
　“当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么东西阻止你学我的语言呀。”
　“好主意！好主意！”小狗突然喊起来。
　“什么主意？”
　“这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。我将学习各种动物的语言，我让一个马戏班子雇佣我，我会成功的，变成大富狗，娶一个国王的女儿。国王也好，狗也好，成为一家子，彼此沟通感情。”
　“好样的，想得真美。那好吧，我这就叫，你好好听着：哞……哞……哞……”
　“哞……”小狗也叫起来。
　这是一只不会汪汪叫的狗，却是一位语言大师，精通各种语言。
第二种结局。
狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。
　“你往哪里跑？”
　“连我自己也不清楚。”
　“那么到我家去，我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。”
　“好，我去。可我告诉你，我不会江汪叫。”
　“这样更好，汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢，他们不知道你在那儿，他们走近笼子，你冷不防扑上去咬伤他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。”
　“那我去。”狗说。
　这样，不会汪汪叫的狗找到了职业，被一条铁链子拴着，每天喝一盘子稀粥。
第三种结局。
……
　“长颈鹿吗？不是。也许是鳄鱼，鳄鱼可是极凶恶的动物。我必须小心翼翼地走近它。”
　小狗在树林里匍匐前迸，一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去，不知怎么的，这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳。
　“汪汪，汪汪。”
　“呀，是另一只狗。”
　它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬。
　“你好哇，狗。”
　“你好哇，狗。”
　“你能告诉我，你正在吟的是什么诗吗？”
　“诗？我不是吟诗，我是在汪汪叫。”
　“汪汪叫？你会汪汪叫吗?”
　“当然会。你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或学狮子的吼叫。”
　“那么你教我，好吗？”
　“你不会汪汪叫吗？”
　“不会。”
　“听着，好好听着。就这么叫：汪汪，汪汪……”
　“汪汪，汪汪。”小狗马上叫起来。它沉浸在幸福和激动中，心里想：“嗨，我终于找到了我的正确的老师啦！”
师：听老师读完三种结局后，你喜欢哪一种结局？
（学生各抒己见。）
（3）总结课文，升华主题
师总结：读童话需要一颗童心还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。
设计意图：
预测是有依据的，续编也不是天马行空，率性而为。续编是一种更高级的预测，既检验了学生预测策略掌握情况有，也能提升学生的阅读预测能力。当学生自己续编故事之后，教师为学生讲述三种不同的结局，让学生在续编的对比中感受预测和想象的魅力。
三、练习
1.同桌间打乱字卡顺序相互检查纠正。
设计意图:
本篇是一篇略读课文，基于本课时教学目标，“练习”板块将进行生字的巩固训练。
四、小结
这节课，我们学会了一边读一边预测后面的内容，并预测了故事的三个结局，收获可真大！
五、作业
1.基础作业：朗读课文三遍。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
A.与伙伴组成合作小组，选择一种结局续编，讲给小组成员听。★
B..与伙伴组成合作小组，选一本同学不熟悉的书，读给他们听。读的时候在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。★★
【板书设计】
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.小狗学叫小狗：勤奋可怜
小公鸡：关心杜鹃：同情狐狸：嘲笑
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精品试卷·第
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