降水和降水分布 说课
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文档简介
(共32张PPT)
说 课 内 容
教材分析
学情分析
课标要求
和教学目标
教法和学法
设计思路
课时安排
教学过程
教学反思
说教材——教材的地位和作用分析
鲁教版六年级地理教材的一大亮点就是力求通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。本章内容从与学生生活息息相关的天气入手，逐步引导学生关注气温、降水两大气候要素，它既是今后学习分区地理的基础，也有助于培养同学们对图表的阅读和分析能力；同时它还能让同学们学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的实用价值。本节教材主要讲述了降水与生活的关系，降水的季节变化和降水的分布三大内容，与第二节一起，是对第一节天气知识的自然延伸，也是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。
说教材——教材内容分析
本节教材有三个框题，每个框题都对应了一个“活动”。第一个“活动”是让学生根据自己的体验或已有知识，举例说明降水多少及其对人类活动影响，从而加深学生对降水与人类活动关系的认识；第二个“活动”是让学生学会判读和绘制降水柱状图，目的是让学生通过动脑、动手，培养他们的读图和绘图能力；第三个“活动”是让学生观察《世界年降水量的分布》图，根据问题，了解世界降水的分布特点。教材的设计意图很明显，就是让学生通过观察、思考、讨论和亲自绘制图表，培养学生读图、绘图能力与合作探究能力。同时这三个“活动”的设计对于突出重点、突破难点都有一定的作用。
学 情 分 析
我们学校是一所农村中学，天气与学生的生活最为密切，他们在上学和放学的路上经常会遇到雨、雪、冰雹等降水过程，同时他们的家长大部分是农民，农民的收成与降水也有着密切的关系，因此，学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。但在降水季节变化和分布上，由于他们缺乏一定的空间思维能力和一定的方法，学习起来会有一定的难度。
课标要求和教学目标的确定 （一）
【知识与能力】
1、让学生通过举例认识到降水与人类生产和生活的密切关系。
2、初步学会阅读降水量柱状图，使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的季节变化特点。
3、学会阅读《世界年降水量分布图》，会根据图例判读和了解世界各地的降水差异。
【过程与方法】
1、学生根据自己的体验或已有的知识，具体举例说明降水多少及其对人类活动的影响，从而加深学生对降水与人类活动关系的认识。
2、学生通过动脑、动手，学会阅读和绘制降水柱状图，培养学生初步的绘图能力及用图表分析能力。
【情感、态度与价值观】
1、让学生通过描述降水与生活的关系，认识到地理就在生活中，就在我们身边，提高学生学习地理的兴趣。
2、通过参与绘制降水量柱状图的活动，培养学生严谨科学的学习态度。
课标要求和教学目标的确定（二）教学重点和难点
学会阅读降水量柱状图，并读图说出降水的季节变化特点；
使用降水量数据，绘制降水柱状图；
判读世界年降水量分布图和世界降水的分布特点。
教法和学法 ——教法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用引导法、读图法、绘图比较法。新课程特别强调学生的动手能力，而绘图能力是动手能力的一个重要方面，让学生依据降水量的数据，绘制降水量柱状图，再进行比较，归纳出降水的季节变化特点。这样一个过程可以让学生主动参与学习过程，并充分体验到知识的产生和发展。
小组交流讨论法：新课程理念指导下的教学应该是以学生为主体的教学，使学生学会探究、学会思考是课程改革的核心内容之一。本课组织学生进行小组讨论活动，给予学生通过观察、合作探究，分析、解决实际问题的锻炼机会，让学生通过观察、分析、感悟、归纳，提升思维能力。
谈话法：谈话法有助于拉近师生的距离，便于师生交流和沟通。本课将借助多媒体课件进行教学，通过谈话法启发学生观察、思考，可以达到交流互动的效果。
教法和学法——学法
学会观察和分析：培养学生通过图片和资料，整理和处理信息的能力。
学会合作与交流：通过小组讨论活动，培养学生合作与交流的意识，学会合作学习。
学会探究：在合作与交流中学会探究，掌握科学探究的方法。
让学生通过观察、读图分析、思考、讨论、探究归纳得出结论，并将知识落实在地图上，培养观察能力、读图能力和绘图能力。
设 计 思 路
体现新课标倡导的教师主导、学生主体的思想，让学生参与到整个教学中来；
贴近学生生活实际和生活体验，使知识具有鲜活性、时代性；
重在培养学生的地理素养，通过判读和绘制降水量柱状图，让学生初步学会进行图表的判读分析。
课时安排 ：1课时
教学过程 ——引人新课
采取谈话的方法问一下学生今天天气怎么样？您们在上学和放学的路上最担心什么样的天气？通过这个问题，引出“降雨”这个话题从而引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣和好奇心。
进 入 新 课
石家庒下冰雹实景
请同学们阅p61的材料
过少！
过多
风调雨顺 五谷丰登
降水量柱状图的制作
一：做坐标
二根据已知数据描点
三：描画柱状
世界年降水量分布图
降水世界分布特点
赤道附近
由赤道往两极
南北回归线附近
在温带地区
世界降水量最丰富
世界降水量最贫乏
赤道附近 降水多，年降水量多在2 000毫米以上
由赤道往两极 总的趋势是年降水量逐渐减少
南北回归线附近， 大陆东岸降水较多，西岸降水较少
在温带地区， 大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。
世界降水量最丰富的地区 即世界“雨极”乞拉朋齐
世界降水量最贫乏的地区 即世界“干极”阿塔卡马沙漠。
教 学 过 程
课堂总结，让学生谈收获和疑问
布置作业：填充图里面的两道题
板 书 设 计
第三节 降水和降水的分布
一、降水与生活
二、降水的季节变化（降水柱状图）
三、降水的分布
1、分布特点
2、影响因素
说 反 思
通过本课的教学活动使我深深体会到激发学生的积极性在教学活动中具有重要地位，关注每一个学生的发展，确实以学生为主体让他们去发现、去探索、去体验、去交流、去总结、去发表自己的见解。这就是新课程理念的精髓。本课我组织学生进行分组讨论、互相交流，赋予学生展示自己的舞台，激发他们学习的热情。当然在讨论交流活动中也可能出现少部分同学不能全身心地投入的情况。这是我在今后很长的一段时间中必须为之努力的地方。
谢 谢 大 家
说 课 内 容
教材分析
学情分析
课标要求
和教学目标
教法和学法
设计思路
课时安排
教学过程
教学反思
说教材——教材的地位和作用分析
鲁教版六年级地理教材的一大亮点就是力求通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。本章内容从与学生生活息息相关的天气入手，逐步引导学生关注气温、降水两大气候要素，它既是今后学习分区地理的基础，也有助于培养同学们对图表的阅读和分析能力；同时它还能让同学们学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的实用价值。本节教材主要讲述了降水与生活的关系，降水的季节变化和降水的分布三大内容，与第二节一起，是对第一节天气知识的自然延伸，也是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。
说教材——教材内容分析
本节教材有三个框题，每个框题都对应了一个“活动”。第一个“活动”是让学生根据自己的体验或已有知识，举例说明降水多少及其对人类活动影响，从而加深学生对降水与人类活动关系的认识；第二个“活动”是让学生学会判读和绘制降水柱状图，目的是让学生通过动脑、动手，培养他们的读图和绘图能力；第三个“活动”是让学生观察《世界年降水量的分布》图，根据问题，了解世界降水的分布特点。教材的设计意图很明显，就是让学生通过观察、思考、讨论和亲自绘制图表，培养学生读图、绘图能力与合作探究能力。同时这三个“活动”的设计对于突出重点、突破难点都有一定的作用。
学 情 分 析
我们学校是一所农村中学，天气与学生的生活最为密切，他们在上学和放学的路上经常会遇到雨、雪、冰雹等降水过程，同时他们的家长大部分是农民，农民的收成与降水也有着密切的关系，因此，学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。但在降水季节变化和分布上，由于他们缺乏一定的空间思维能力和一定的方法，学习起来会有一定的难度。
课标要求和教学目标的确定 （一）
【知识与能力】
1、让学生通过举例认识到降水与人类生产和生活的密切关系。
2、初步学会阅读降水量柱状图，使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的季节变化特点。
3、学会阅读《世界年降水量分布图》，会根据图例判读和了解世界各地的降水差异。
【过程与方法】
1、学生根据自己的体验或已有的知识，具体举例说明降水多少及其对人类活动的影响，从而加深学生对降水与人类活动关系的认识。
2、学生通过动脑、动手，学会阅读和绘制降水柱状图，培养学生初步的绘图能力及用图表分析能力。
【情感、态度与价值观】
1、让学生通过描述降水与生活的关系，认识到地理就在生活中，就在我们身边，提高学生学习地理的兴趣。
2、通过参与绘制降水量柱状图的活动，培养学生严谨科学的学习态度。
课标要求和教学目标的确定（二）教学重点和难点
学会阅读降水量柱状图，并读图说出降水的季节变化特点；
使用降水量数据，绘制降水柱状图；
判读世界年降水量分布图和世界降水的分布特点。
教法和学法 ——教法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用引导法、读图法、绘图比较法。新课程特别强调学生的动手能力，而绘图能力是动手能力的一个重要方面，让学生依据降水量的数据，绘制降水量柱状图，再进行比较，归纳出降水的季节变化特点。这样一个过程可以让学生主动参与学习过程，并充分体验到知识的产生和发展。
小组交流讨论法：新课程理念指导下的教学应该是以学生为主体的教学，使学生学会探究、学会思考是课程改革的核心内容之一。本课组织学生进行小组讨论活动，给予学生通过观察、合作探究，分析、解决实际问题的锻炼机会，让学生通过观察、分析、感悟、归纳，提升思维能力。
谈话法：谈话法有助于拉近师生的距离，便于师生交流和沟通。本课将借助多媒体课件进行教学，通过谈话法启发学生观察、思考，可以达到交流互动的效果。
教法和学法——学法
学会观察和分析：培养学生通过图片和资料，整理和处理信息的能力。
学会合作与交流：通过小组讨论活动，培养学生合作与交流的意识，学会合作学习。
学会探究：在合作与交流中学会探究，掌握科学探究的方法。
让学生通过观察、读图分析、思考、讨论、探究归纳得出结论，并将知识落实在地图上，培养观察能力、读图能力和绘图能力。
设 计 思 路
体现新课标倡导的教师主导、学生主体的思想，让学生参与到整个教学中来；
贴近学生生活实际和生活体验，使知识具有鲜活性、时代性；
重在培养学生的地理素养，通过判读和绘制降水量柱状图，让学生初步学会进行图表的判读分析。
课时安排 ：1课时
教学过程 ——引人新课
采取谈话的方法问一下学生今天天气怎么样？您们在上学和放学的路上最担心什么样的天气？通过这个问题，引出“降雨”这个话题从而引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣和好奇心。
进 入 新 课
石家庒下冰雹实景
请同学们阅p61的材料
过少！
过多
风调雨顺 五谷丰登
降水量柱状图的制作
一：做坐标
二根据已知数据描点
三：描画柱状
世界年降水量分布图
降水世界分布特点
赤道附近
由赤道往两极
南北回归线附近
在温带地区
世界降水量最丰富
世界降水量最贫乏
赤道附近 降水多，年降水量多在2 000毫米以上
由赤道往两极 总的趋势是年降水量逐渐减少
南北回归线附近， 大陆东岸降水较多，西岸降水较少
在温带地区， 大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。
世界降水量最丰富的地区 即世界“雨极”乞拉朋齐
世界降水量最贫乏的地区 即世界“干极”阿塔卡马沙漠。
教 学 过 程
课堂总结，让学生谈收获和疑问
布置作业：填充图里面的两道题
板 书 设 计
第三节 降水和降水的分布
一、降水与生活
二、降水的季节变化（降水柱状图）
三、降水的分布
1、分布特点
2、影响因素
说 反 思
通过本课的教学活动使我深深体会到激发学生的积极性在教学活动中具有重要地位，关注每一个学生的发展，确实以学生为主体让他们去发现、去探索、去体验、去交流、去总结、去发表自己的见解。这就是新课程理念的精髓。本课我组织学生进行分组讨论、互相交流，赋予学生展示自己的舞台，激发他们学习的热情。当然在讨论交流活动中也可能出现少部分同学不能全身心地投入的情况。这是我在今后很长的一段时间中必须为之努力的地方。
谢 谢 大 家