人教版数学一年级上册《认识钟表》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级上册《认识钟表》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-30 09:23:26 | ||
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文档简介
《认识钟表》教学设计
教学目标：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面上所示的整时时间，学会两种表示时间的方法。
2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。
3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。
教学重点：
会看指针式钟面上所示的整时和电子钟面上所示的整时，能正确说出和表示整时，并会应用到实际生活中去。
教学难点：
引导学生发现整时钟面指针的规律，培养学生的观察能力和交流能力。
教具准备：
钟面教具、实物钟、多媒体课件、每组学生一面学具钟等等。
教学过程：
一、导入新课
1、猜一猜：“小朋友，今天老师给你们带来一位好伙伴。这位好伙伴每天都要提醒我们按时起床、上学，你们猜一猜，它是谁？”（时钟）
(用谜语引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景)
2、“小朋友们要想知道时间，就需要认识钟表。今天这节课我们一起来认识钟表。”（板书课题：“认识钟表”。并出示实物钟。）
二、新授课
1、初步认识钟面
（1）观察钟面。
师：“小朋友们说说钟面上都有些什么？”
(给学生提出疑问，引导学生用数学的眼光去观察认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题。)
生：“钟面上有2根针，还有1—12这12个数字。”
师：“钟面上这2根针长得一样吗？”
生：“不一样。一根长，一根短。”
师：“这2根针都有自己的名字。长的叫做分针，短的叫做时针。（课件出示钟面，并标示2根指针的名称）小朋友们会看钟吗？我们一起来试试吧！”
（给学生提出问题并设法解决问题，体现数学来源于生活，生活离不开数学。）
2、教学整时
（1）认识整时——“7时”
（课件播放闹铃声音）师：“小朋友们，听到了什么？”
生：“闹钟响了。”
师：“对，闹钟响了，该起床了。小红是个遵守时间的好孩子，我们来看看她是几点起床的？”（课件出示教材第91页主题图）
（创设情境，诱发兴趣。）
生：“7点起床。”
师：“你怎么知道是“7点”的？”
生：“看钟面知道的。”
师：“你能把认“7点”的方法告诉大家吗？”
出示钟面教具，请学生拨出7时，说说认7时的方法）
师归纳小结：“当分针指着12，时针指着7的时候，就是“7点”。“7点”是生活用语，数学里把“7点”叫做“7时”。
生齐说：“7时”起床。
（2）学拨整时
师：刚才我们认识了像7时，8时，3时，6时这几个整时的时
小朋友们开动脑筋，仔细看看，表示整时的钟面有什么秘密？”（课件并排出示这几个钟面）。
（我用提问的形式引出学生探索的兴趣，将3个钟面板出示在课件上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时，抓住重点，突破难点。）
生1：“我发现在7时的钟面上，分针指着12，时针指着7。”
生2：“我发现如果时针指着8，分针指着12，就是8时。”
生3：“我还发现整时的钟面上的分针，都是指着12的。”
师小结：“你们说得对！当分针指看12，时针指着几，就是几时。”
（3）老师拨时钟学生说时间，当分针指看12，时针指着几，就是几时。
（4）小组合作试试看。生用学具钟拨时间，师巡视指导，指名说说拨的方法
（在整个过程中，注重师生互动，生生互动。与学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探究、合作学习、师生共同活动相结合，尽可能采用多样灵活的方法，提高学生的参与程度最大限度地拓宽学生的思维，使课堂充满生机与活力。）
（5）认识电子整时表示方法
1.
引导学生观察书上91页的电子表的图示。
师：你认识这样的时刻吗？（生回答）
（课件出示电子钟面7：00，要求学生观察电子钟面是怎样表示时间的）师：这个电子钟面表示的是几时？
（提出疑问，让学生试着解决，教师通过课件用普通时钟与电子时钟对比展示，直观形象，突出展现了知识的形成过程。）
小结：“电子钟表的钟面是用数字来表示整时，中间有2个小圆点，右边是“00”，前面写着几就是几时。”（板书：7：00）
课件出示电子钟面8：00，3：00，6：00让学生回答各是几时？
2.
联系生活。
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
（注重学生数学学习与现实生活的联系，真正体现数学来源于生活，生活离不开数学。）
三、实践应用
练习巩固
师：“小朋友们，时间是很宝贵的，我们应该合理利用时间，安排好一天的学习生活。这是小明一天的作息安排，请小朋友们用两种方法写出每幅图钟面上的时间，说说小朋友在什么时间做了什么，他的安排合理吗？”（课件出示教材第92页的6幅图，独立完成，集体订正）
（使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。）
四、猜谜语（老师有个谜语给同学们猜一猜）
我有一个好朋友，
滴答滴答不停走，
叫我学习和休息，
真是我的好帮手。（时钟）
五、全课总结
今天，我们学了什么？（认识钟表）
时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。通过今天的学习，老师希望小朋友们不但要会看时间，而且还要合理地安排好每一天的学习生活，珍惜时间，做时间的小主人，好不好？
教学目标：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面上所示的整时时间，学会两种表示时间的方法。
2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。
3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。
教学重点：
会看指针式钟面上所示的整时和电子钟面上所示的整时，能正确说出和表示整时，并会应用到实际生活中去。
教学难点：
引导学生发现整时钟面指针的规律，培养学生的观察能力和交流能力。
教具准备：
钟面教具、实物钟、多媒体课件、每组学生一面学具钟等等。
教学过程：
一、导入新课
1、猜一猜：“小朋友，今天老师给你们带来一位好伙伴。这位好伙伴每天都要提醒我们按时起床、上学，你们猜一猜，它是谁？”（时钟）
(用谜语引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景)
2、“小朋友们要想知道时间，就需要认识钟表。今天这节课我们一起来认识钟表。”（板书课题：“认识钟表”。并出示实物钟。）
二、新授课
1、初步认识钟面
（1）观察钟面。
师：“小朋友们说说钟面上都有些什么？”
(给学生提出疑问，引导学生用数学的眼光去观察认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题。)
生：“钟面上有2根针，还有1—12这12个数字。”
师：“钟面上这2根针长得一样吗？”
生：“不一样。一根长，一根短。”
师：“这2根针都有自己的名字。长的叫做分针，短的叫做时针。（课件出示钟面，并标示2根指针的名称）小朋友们会看钟吗？我们一起来试试吧！”
（给学生提出问题并设法解决问题，体现数学来源于生活，生活离不开数学。）
2、教学整时
（1）认识整时——“7时”
（课件播放闹铃声音）师：“小朋友们，听到了什么？”
生：“闹钟响了。”
师：“对，闹钟响了，该起床了。小红是个遵守时间的好孩子，我们来看看她是几点起床的？”（课件出示教材第91页主题图）
（创设情境，诱发兴趣。）
生：“7点起床。”
师：“你怎么知道是“7点”的？”
生：“看钟面知道的。”
师：“你能把认“7点”的方法告诉大家吗？”
出示钟面教具，请学生拨出7时，说说认7时的方法）
师归纳小结：“当分针指着12，时针指着7的时候，就是“7点”。“7点”是生活用语，数学里把“7点”叫做“7时”。
生齐说：“7时”起床。
（2）学拨整时
师：刚才我们认识了像7时，8时，3时，6时这几个整时的时
小朋友们开动脑筋，仔细看看，表示整时的钟面有什么秘密？”（课件并排出示这几个钟面）。
（我用提问的形式引出学生探索的兴趣，将3个钟面板出示在课件上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时，抓住重点，突破难点。）
生1：“我发现在7时的钟面上，分针指着12，时针指着7。”
生2：“我发现如果时针指着8，分针指着12，就是8时。”
生3：“我还发现整时的钟面上的分针，都是指着12的。”
师小结：“你们说得对！当分针指看12，时针指着几，就是几时。”
（3）老师拨时钟学生说时间，当分针指看12，时针指着几，就是几时。
（4）小组合作试试看。生用学具钟拨时间，师巡视指导，指名说说拨的方法
（在整个过程中，注重师生互动，生生互动。与学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探究、合作学习、师生共同活动相结合，尽可能采用多样灵活的方法，提高学生的参与程度最大限度地拓宽学生的思维，使课堂充满生机与活力。）
（5）认识电子整时表示方法
1.
引导学生观察书上91页的电子表的图示。
师：你认识这样的时刻吗？（生回答）
（课件出示电子钟面7：00，要求学生观察电子钟面是怎样表示时间的）师：这个电子钟面表示的是几时？
（提出疑问，让学生试着解决，教师通过课件用普通时钟与电子时钟对比展示，直观形象，突出展现了知识的形成过程。）
小结：“电子钟表的钟面是用数字来表示整时，中间有2个小圆点，右边是“00”，前面写着几就是几时。”（板书：7：00）
课件出示电子钟面8：00，3：00，6：00让学生回答各是几时？
2.
联系生活。
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
（注重学生数学学习与现实生活的联系，真正体现数学来源于生活，生活离不开数学。）
三、实践应用
练习巩固
师：“小朋友们，时间是很宝贵的，我们应该合理利用时间，安排好一天的学习生活。这是小明一天的作息安排，请小朋友们用两种方法写出每幅图钟面上的时间，说说小朋友在什么时间做了什么，他的安排合理吗？”（课件出示教材第92页的6幅图，独立完成，集体订正）
（使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。）
四、猜谜语（老师有个谜语给同学们猜一猜）
我有一个好朋友，
滴答滴答不停走，
叫我学习和休息，
真是我的好帮手。（时钟）
五、全课总结
今天，我们学了什么？（认识钟表）
时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。通过今天的学习，老师希望小朋友们不但要会看时间，而且还要合理地安排好每一天的学习生活，珍惜时间，做时间的小主人，好不好？