太阳的颜色

一、复习导入
　　1.师：把书翻开112页，我们把上节课学的1、2自然段齐读一遍。
　　【导入应该增加趣味性，创设情境，及时的让学生完成角色的转换，从课文外的学生到课文内的人物。进入角色。】
　　2.师采访：小鸟，小鸟，太阳是什么颜色的呀？
　　生：太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的！师：蜜蜂、青蛙同意小鸟的意见吗？（不是）那他们是怎么说的呢？请大家认真读读3、4自然段。你喜欢那个自然段，就把它多读几遍。
　　二、品读第三、四自然段
　　1.你喜欢哪个自然段啊？
　　A、第三自然段
　　1.师：把你喜欢的读给大家听！
　　你知道了什么呢？
　　还有谁也喜欢这个自然段？你可以读给大家听，也可以说说你的感受。
　　（师给读得好的小朋友带上头饰）
　　2. 请喜欢这一自然段的小朋友站起来一起朗读！
　　3. 小蜜蜂们，请你们邀请没有站起来的小朋友一起把这一段读读吧！（师相机贴蜜蜂图，花朵图）
　　【课文的内容是平行的，因此可以采用学生自选读课文片断的方法。在教学时虽然采用了多种读的方法，试图通过读让学生理解课文。但是现在看来，课文的内容简单，在第一课时理解第一自然段的基础上，很容易就能知道课文的意思。因此这里的训练不止是朗读，还有感多的感知太阳的美，阳光给大自然一切生物带来美好。那么可以通过想象画面，理解“红艳艳”，可以进行语言拓展，想象除了花朵是红艳艳的，还有什么事物也是红艳艳的？还可以画一画，直接感知。在此基础上，再用多种形式的朗读把学生的理解朗读出来，也许会给学生留下更深的印象。】
　　B、第四自然段
　　1.师：瞧！小白兔来了，他想问问小青蛙，“小青蛙，太阳是什么颜色呀？”
　　生回答（师给生带上青蛙头饰）
　　师：我知道了，稻穗真漂亮呀，（黄灿灿的）
　　（师贴青蛙，稻穗图，黄灿灿词）
　　2.同桌之间互相读读，你读一次，我读一次。
　　3.老师也想读了，谁和我配合读？（师读旁白，生读青蛙说的话。）
　　4.男生女生交换读齐读
　　三、拓展延伸
　　1.师：你瞧瞧，太阳有这么多种颜色，真漂亮呀。
　　（出示）树叶（绿油油）的花朵（红艳艳）的稻穗（黄灿灿）的谁会倒着说？
　　绿油油的——树叶（红艳艳的花朵）（黄灿灿的稻穗）
　　【这里的拓展可以更深一步，1.树叶是绿油油的，还有什么也是绿油油的呢？2.这里有一个颜色超市，老师提供“紫盈盈”、“白茫茫”、“红彤彤” 等有颜色的词语，学生想象，可以尝试词语的搭配。这可以为下一步拓展打基础。】
　　2.读第五自然段这么多种颜色，小白兔还是不知道太阳是什么颜色，谁能把这个句子读好？
　　（出示）太阳到底是什么颜色呢？
　　（自己练读——指名读——齐读）你能说说吗？
　　（出示）太阳是____________,照在________________________。
　　学生进行口语交际练习
　　真棒，咱们都成小诗人了。
　　【在课堂上，这样的拓展只有少数学生回答出来了，原因是因为学生没有积累这么多关于颜色的词语，以及丰富的事物表象。如果老师在前面的拓展当中有层次的推进，给学生可以参考的词语以及表象，就给这一步拓展降低了难度，使更多的学生可以参加到语言训练中来。】
　　五、写字
　　1“红”出示丝斤图，形状像绞丝旁。学习绞丝旁。
　　书写“朵”，学习横折横。
　　“们”注意“门”的笔顺。
　　2.课外延伸把书翻开126页。原来太阳有7种颜色，书上有几种看太阳颜色的方法，你还有什么方法看到太阳的颜色呢？回家和爸爸妈妈做做看这个实验，在提问时间，我们演示你的办法。
　　这一节课是教学拼音以后，第一次在年组上的教研课。可以说这节课标志着自己的成长。通过这节课，我清晰的知道了低年级教学的流程，要求，教师的评语、过渡语等。这节课以后的课都和这个流程相似。它帮助我把握了大致的方向。但是现在回过头看看，发现有很多的不足。在上面的教案中我已经标记出来。我相信再过一段时间，再看这篇教案，会有更多的想法。
　　一直以为反思没有什么可以写的，或者写出来也比较肤浅，现在我明白了。教案也可以成长，而成长的动力是反思和学习新的思想。
　　还有一件事情，心里很不平。因为有一个同事，把教案照搬其他老师的，但是把字号变大，于是教案集就有三本，反思、调整平平，主任打A＋。现在想来，自己的那种想法很幼稚。教学的技能是你自己学到的，不关他人，而且我自己的反思也没有什么深度，没有拿A等级，对我是一个促进，下次努力。
　　不过下次我也会把字号放大一点，单面打印，然后加上认真的反思以及调整，不信主任不认可我，给我A。呵呵：P
二、教学过程
第一阶段：激情导入，复习生字。
师：秦老师最喜欢爱动脑筋想问题的孩子，你们是这样的吗？
今天我带来了一位特殊的朋友（出示小白兔图片）它呀，和我们小朋友一样爱动脑筋想问题，你们还认识它吗？还记得它最想知道的是什么吗？
生：我记得它，它就是那个爱动脑筋的小白兔。
生：我还记得它最想知道太阳是什么颜色。
（出示课题，齐读）
师：你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢？在去之前，小白兔要先考考你们，看看你们上节课学的生字词都记熟了没有。
（出示去掉拼音的生字卡片）全班齐读；
（出示词卡）指名读，全班跟读。
师：这些生字词还真难不倒你们，让我们快点和小白兔一齐去寻找答案吧！
第二阶段：进入情境，指导学习第2自然段。
师：请同学们用自己喜欢的方式去读2、3、4段，看看小白兔去问了哪几个小动物，小动物又是怎样说的呢？
（读后指名回答）
生：我知道小白兔问了三个小动物。
生：我知道小白兔先问了小鸟，接着去问了蜜蜂，最后去问了青蛙。
（相机出示图片贴在黑板上。）
生：小白兔问了几个小动物，但是它们说的都是不同的颜色。
[黑板上画有远山、大树、太阳、花朵、稻穗，其中大树、花朵、稻穗没有颜色]
师：小白兔带着问题最先去问小鸟，小鸟怎么说的？自己读读课文。
（CAI出示图①）
生：小鸟说“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。”
（再指几名学生读）
师（戴上小白兔头饰）扮演小白兔，问学生：谁愿意当小鸟？（指名上台戴头饰）
小白兔问：小鸟，小鸟，我很想知道太阳是什么颜色，你能告诉我吗？
小鸟回答：太阳是绿色的。
小白兔又问：你为什么认为太阳是绿色的呢？
小鸟回答：因为我生活在大树上，看到太阳照在大树上，叶子是绿油油的，所以太阳是绿色的。
师：绿油油的大树是什么样的呢？
（出示绿油油的蜡光纸，展示给学生看，体会“绿油油”）
师：（引导学生看黑板）这棵大树没有颜色，谁来给它穿上绿油油的衣服呢？
（指名上台涂色）
师：太阳照耀着大树，树叶上绿油油的，真美啊！我们再一起读读小鸟说的话，注意读出高兴欢快的心情来。
生齐读小鸟的话。
第三阶段：联系表象，自己体会3、4段。
师：小白兔听了小鸟的话，相信了吗？是啊，它想了想，会想些什么呢？看来小白兔对小鸟的话还有疑问，于是它又去问了小蜜蜂，还去问了小青蛙。现在四人小组合作学习3、4自然段，看看小蜜蜂、小青蛙它们说些什么？
·小组合作学习3、4段。（看图、读句子，想小白兔的话）
·汇报展示
（CAI，出示图②）读小蜜蜂说的话。
生：太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。
（指多名学生读）
师：小蜜蜂为什么认为太阳是红色的？
生：因为它整天给花采蜜，看到太阳照在花上，花朵红艳艳的，所以认为太阳是红艳艳的。
（体会“红艳艳”，展示红色的电光纸，同时指名上台涂色。）
师：太阳照在花朵上，花朵红艳艳的，真让人喜爱呀！试着读出这种感情。（指名读，女生读，齐读）
（出示图③，指名读小青蛙的话。）
生：小青蛙说：“太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。”
师：：小青蛙为什么认为太阳是黄色？
生：因为它在稻田里捉害虫，看到太阳照在稻穗上，稻穗黄灿灿的，所以它认为太阳是黄色的。
（体会“黄灿灿”，展示黄色的电光纸，同时指名上台涂色。）
师：太阳照在稻穗上，黄色的稻穗说明丰收在望，真让人高兴！再读读课文！（小组读，男生读，齐读）
·分角色表演小白兔和小蜜蜂、小青蛙的对话。
第四阶段：回顾全文，学习第5段。
师：小白兔向小鸟、小蜜蜂、小青蛙请教太阳的颜色，最后弄明白了太阳是什么颜色吗？看它还坐在那儿想呢！
（CAI出示图④）
齐读第5段。
师：结尾是问句，这个问题没解决，我们应该用什么语气读呢？
生：要让别人感觉我在问他，用疑问的语气读。
再读最后一句话。
第五阶段：拓展训练，发散思维。
师：其实，小白兔还去问了好多小动物（海豚、企鹅、啄木鸟……）
猜猜他们是怎么回答的？谁愿意演一演、说一说？说的时候能不能用上这样的句式， （CAI出现句子：太阳是 ，照在 上 。）
生：海豚说：“太阳是蓝色的，照在大海上蓝湛湛的。”
生：企鹅说：“太阳是白色的，照在冰雪上白茫茫的。”
生：啄木鸟说：“太阳是棕色的，照在树干上就是棕色的。”
生：小蚂蚁说：“太阳是灰色的，照在水泥地上灰蒙蒙的。”
…… ……
第六阶段：小结
师：是啊！正是因为有了太阳，才使我们的大自然美丽无比，充满了色彩，使我们的生活丰富多彩，充满了生机活力，只要我们仔细观察，多多思考，就会发现更多的美！
课后作业：
续编故事：这个爱动脑筋的小白兔还会用什么办法去解决这个问题？
第七阶段：指导学生写字
（CAI出示生字：问、花）
师：读一读，想办法记住它们。
生：我会记“问”字，小口进门，不懂就问。
生：我也会记“问”字，一个门字框，小口在中央。
生：我会记“花”字，这个字上下结构，上面就好像是一朵花，下面就像两片绿叶。
师：观察它们在田字格中的位置，说说该注意什么。
（师范写，生观察笔顺，书空。）
（生在书上描红，再写一个。）
·《太阳的颜色》教学反思
三、教学反思本课的教学，我做了充分的准备工作。制作了多媒体课件，做了可爱的动物头饰，剪了漂亮的图片，还画了简笔画。认真深入地钻研教材，在课堂上注意引导学生去探索、去发现、去理解体会，激起他们观察自然的兴趣和热爱大自然的情感，并把这种情感通过朗读和表演的形式表达出来。整堂课，学生的思维很活跃，表现积极，师生交融和谐，教学效果尚好，从学生课堂作业的反馈情况看也挺不错。1、 激趣导入，巩固生字。为激发学生的学习兴趣，教学一开始，我就以一只可爱的小白兔的欢快出场把学生牢牢地吸引，让学生跟着它以轻松欢快的方式复习生字词，快速入文。2 联系表象，理解词语。要让一年级学生理解词语有一定的难度，不能靠老师的直接讲解，而应该让他们通过对能形象直观表现该词义的事物的观察去领悟。对“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个词语的理解，我采取的方法是引导学生直观地看各种颜色的蜡光纸、电光纸和直接用鲜艳的粉笔涂色等，通过表象来理解词语的意义。过后学生对这些词语的印象特别深，且能说出好多类似的词语。3 创设情境，朗读句子。在了解词语后，我和学生一起进行情境表演，如小白兔先后请教小鸟、小蜜蜂、小青蛙的过程。让学生去听、去看、去演，从而进入情境之中，体验小动物们的内心世界，产生与它们一样的感受，从而有感情地读出小动物的话。这部分教学出现了高潮，师生的感情都很投入，演得好，读得更好。4 展开想象,拓展语言。在教学即将结束时，我设计了“____________ 说：‘太阳是_________，照在________上 _______。’”的句式训练，在培养学生运用语言的同时又发展了学生的想象能力，提高了学生语文综合素养。总而言之，自己感觉这节课教学还算成功，但也存在不足，如：第2段学习方法的归纳小结、学生对小鸟生活环境的了解、涂色的时间把握等环节还欠缺一点。在以后的教学中，我会不断学习，努力探索，争取使课堂教学更加精彩！
教学目标：
1、学会“的、问、叶、又、花、红、们”7个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”8个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关，激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。
教学重难点：
1、识字写字，朗读课文；读好小鸟、小蜜蜂和小青蛙说的话。
2、读中感悟植物的颜色与太阳有关，激发学生探究的兴趣。
教学时数：2课时
第一课时（略）
第二课时
一、习生字词。读课题。
爱动脑筋的小白兔很想知道什么呀？齐读课题。
二、自由读第2、3、4段
1. 小白兔问了哪几个小动物，它们是怎么说的呢？自由读这三个段落。
2. 指名回答。贴出三个小动物的图片在黑板上。并让学生完整的读出三只小动物的回答。
二、读第2、3、4段，体会这几段意思
１.小白兔最先去问小鸟，小鸟怎么说的？
师引：小鸟小鸟，太阳是什么颜色的呀？
师问：你为什么认为太阳是绿色的呀呢？
欣赏：绿油油的树叶，茂盛的大树。
再读小鸟的话，体会高兴的心情。
２.小白兔听了小鸟的话，它心里的这个问题解决了吗？它“想了想”，它想什么呢？
小白兔去问了小蜜蜂，小蜜蜂怎么回答的呢？
小蜜蜂为什么告诉小兔子花朵的颜色呢？
再读这句。读出对花朵的喜爱来。
３. 小白兔听了小蜜蜂的话，它满意了吗？它“想了想”，它想什么呢？
于是它去问了第三个伙伴小青蛙。
师：青蛙青蛙，太阳是什么颜色的啊？
师：小青蛙为什么说出的是稻穗的颜色呢？
再读小青蛙的话。
四、学习第五段
　　　　小白兔最后弄明白了太阳是什么颜色吗？
　　　　看，它还坐在那干嘛呢？你们读读课文最后一段吧，小白兔还在想呢！
五、拓展思维
　　　　大自然有各种美丽无比的事物，它们的色彩都那么的美，出示一组图片给学生欣赏。
　　　　你能给小白兔一个答案吗？用下面的引言说话。
太阳是　　　　　　　　，照在　　　　　　　　　　　　　　。
　　　　小白兔的这个问题，你们有兴趣解决吗？你们可以用什么办法去解决呢？
三、聪明的小朋友们一起来一起记住生字怎么写吧！
指导写字

板书设计： 14 太阳的颜色
小鸟 绿 绿油油
小白兔 小蜜蜂 红 红艳艳
小青蛙 黄 黄灿灿