三年级下册数学教案 4.2 几分之一 沪教版

学校：
年级：三年级
班级：
人数：
学科：数学
课题：几分之一
执教教师：
日期：
一、教学目标：
1、通过学生操作、观察等活动，认识几分之一。
2、会读、写几分之一的分数，初步建立分数概念。
3、经历从现实背景出抽象出“几分之一”这一概念。
二、教材分析：
从整数到分数，对学生来说是一种认知上的突破。通过提供既丰富又贴近学生实际的现实情境，并充分利用这些素材，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
三、学生分析：
???目前学生处在具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，在教学中要重视学生的感悟，使学生对分数的理解，能建立在对直观形象的感知上。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
创设情景
激发学习愿望。
1、谜语导入，创设情境。
2、了解平分。
3、了解分数的由来。
4、揭示课题，引入学习。
学生汇报
学生回答
谜语导入，创设情境，激发了学生的参与动机。
老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。
二、
联系生活
感知分数。
1、直观感知，初步认识。
会读分数：二分之一
会写分数：1/2
建立分数概念。
2、动手操作，深化认识
教师收集学生作品
反馈、感知分数。
?学生汇报
学生动手实践
学生汇报
安排观察、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立的直观模型，符合儿童的思维特点。
三、
依托经验
自主探究
掌握分数
1、认识四分之一。
实物演示认识四分之一
会读分数：四分之一
会写分数：1/4
2、创设分数。
教师收集学生作品
反馈、掌握分数。
小组讨论、交流
汇报：得出结论
学生动手实践
学生汇报
让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。
四、反馈练习
1、写出下列分数。
2、涂出下列分数。
3、辨辨下列分数。
学生独立练习
学生独立练习
学生集体练习
通过不同层次的练习，巩固认识，让学生在活动中掌握知识。
五、小结
今天有什么收获？
还想了解什么？
学生呼应
成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。
反思：
学生已知道了整体与部分的关系，今天学习物体的几分之一是对原有分数内涵的一次丰富；我在教学时首先引导学生观察“把一个整体平均分了几份”，通过一系列的观察体会，学生对一些物体所组成的一个整体有了自己的认识。在教学中我有几点还值得说说：
一、在教学中运用对比，可以突出教材的重点，突破教材的难点，让学生辨别易混淆内容，联系前后知识，充分运用知识迁移来学习新知识。在本节课的教学中，我充分应用对比，让学生在对比中进一步感知“几分之一”的含义。第一次对比：认识二分之一，把一个整体，平均分成2份后，每份都是整体的二分之一，让学生逐步明晰“一个整体的二分之一”的含义，使学习过程本身的价值得到充分展现；第二次对比：认识四分之一，让学生明确“一个整体的四分之一”的含义，使学习过程本身的价值得到充分展现。
二、加强直观教学，降低认知难度。分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，我充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
当然，在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候还有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。