人教版数学一年级上册10的认识教学设计
图片预览
文档简介
《10的认识》教学设计
【教材分析】
此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是学生认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗？从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。
后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。
【设计理念】《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手摆一摆、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
【学情分析】
学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?"
\t
"_blank?)中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
【教学目标】
1、知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点和难点：
全面掌握10的组成，体验数学在身边。
【教学过程】
一、创设情境，复习旧知
师：?同学们，我们认识已经有两个多月。这期间我们一起度过了许多快乐时光，体验了许多成功的喜悦，和0-9这几个数字宝宝交上了朋友，今天，老师给你们带来了一个新朋友，在认识新朋友之前，我们先复习前面的知识。
课件出示：0、1、4、9、5、7、8、3、2、6
上面一共有（
）个数。
从左数第4个数是（
），从右数8在第（
）。
其中，最小的数是（
），最大的数是（
）。
师：还有比9更大的数吗？（10）今天我们就来学习《10的认识》。二、创设情景，自主学习
同桌共看一本书，
请翻开课本第59页，看图轮流说一说含有数字的话。
师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。
三、通过活动，全面感知
1、观察、写一写10。
师：10和以前学的0---9的数字有什么不同？写的时候要注意声什么？
2、摆一摆。
老师共有多少根小棒？师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个一是十。
3、教学数序
（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小—〉大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？
（2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？
（3）请生分别按从小—〉大、从大—〉小的顺序读0～10这几个数字。
4、比大小。
10○9?????
9○10
（1）独立完成。
（2）交流方法。
（3）生齐读式子。
四、小组合作，完成10的组成
1、小组合作交流：先用小棒摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，教师板书
2、巩固10的组成。
五、通过练习
巩固所学
1、小动物找家。（
哪两个数合起来是10）
2、“乘车”的游戏：
游戏规则：
车站现在有1辆车，请1名小老师来当小司机，拿到票的同学请根据10的组成坐在一排。小司机负责检票。
六、总结评价
学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？
七、板书设计
10的认识
10○9???
??
9○10
???
???10???
10
??10??
?10
10
?
??
／
＼??
／
＼??
／
＼??
／
＼
／＼9??
?l?
?9??8?
?2
?7
??3??6
4
?5
5
【教材分析】
此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是学生认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗？从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。
后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。
【设计理念】《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手摆一摆、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
【学情分析】
学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?"
\t
"_blank?)中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
【教学目标】
1、知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点和难点：
全面掌握10的组成，体验数学在身边。
【教学过程】
一、创设情境，复习旧知
师：?同学们，我们认识已经有两个多月。这期间我们一起度过了许多快乐时光，体验了许多成功的喜悦，和0-9这几个数字宝宝交上了朋友，今天，老师给你们带来了一个新朋友，在认识新朋友之前，我们先复习前面的知识。
课件出示：0、1、4、9、5、7、8、3、2、6
上面一共有（
）个数。
从左数第4个数是（
），从右数8在第（
）。
其中，最小的数是（
），最大的数是（
）。
师：还有比9更大的数吗？（10）今天我们就来学习《10的认识》。二、创设情景，自主学习
同桌共看一本书，
请翻开课本第59页，看图轮流说一说含有数字的话。
师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。
三、通过活动，全面感知
1、观察、写一写10。
师：10和以前学的0---9的数字有什么不同？写的时候要注意声什么？
2、摆一摆。
老师共有多少根小棒？师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个一是十。
3、教学数序
（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小—〉大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？
（2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？
（3）请生分别按从小—〉大、从大—〉小的顺序读0～10这几个数字。
4、比大小。
10○9?????
9○10
（1）独立完成。
（2）交流方法。
（3）生齐读式子。
四、小组合作，完成10的组成
1、小组合作交流：先用小棒摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，教师板书
2、巩固10的组成。
五、通过练习
巩固所学
1、小动物找家。（
哪两个数合起来是10）
2、“乘车”的游戏：
游戏规则：
车站现在有1辆车，请1名小老师来当小司机，拿到票的同学请根据10的组成坐在一排。小司机负责检票。
六、总结评价
学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？
七、板书设计
10的认识
10○9???
??
9○10
???
???10???
10
??10??
?10
10
?
??
／
＼??
／
＼??
／
＼??
／
＼
／＼9??
?l?
?9??8?
?2
?7
??3??6
4
?5
5