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《忆读书》教学设计
教学目标
1.认识“舅”“斩”等17个生字，读准多音字“传”“着“卷”，会写“舅”“津”等14个生字，会写“舅父”“津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读经历，说出作者对“好书”的看法。（重点）
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。（难点）
二、教学过程
第一课时
谈话导入，走近作者
今天我们一起走进冰心奶奶的《忆读书》，在三四年级，我们分别读过《肥皂泡》《繁星》，说说你对冰心奶奶的了解。
大家对冰心奶奶不陌生，看一段简介，你又了解到了什么？
冰心是文坛常青树，从她19岁成名到晚年一直在创作。在她89岁的时候，深情地回忆了自己美好的读书经历，这节课我们就跟着冰心奶奶，探寻更多的读书方法，感受不一样的读书乐趣。
检查字词，理清顺序
1.冰心读了哪些书，又有怎样的体会？带着问题读课文，读准字音，读通句子，边读边圈画出相关词句。
指导读准三个多音字，指导书写“凯 衰”。
2.作者是按什么顺序回忆的呢？默读课文，圈画出表示时间的词语。
七岁时，十二三岁时，80年前后，有一个地方特别容易忽视。除了十二三岁还有中年以后。
多看两眼，很重要。我们把这些词连起来看，在这些时间里，冰心奶奶重点读了哪些书
她重点回忆读了《三国演义》《红楼梦》。后来，她还读了哪些书呢？那就是万卷书。我们把这些书和时间对应起来看，就发现冰心奶奶讲述自己的读书经历，主要讲了童年读《三国演义》，少年读《红楼梦》，中年、老年。
我们可以用画时间轴（板书：时间轴）的方式梳理信息，依次列出作者在7岁、十二三岁，中年以后、1980年从日本回国后阅读的书目和阅读方法。这种梳理信息的方式清晰明了，以后读长篇小说的时候可以运用。
我们还可以用各种符号直接在书中圈画，表示时间线索的用圆圈全出来，表示作者阅读书目的用长方形框出来。老师要特别提醒大家：因为我们批注了很多信息，为了清晰明了，同一类型的信息一定要用统一的符号圈画。（板书：符号圈画）这种方法是符号圈画的秘诀。
从时间顺序我们可以看出，冰心是一个爱读书的人，从小读到老；从阅读书目可知，冰心奶奶书读得真多呀！这就告诉我们要（板书：多读书）正因为她爱读书，所以走上了文学创作之路。
3.把作者的读书经历和感受结合在一起，就可以概括课文的主要内容。
第二课时
把握要点，体会读书感受
通过上节课梳理时间轴的方式，我们知道了文章主要写了冰心老人回忆了她读书的经历，读书伴随冰心的一生，体会要多读书。读书好，多读书，读好书。这句话既是冰心对自己一生读书的总结，也是对我们的殷切期望。
冰心回忆了自己读书的哪些经历，从哪些地方可以感受到“读书好”呢？接下来，我们默读课文3——6自然段，用列图表的方法梳理信息。
学生交流，教师点拨。冰心奶奶是怎么读《三国演义》的，又是一步一步爱上读《三国》的呢？
抓关键词句“津津有味”体会作者对读书的着迷。
什么是“一知半解”地读？结合内容说一说。
为什么作者哭了两次，从中体会到什么？
读完这些回目，你有什么感受？作者就是被这些回目深深吸引，所以从阅读一本书变成阅读一类书。
小结：冰心奶奶爱上三国的过程，真的很丰富，我们把它整理到表格里。像这样用图表提炼信息，就能清楚地知道作者是怎么喜欢上章回小说的。这不就是读书的好处吗？
学生交流阅读《水浒传》的方式和感受。
通过比较阅读发现《水浒传》的人物都有极其生动的性格。
说说《水浒传》中哪些人物给你留下深刻的印象？
小结：武松、鲁智深、林冲……生动的人物形象，鲜明的性格，这就是作者尤为欣赏《水浒传》的原因，也是她读这本书最大的感受。
交流《红楼梦》的阅读感受。
《三国演义》《红楼梦》作者都进行了反复回读，前后两次有差别吗？
4.用图表法我们较快地梳理了课文内容，并抓住要点了解了作者的读书经历，发现作者写得最多的就是读《三国演义》的经历。如果竖着看，会发现什么呢？
冰心一生都在阅读，用不同的方法阅读。读书有什么好处呢？在文中找找相关的句子。
读书，让她哭，让她笑；读书，让她尝到了人生百味；读书，让她懂得了做人处事要独立思考的道理。她情不自禁地感叹：读书是我生命中最大的快乐。读书真好啊！（板书：读书好）
5.那么什么样的书才值得我们去读呢？请速读9—10段，运用刚才学到的符号圈画的方式来梳理相关的信息。表示作者阅读书目的用长方形框出来，表示阅读感受的用横线画出来。
情节精彩的《西游记》，人物栩栩如生的《水浒传》，满带着真情实感的，十分质朴浅显的篇章都是她心中的好书。《封神榜》烦琐，《荡寇志》人物索然无味。“物怕比，人怕比，书也怕比，不比不知道，一比吓一跳”通过对比看出作者评判好书的标准:情节精彩、 人物生动、 感情真挚、 语言质朴。择善从之，我们要选择读好书（板书：读好书）。读好书才是冰心成为文学大师的秘诀。
你认为还有哪些是好书？结合单元“习作”，联系自己的阅读经历，向大家推荐一本好书。
学生交流，教师引导。
小结：好书的标准并不是唯一的，但只要能让你有所收获，就是好书。我们的课本就是最好的书，循着课本的足迹我们还能找到更多好书。
总结方法，拓展延伸
1.冰心用一生的阅读体验告诉我们九字读书箴言：读书好，开卷一定有益；多读书，就是要博览群书；读好书，就是要择善从之，选择对自己身心发展有益的书。
这些是冰心老人的阅读体验，你们在读书中又收获了怎样的快乐呢？
每当爸爸妈妈去上班，一人在家的时候，书就是好朋友，默默地陪伴着我，使我们不再孤单。与书为友，真不错。读书可以丰富你的眼界，带我们足不出户也能天下尽知。
2.你们在读书的时候有过囫囵吞枣，一知半解的读吗？冰心奶奶有过。她在读《三国演义》的时候，就是一知半解的读，可是她却看越明白。对于这种读书方法，你赞同吗？
有人认为书读百遍其义自见，开卷有益，多读就有收获。有人认为如果读不懂，既浪费时间，也没什么效果，有时候还可能理解错误，产生不好的影响。
大家说的都有道理，读书带给我们不同的体验。课后，请同学用图表或者时间轴的形式梳理自己的读书经历。
给自己喜欢的一本书写一份推荐词，字数在100字以内。让我们爱读书，多读书，走遍天下，与书为友；让我们多读书，读好书，走遍天下，与好书为友。
板书设计：
26 忆读书
时间轴 读书好
符号圈画 多读书
列图表 读好书
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26忆读书
第一课时
一、下列加点字注音有误的一组是（ ）。
A.贾府（jiǎ） 呻吟（shēn） 水浒传（hǔ）
B.消遣（qián） 书刊（kān） 荡寇志（kòu）
C.烦琐（suǒ） 凯旋（kǎi） 天罗地煞（shà）
二、补全下列词语，并按要求填空。
分久（ ）（ ） 合久（ ）（ ） （ ）知（ ）解
（ ）（ ）如生 （ ）（ ）有味 索然（ ）（ ）
总而（ ）（ ） 自作（ ）（ ） 风（ ）雪（ ）
真（ ）实（ ） 心（ ）神（ ） 无病（ ）（ ）
1.以上词语中“ ”和“ ”意思相反。
2.“ ”常用来形容文学、雕塑等形象逼真，它的近义词有：
、 。
3.“ ”指读书理解得不够透彻。
三、修改病句。
1.《三国演义》对我十分感兴趣。
2.书看多了，我也会比较、挑选。
3.我咬了牙拿起一本《三国演义》读了起来，果然越看越明白。
第二课时
一、作者列举了读哪些书的例子？（ ）（多选）
A.《三国演义》 B.《白蛇传》
C.《水浒传》 D.《红楼梦》
E.《封神榜》 F.《荡寇志》
二、根据课文内容，说一说作者喜欢读什么样的书，不喜欢读什么样的书？
三、你怎样理解“读书好，多读书，读好书”这句话的？
参考答案：
第一课时
一、B
二、必合 必分 一半 栩栩 津津 无味 言之 多情 花月 情感 动移 而呻
1.津津有味 索然无味
2.栩栩如生 惟妙惟肖 活灵活现
3.一知半解
三、1. 我对《三国演义》十分感兴趣。
2. 书看多了，我也会挑选、比较。
3. 我咬了牙拿起一本《三国演义》读了起来，居然越看越明白。
第二课时
一、ACDEF
二、作者喜欢读“满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”；不喜欢读“写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻吟，自作多情的风花雪月的文字”。
三、这句话的意思是说：读书是一件很好的事；尽量多读一些书；要读一些好的、有用的书。
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一、导入
如果有机会环游世界，但是只能带一样东西，你会选择什么？音乐盒、相机、一把吉他。如果是老师，我会选择一本书。著名女作家冰心也十分爱读书，今天让我们继续走进她的《忆读书》，去体会她的读书感悟。（板书：26.忆读书）齐读课题。
二．新授
同学们:通过上节课的学习，我们知道了文章主要写了冰心老人回忆了她读书的经历和读书的感受。请同学们快速浏览课文，思考：这篇文章，冰心对我们有着怎样的期待？读书好，多读书，读好书。这句话既是冰心对自己一生读书的总结，也是对我们的殷切期望。
还记得本学期第二单元学习的提高阅读速度的方法吗？带着问题去读、集中注意力读，抓关键词读，连词成句的读。
现在请同学们用较快的速度默读课文，到文中找一找，作者回忆了哪些自己读书的经历呢？在文中画出相关的语句。找到之后，在组内和你的同学交流交流。开始吧。
师巡视：你会用不同颜色的笔勾画关相应词句，笔记清晰有序，看着真舒服。
你们组讨论的可真热烈，老师可以参与进来吗
同学们讨论的声音渐渐地小了，哪个组来分享一下。
第1小组批注了很多词句，这里面有很多表示时间先后顺序的词语，我们可以用画时间轴（板书：时间轴）的方式梳理信息，依次列出作者在7岁、十二三岁，中年以后、1980年从日本回国后阅读的书目和阅读方法。这种梳理信息的方式清晰明了，以后读长篇小说的时候可以运用。
从时间顺序我们可以看出，冰心是一个爱读书的人，从小读到老；从阅读书目可知，冰心奶奶书读得真多呀！这就告诉我们要（板书：多读书）正因为她爱读书，所以走上了文学创作之路。
还有哪个小组分享？
5组：你们用各种符号直接在书中圈画，表示时间线索的用圆圈全出来，表示作者阅读书目的用长方形框出来，表示作者阅读感受的用波浪线做上记号。老师要特别提醒大家：因为我们批注了很多信息，为了清晰明了，同一类型的信息一定要用统一的符号圈画。（板书：符号圈画）这种方法是符号圈画的秘诀。你们一定要掌握好喔。
其实，除了以上两个小组的方式，我们还可以用最常见的列图表（板书：列图表）的方式来梳理文中的重要信息。
刚才我们运用了多种方法梳理信息，感受到冰心奶奶活到老，读到老，读的书特别多。
从哪些地方看出她爱读书呢？请同学们默读课文2-8段，用横线画出让你感受深刻词句，给你的同桌读一读，并且交流交流你的感受。
请你，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。 “津津有味、好听极了”，从这些词语中感受到读书对冰心来说简直是精神享受，让她如痴如醉。
你也想说：你抓住了“无限期待”，可见这个故事已经让冰心着迷了，“含泪上床”又让我们感到她是多么不舍，还想继续听下去呢。
你有补充；此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。即使一知半解，作者也在努力的克服，可见，她对读书是多么的渴望啊。
你还从哪儿看出作者喜爱读书？
请你，第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。哭了一场，又哭了一场，可见她已经把自己融入到了书中。
师：含泪上床、哭了一场、又哭了一场，冰心对书的痴迷可见一斑。除了三次哭，还有哪些词句让你感受到她对《三国演义》的喜爱？
“引起兴趣、尤其欣赏、极其生动”，可见她是多么的喜欢《三国演义》呀。
那作者只喜欢读《三国演义》《水浒传》吗？到了中年，再拿起《红楼梦》这本书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。童年时，她不喜欢这本书，直到中年以后，才读懂了其中的滋味，爱上了《红楼梦》。
读书，让她哭，让她笑；读书，让她尝到了人生百味；读书，让她懂得了做人处事要独立思考的道理。她情不自禁地感叹：读书是我生命中最大的快乐。读书真好啊！（板书：读书好）
那么什么样的书才值得我们去读呢？请速读9—10段，运用刚才学到的符号圈画和列图表的方式来梳理相关的信息。
请你:情节精彩的《西游记》，人物栩栩如生的《水浒传》，满带着真情实感的，十分质朴浅显的篇章都是她心中的好书。《封神榜》烦琐，《荡寇志》人物索然无味。“物怕比，人怕比，书也怕比，不比不知道，一比吓一跳”通过对比看出作者评判好书的标准:情节精彩、 人物生动、 感情真挚、 语言质朴。择善从之，我们要选择读好书（板书：读好书）。读好书才是冰心成为文学大师的秘诀。
冰心用一生的阅读体验告诉我们九字读书箴言：读书好，开卷一定有益；多读书，就是要博览群书；读好书，就是要择善从之，选择对自己身心发展有益的书。
这些是冰心老人的阅读体验，你们在读书中又收获了怎样的快乐呢？
你已经跃跃欲试了：每当爸爸妈妈去上班，你一人在家的时候，书就是你的好朋友，默默地陪伴着你，使你不再孤单。与书为友，真不错。
你也想说：你觉得读书可以丰富你的眼界，带你足不出户也能天下尽知。你是个博览群书的好孩子。
你们在读书的时候有过囫囵吞枣，一知半解的读吗？冰心奶奶有过。她在读《三国演义》的时候，就是一知半解的读，可是她却看越明白。对于这种读书方法，你赞同吗？
你来说；书读百遍其义自见，开卷有益，多读就有收获。这是你的阅读体验。
你摇头了，不赞同？如果读不懂，既浪费时间，也没什么效果，有时候还可能理解错误，产生不好的影响。
你们说的都有道理，读书带给我们不同的体验。让我们爱读书，多读书，走遍天下，与书为友；让我们多读书，读好书，走遍天下，与好书为友。
课下，同学们可以运用我们今天学习的梳理信息的方法，读一读冰心的其他作品，也可以读一读你喜欢的其他好书。
板书设计：(共12张PPT)
忆读书
部编版小学语文五年级上册
第一课时
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，当代女作家、儿童文学作家。
三岁开始读书，接触中国古典文学名著，7岁即读过《三国演义》《水浒》等。十九岁开始发表作品，二十三岁发表《寄小读者》，成为中国儿童文学的奠基之作。一生创作了大量文学作品，具有广泛的影响。1999年逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
主要作品：小说《超人》；诗集《繁星》《春水》等。
作者简介
冰心读了哪些书，又有怎样的体会？带着问题读课文，读准字音，读通句子，边读边圈画出相关词句。
读书好，多读书，读好书。
初读课文
舅父 津津有味 斩首 无限 凯旋 诸葛亮
述说 水浒传 着力 鲁智深 地煞 荡寇志
贾宝玉 盛衰 万卷书 书刊 烦琐 栩栩如生
无病而呻 质朴 某年
我会读
____试卷
docerID:327037375
_______卷纸
卷
juàn
juǎn
____着手
着
zhuàn 传记
_______着急
zháo
传
zhuó
chuán 传说
舅
斩
凯
葛
浒
传
鲁
煞
寇
贾
卷
刊
琐
栩
呻
某
着
舅
津
斩
限
凯
葛
述
贾
衰
刊
琐
朴
篇
某
我会写
注意左半部分笔顺
中间不要少横
作者是按什么顺序回忆的呢？默读课文，圈画出表示时间的词语。
中年
读万卷书
童年
读《三国演义》《水浒传》
少年
读《红楼梦》
老年
再读《红楼梦》
体会“多读书”
表示时间线索的用圆圈全出来，表示作者阅读书目的用长方形框出来。
而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的……还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
我自1986 年到日本访问回来后即因伤腿，闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。
用符号圈画梳理信息
作者按时间顺序回忆了自己的读书经历和感受，指导我们少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
中年
童年
少年
老年
1980年后
到了中年
十二三岁
七岁时
知识积累
课
外
有关读书、求知的名言
>
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——[宋]苏轼
知识就是力量。 ——[英]培根
不读书的人，思想就会停止。 ——[法]狄德罗
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。
——[印度]泰戈尔
谢谢
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忆读书
部编版小学语文五年级上册
第二课时
冰心主要回忆了自己读书的哪些经历？
读《三国演义》
读《水浒传》
读《红楼梦》
从哪些地方可以感受到“读书好”呢？默读课文，用列图表的方法梳理信息。
体会“读书好”
阅读时间 阅读书目 读书方式 读书感受
七岁时 《三国演义》
冰心奶奶是怎么读《三国演义》的，又是一步一步爱上读《三国》的呢？
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越明白。
知道得不全面，理解得不透彻。
什么是“一知半解”地读？
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
表明作者读书非常投入，从中我们可以感受到作者对阅读英雄人物书籍的无限热爱。
作者两次“哭”表明了什么？
章回体小说为中国长篇小说的一种传统形式，以长篇小说《水浒传》和《三国演义》为成熟标志。其特点是将全书分为若干章节，称为「回」。每回用单句或者对偶的文字做标题，称为“回目”。
阅读时间 阅读书目 读书方式 读书感受
七岁时 《三国演义》 听故事 一知半解地读 反复地读 从一本到一类 津津有味
越看越明白
引起了对章回小说的兴趣
用列图表的方法提炼信息
阅读书目 读书方式 读书感受
《水浒传》 比较读 尤其欣赏
人物形象生动
冰心奶奶是怎么读《水浒传》的？
阅读时间 阅读书目 读书方式 读书感受
十二三岁 《红楼梦》 厌烦 兴趣不大
中年以后 《红楼梦》 回读 尝到滋味
冰心奶奶是怎么读《红楼梦》的？
《三国演义》《红楼梦》作者都进行了反复回读，前后两次有差别吗？
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
阅读时间 阅读书目 读书方式 读书感受
七岁时 《三国演义》 猜着读 引起兴趣
《水浒传》 对比读 尤其欣赏
十二三岁 《红楼梦》 反复读 尝到滋味
中年以后 1980年后 …… …… 读书好
多读书
读好书
阅读时间长；阅读书目多而广
这时，我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。因为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李清照的《声声慢》，她那几个叠字：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。
到我11 岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说，有了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
读书有什么好处呢？在文中找找相关的句子。
作者把哪些书作了比较？
——内容繁琐
——内容精彩
——栩栩如生
——索然无味
情节精彩、人物形象生动
《水浒传》
《封神榜》
《西游记》
《荡寇志》
体会“读好书”
同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已!
有真情实感、语言质朴浅显
作者认为怎样的书才算是好书？你的看法呢？
情节精彩
人物形象生动
交流平台
我喜欢读课外书，可是不知道哪些是好书，你们能推荐一下吗？
我读的课外书，主要是与课文有关的，比如四年级学了《小英雄雨来》，我就把整本小说找来看了。
读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。
你们在读书中又收获了怎样的快乐呢？
阅读时间 阅读书目 阅读方式 阅读感受
你们在读书的时候有过囫囵吞枣，一知半解的读吗？
拓
我赞同。第一，我觉得读书不必刻意在一字一句上下功夫，重在兴趣。冰心儿时读《三国演义》就是由兴趣引发的，一知半解地读，字音都读得不对，居然越看越明白。第二，有些书不一定第一次读就能完全读懂，需要反复读，才能理解其中的道理。冰心在少年时期读《红楼梦》，只看到了贾宝玉女声女气、林黛玉哭哭啼啼，到了中年以后，才读出一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。随着自己的成长，对书中内容的感悟也会不同。
对于冰心奶奶的这种读书方法，你赞同吗？
我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
说说你对“读书好，多读书，读好书”的理解。
读好书：要多读一些好的、有用的书，对书的优劣要进行挑选、比较。
读书好：读书可以使人明智，获益良多。
多读书：读书的范围要广，数量要多，读万卷书。
用图表或者时间轴的形式梳理自己的读书经历。
给自己喜欢的一本书写一份100字左右的推荐词。
读一读冰心奶奶的其他作品。
课后作业
拓
中国古典小说四大名著
1.《水浒传》 （元末明初）施耐庵
2.《三国演义》 （明）罗贯中
3.《西游记》 （明）吴承恩
4.《红楼梦》 （清）曹雪芹
拓展延伸
谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
读书可以增长知识，丰富生活，滋养心灵，完善自我。我们也要像冰心一样，爱读书，多读书，读好书，从小养成用心读书的习惯，品读优秀的作品，收获心灵的启迪。
谢谢
