沪科版七年级数学上册1.3有理数的大小教学设计（表格式）

1.3有理数的大小教学设计
课时主题
有理数的大小比较
课时
第1课时
课型
新授
教学目标
知识与技能：使学生能说出有理数大小的比较法则;能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小;能利用数轴对多个有理数进行有序排列。过程与方法：通过有理数大小比较的探究活动，培养学生观察和动手操作的能力。情感态度与价值观：通过本课学习使学生感受到有理数大小比较与现实生活密切联系，体会比较数的大小在解决实际问题中的作用。?
教学重点
比较有理数的大小的方法.?
教学难点
探索比较有理数的大小的方法的过程,熟练地应用解决具体问题.
教学手段
板书、多媒体课件
教
学
过
程
环节
教
师
活
动
学生活动
问题引入
提问：1．珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地分别为8844.43m和—154m，问：哪个地方高？2．温度计上显示的温度分别为-3摄氏度和-5摄氏度，问：哪个温度高？教师总结：通过问题1可以很简单得出正数比负数大，那么问题2中两个负数应该怎样比较大小呢？
学生讨论并回答问题，为本节课学习的内容奠定基础
新知探究
让学生自学教材P14—P15,完成操作1.画出一条数轴并在数轴上表示出教材P14五个旅游区的最低温度。2.把这5个温度由低到高进行排列。提问：你觉得数轴上的点表示的数的大小与点的位置有什么关系？
学生讨论并回答相关问题
新知总结
引导学生讨论总结：数轴上不同的两个点表示的数,右边点表示的数总比左边的点表示的数大
学生讨论总结
新知探究
请学生思考回答下列问题1．请同学们画出数轴，并表示-2与-5的点，看看这两个数哪个较大，再分别求出它们的绝对值，并比较绝对值的大小。2．请你再找几对负数，在数轴上比较一下大小，你发现了什么？举例：|-2|
<
|-5|，但
-2>-5；|-3|
<
|-4|，但-3>-4；|-1.5|<|-3.5|，但-1.5>-3.5。
学生讨论回答
新知总结
教师引导学生总结：1、正数都大于负数，注：正数＞0，负数＜0。2、两个负数比较大小，绝对值大的反而小。
学生讨论总结
例题讲解
教材P15例题教师板书展示的解题过程，规范解题格式。
配合老师完成此题的解答
课堂练习
课本P15
练习（1）（2）（3）
学生在课堂作业本上完成这两题，并请同学说出解题过程
课时小结
教师引导学生归纳本节课的主要内容,根据学生的回答补充完整
学生思考讨论并请多名学生作答。
作业
同步练习上的作业题
板书设计
以课件为主