2021-2022学年统编版必修中外历史纲要上册第24课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 教学设计

《第24课
全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》教学设计思路
　　一、教材分析
　　首先，我们对本课在教科书中的地位做一个简单分析：第八单元共两大主题即中华民族的抗日战争和人民解放战争，其中第一大主题中华民族的抗日战争共两课内容即第23课《从局部抗战到全面抗战》和第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》，本课为第24课。
　　（一）本课主题
　　本课是《中外历史纲要》（上）第八单元中的第二课，承接前一课《从局部抗战到全民抗战》继续讲述中华民族的抗日战争。
　　本课主题紧密围绕全民族浴血奋战与抗日战争胜利，课标要求通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。
　　（二）教材内容
　　本课共有四个子目，正面战场的抗战、敌后战场的抗战、东方主战场、抗日战争的胜利，时间跨度为1937年8月—1945年10月。
　　第一、二子目，围绕全面抗战，从正面战场的抗战和敌后战场的抗战两个方面展开叙述。教材从正面战场的淞沪会战讲起，到敌后战场的抗日民主根据地建设结束，聚焦正面战场和敌后战场的抗战史事，充分体现抗日战争是全民族抗战，充分体现中华民族誓死不屈的反抗精神。
　　第三子目东方主战场，将中国抗日战争放在世界反法西斯战争的背景下，体现出中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。
　　第四子目抗日战争的胜利，主要叙述中共七大为中国共产党领导人民争取抗战胜利奠定基础，叙述抗日战争的反攻阶段和抗战胜利的意义。
　　除正文外，教材的辅助内容有：
　　8幅历史图像，再现了抗日战争的一些重要历史场景与人物，突出史料实证；
　　3幅历史地图，呈现出抗战中的重要战役与敌后抗日根据地的形势，突出时空观念；
　　4则“学习聚焦”，是教材内容的“画龙点睛”，便于把握全面抗战的两个战场、地位与抗日战争胜利的历史意义；
　　3则“历史纵横”，全面抗战中的历史特写，补充了正文内容；
　　3则“史料阅读”，呈现全面抗战中的历史关键细节，突出史料实证；
　　1则“学思之窗”，有助于同学们体会抗日青年奔赴延安的心情，升华家国情怀；
　　1则思考点，针对教学重点内容，引导同学们思考为什么说中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场；是针对两个教学重点内容的。
　　本课“探究与拓展”部分中，“问题探究”围绕敌后抗日根据地的民主建设这一主题，要求学生分析陕甘宁边区是如何进行民主政权建设的。这是对本课内容中根据地建设部分的深度学习。“学习拓展”要求同学们结合日本侵华和中国抗战史实，思考东京审判的意义和不足。这是对整个24课内容的深度学习与拓展延伸。
　　（三）核心概念
　　第一层次（本课主题）：全民族浴血奋战、抗日战争的胜利
　　第二层次（基本线索）：正面战场的抗战、敌后战场的抗战、东方主战场
　　第三层次（具体史事）：淞沪会战、忻口会战、平型关大捷、徐州会战、台儿庄大捷、武汉会战、战略相持阶段、第三次长沙会战、《论持久战》；敌后抗日根据地、游击战、“以战养战”、?“囚笼政策”、百团大战、“皖南事变”、“三三制”；太平洋战争、世界反法西斯战争、世界反法西斯统一战线、中国远征军、《开罗宣言》；中共七大、毛泽东思想、全民族团结抗战、中华民族伟大复兴等重大史事或重要概念。?
　　本课主题有两个，一个是全民族浴血奋战，另一个是抗日战争的胜利；前三个子目诠释了全民族浴血奋战这一主题，第四个子目对应第二个主题抗日战争的胜利；具体史事则呈现出了四个子目下的重大历史事件、历史现象。三个层次之间有明显的总分关系。建议老师们围绕主题，把握历史理解的层次性，并关注不同层次之间的历史联系与逻辑联系。
　　二、教学立意
　　（一）课程标准
　　课程标准：通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。
　　（二）教学目标
　　我们在教学中可以结合学生情况，将课程标准转化为如下的教学目标：借助《台儿庄战役示意图》等地图、《革命圣地延安》等图像史料、《平型关战役文献资料汇编》等文字史料对正面战场和敌后战场的重要抗战史事进行叙述，帮助学生感悟中华民族在抗日战争中表现出的反抗外来侵略的英勇不屈精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。
　　从世界反法西斯战争的角度，认识中国在世界反法西斯战争中发挥的重要作用，认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。从中国近代史演变和中国在世界上地位变化的角度，理解十四年抗战胜利开辟了中华民族伟大复兴的光明前景。本节课的教学整体上应偏重于学生时空观念和家国情怀素养的培育。
　　（三）教学重难点
　　重点：正面战场、敌后战场抗战的主要史实及中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；抗日战争胜利的重大意义。
　　难点：中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。
　　三、教学流程
　　（一）激发兴趣，导入新课
　　教师引导学生观察《平型关大捷后的第一一五师一部》的图片，讲述平型关大捷的过程，将学生带入到全面抗战的情境中，由此导入新课。
　　教师也可以引导学生回顾上节课《从局部抗战到全面抗战》的内容，紧接上节课内容，导入新课。教师也可以通过播放淞沪会战视频或者抗战老兵口述的全面抗战中某次战役的视频，导入新课。
　　（二）课堂活动﹒正面战场的抗战
　　本节课内容较多，信息量大，这就需要教师首先明了主要史事之间的关系，分出层次，分出历史发展阶段，在这个基础上再创设情境进行教学。就“正面战场的抗战”这一子目的教学而言，可以如图所示划分出四个层次两个阶段。其中五个重要会战是开展教学的内容中心，会战的教学要结合教科书和地图册上的相关地图，地图突出时空观念，清晰明了，有助于同学们理解战争的基本过程。
　　（三）课堂活动﹒敌后战场的抗战
　　在“敌后战场的抗战”这一子目的教学中，老师们首先要把握好敌后战场的抗战是中国共产党领导人民进行的，无论是敌后抗日根据地的建立、沦陷区的抗日斗争，还是百团大战均是如此。其次要注意敌后战场在战略上配合了正面战场，同时又逐渐发展为全国抗战的主战场。第三要注意中国共产党在维护抗日民族统一战线中发挥的关键作用，包括打退国民党的反共高潮、发展抗日民主根据地等。
　　在“敌后战场的抗战”这一子目的教学中，可以将百团大战作为一个教学的聚焦点，百团大战是八路军在抗日战争相持阶段发动的一次大规模进攻作战。关于百团大战，教科书、地图册上也提供了较为丰富的素材，可以使用，还可以适当使用相关的纪录片等影视资源。
　　（四）课堂活动﹒东方主战场
　　在“东方主战场”这一子目的教学中，应将中国抗战放在世界反法西斯战争的大背景下进行审视，这包括美国等其他反法西斯国家对于中国抗战的援助，包括中国对于盟军的支持，也包括中国对于世界反法西斯战争做出的重要贡献。最后引导同学们得出如下结论：中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。
　　（五）课堂活动﹒抗日战争的胜利
　　在“抗日战争的胜利”这一子目的教学中，应引导同学们把握三个方面，第一是结合“历史纵横”理解中共七大的内容和意义，第二是通过大事梳理了解抗日战争的全面反攻与最后胜利，第三是结合习近平《在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会上的讲话》内容理解抗日战争胜利的伟大意义。
　　（六）教学总结反思
　　本节课围绕全民族浴血奋战与抗日战争的胜利这两个主题，通过学习正面战场、敌后战场的抗战史事，认识到两个战场各自发挥的重要作用及其密切关系。从世界反法西斯战争的角度，了解中国发挥的重要作用，认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。理解中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。理解抗日战争胜利的伟大历史意义。
　　（七）学习评价建议
　　学习评价应以过程性评价为主，建议教师在教学过程中观察学生的兴趣变化、观察学生合作交流的表现、课堂表达的表现，再配合适当的课堂调查、课后访谈、作业反馈等多样化的评价方式。主要考查如下内容：考查同学们是否了解抗日战争的基本史实，了解中国共产党在抗日战争中发挥的中流砥柱作用，理解抗日战争胜利的伟大意义。考查同学们是否能够通过史料研习了解抗战中的重大史事。考查同学们能否在学习中体悟到中华民族团结抗战、誓死不屈反抗外来侵略的精神。
　　四、教学延伸
　　因为抗日战争的历史存在很多的民间记忆，教师可以请同学们运用口述史的基本方法采访身边的老年人，了解这些老人经历过的或者听说过的抗日战争，了解抗战的民间记忆。