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小学语文部编版六年级上册
28
有的人——纪念鲁迅有感
用两句话来描述一下这个老人？
这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》。
作者介绍
臧克家(1905—2004)，汉族，山东诸城人，杰出诗人，著名作家、编辑，忠诚的爱国主义者，被誉为“农民诗人”。
主要作品:
诗集《烙印》《罪恶的黑手》等。
背景资料
1949年，臧克家回到北京，10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”
“老虎尾巴”，睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。
朗读示范
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
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当
dānɡ
(当时)
dànɡ
(上当)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
有的人俯下身子给人民当牛马。
.
注意加点字的读音！
读一读：乌鸦听了狐狸夸奖的话，开口一唱歌，当(dānɡ)时嘴里的肉就掉下来，狐狸骗到肉就跑了，乌鸦知道上当(dànɡ)为时已晚。
.
.
多音字
词语理解
看重某人而加以称赞或提拔。
【不朽】
【牛马】
【下场】
【抬举】
比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。文中指全心全意为人民服务的人。
①
动词，演员或运动员退场；
②
名词，人的结局
(多指不好的)。
永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。
试着把词语和意思连起来！
整体感知
内容上的对比：第二节和第五节、第三节和第六节、第四节和第七节中
写法上：“有的人”这三个字反复出现。
默读并思考：这首诗在内容和写法上有什么特别之处呢？
有的人/活着，
他/已经/死了；
有的人/死了，
他/还活着。
有的人
骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！”
有的人
俯下身子/给人民/当牛马。
有的人
——纪念鲁迅有感
有的人
把名字/刻入石头，想“不朽”！
有的人
情愿/作野草，等着/地下的火烧。
有的人
他活着/别人/就不能活；
有的人
他活着/为了多数人/更好地活。
骑在/人民头上的
人民/把他摔垮；
给人民/作牛马的
人民/永远记住他！
把名字/刻入石头的
名字比尸首/烂得更早；
只要春风/吹到的地方
到处/是青青的野草。
他活着/别人/就不能活的人
他的下场/可以看到；
他活着/为了多数人/更好地活的人，
群众/把他抬举得/很高，很高。
再读课文，想一想课文写了什么？
这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者。
“有的人”指的是哪两种人呢？
骑在人民头上作威作福的人
甘愿为人民做牛做马的人
品读释疑
齐读第一节，思考：为什么有的人活着像死了，有的人死了却像活着？
有的人/活着，他已经/死了；
有的人/死了，他/还活着。
这两个“活”与两个“死”的含义相同吗？分别指的是什么呢？
不同。第一个“活”指生命存在，“死”指精神已死；第二个“活”指精神永存，“死”指生命逝去。
从生与死的价值的对比中，你明白了什么？
我明白了精神和身体是可以分开的，反动统治者“活着”，不过是行尸走肉，毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹生，精神永存。
哪些人虽生犹死，哪些人虽死犹生呢？让我们读一读第二节和第五节来感受一下。
骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人,指的是什么人呢？
指的是那些自吹自擂比人民群众“伟大”,要为自己树碑立传、不让别人活下去的人。
俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？
指的是一生为人民服务,甘愿做人民牛马的人。
有的人
骑在/人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子/给人民当牛马。
骑在人民头上的
人民/把他摔垮；
给人民作牛马的
人民/永远记住他！
读出对敌人的恨，
对人民的爱。
打倒，推翻的意思。
想一想：人民为什么这样“恨”骑在人民头上的人？他们骑在人民头上时表情会是什么样子的？
因为他们骑在人民头上作威作福，残酷地欺压人民。
他们骑在人民头上表情会很傲慢，很得意。
“俯下身子给人民当牛马”
——引出鲁迅的诗《自嘲》中的名句
“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”
。
这两种人还有哪些行为？人民又会怎么对待他们？我们来对比学习3、6节和4、7节。
有的人
把名字/刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
把名字刻入石头的
名字比尸首/烂得更早；
只要/春风吹到的地方
到处是/青青的野草。
意思是生命长存、永不死亡，表现了这些人的贪婪。
被人民忘记，被人民唾弃。
指鲁迅精神被传颂，被延续。
有的人
他活着/别人就不能活；
有的人
他活着/为了多数人更好地活。
他活着别人就不能活的人，
他的下场/可以看到；
他活着为了多数人更好地活的人，
群众把他抬举得/很高，很高。
身败名裂，遗臭万年。
是那些自吹自擂比人民群众“伟大”,要为自己树碑立传、不让别人活下去的人。
问题1：把名字刻入石头，不让别人活的人指的是什么人呢？
思考下面的问题：
指的是一生为人民服务,甘愿做人民牛马的人。
问题2：“情愿作野草”“
为了多数人更好地活”，这样的人指的是什么人呢？
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到——被人民忘记和摔垮。
问题3：人民群众对待他们的态度分别怎样？
他活着为了多数人更好地活的人——群众会把他举得很高很高。
憎恨
爱戴
对比、体会：
一边是被人民摔垮，被人民忘记，一边是青青的野草，被人民举得很高很高，这样的结局说明了什么？
这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把
“有的人”替换为某一种人或某一类人。
这样的结局说明了只有一心为人民服务，为人民无私奉献的人，人民才会永远记住他。
想一想：无私奉献的人有哪些？
为人民服
务的雷锋
亲民爱民
的焦裕禄
义务摆渡的万其珍
还有我们的鲁迅先生……
本文纪念的是鲁迅，把诗的题目改为“鲁迅赞”或者“纪念鲁迅”好不好？为什么？
不好。用“有的人”作题目更含蓄，而且扩大了诗歌的内涵，使诗歌更具有普遍意义。
这首诗表达了臧克家对鲁迅深深的怀念，我们带着对这伟人的崇敬和怀念之情来读读老师变序后的诗。
鲁迅死了
（师）
他还活着。
（生）
鲁迅俯下身子给人民当牛马。
（师）
给人民作牛马的，
（生）
人民永远记住他！
（生）
鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧。
（师）
只要春风吹到的地方，
（生）
到处是青青的野草。
（生）
鲁迅活着为了多数人更好地活。
（师）
他活着为了多数人更好活的人，
（生）
群众把他抬举得很高，很高。
（师生齐读）
中心主旨
《有的人》是为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，是这首诗不只是单纯写对
，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的
和
，热情歌颂了鲁迅先生为人民
的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
鲁迅先生的怀念
无私奉献
统治者
压迫者
结构图示
有
的
人
批判
(对比)
歌颂
死了还活着
俯下身子给人民当牛马
作野草等火烧
为多数人更好地活?
活着却死了
骑在人民头上
把名字刻入石头
活着别人就不能活
?
摔垮
记住
人
民
随堂练习
一、用“——”画出加点字的正确读音。
不朽(qiáo xiǔ) 尸首(sī shī)
下场(chánɡ chǎnɡ)
摔垮(kuá kuǎ)
二、给加点字选择正确的解释。
1.
永垂不朽( ) 老朽( )
A.腐烂
B．衰老
2.
抬举( )
举世闻名( )
A.全
B．往上托
A
B
B
A
三、下面句子中的引号的作用是什么？将正确答案的字母填在括号里。
A.表示引用 B.表示强调
C.表示否定、讽刺
1.
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
( )
2.
有的人/骑在人民头上：“啊，我多伟大！”( )
3.
有的人/把名字刻入石头，想“不朽”。
( )
B
A
C
四、人民的态度
根据原文内容填空，并完成练习。
1.
骑在人民头上的/人民把他__________；/给人民作牛马的/人民永远__________他！
对这一节诗理解正确的是( )
A.采用了对比的手法，写出了人民对反动统治者的无比憎恨，对革命者的无比爱戴和永久怀念。
B.人民的力量十分强大，可以推翻反动统治者。
摔垮
记住
A
2.
把名字刻入石头的/名字比________烂得更早；/只要春风吹到的地方/到处是________________。
(1)读了这一节诗的后两行，我想到了两句诗：
________________________________________
(2)鲁迅有一本散文诗集叫《_________》。
尸首
青青的野草
野火烧不尽，春风吹又生。
野草
五、综合回顾
《有的人》这首诗是诗人
为纪念鲁迅逝世十三周年写的，因此副标题是“
”。全诗通过鲁迅与和他截然相反的“有的人”的对比，批判了
，热情歌颂了
。
鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神
臧克家
纪念鲁迅有感
那些骑在人民头上的统治者
与压迫者
谢谢大家
