长眼睛的小树

教学目标：
　　　1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
　　　2、体验语言搭配的准确性。
　　　3、能正确流利有感情地朗读课文。
　　　4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
　　教学重点：
　　　1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
　　　2、能正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：
　　　1、能有感情地朗读课文。
　　　2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
　　课时安排：
　　　　二课时
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。
　　　2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
　　教学重点：
　　　　能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。
　　教学难点：
　　　　能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
　　教具准备：
　　　　生字卡片
　　教学过程：
　　一、激趣导入。
　　　1、你们平常见到的小树是什么样子的？
　　　2、生自由发言。
　　　3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
　　　4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。
　　二、初读课文，学习生字。
　　　1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。
　　　2、出示生字卡片，检查生字读音。
　　　　（1）自由认读。
　　　　（2）同座检查读音。
　　　　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
　　　　（4）去掉拼音，随机抽读。
　　　3、记忆生字。
　　　　　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
　　　　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
　　　4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
　　　5、手势表示有几个自然段。（6）
　　三、质疑。
　　　1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
　　　2、小组合作学习。
　　　3、汇报交流。
　　四、深入感悟：
　　　1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？
　　　2、全班齐读第一自然段。
　　　3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？
　　　4、生自由发言，师小结：
　　　　　小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。
　　　5、指导朗读第二自然段。
　　　6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？
　　　7、指导朗读，注意读出高兴的语气。
　　五、指导写字。
　　　1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。
　　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
　　　3、看范写。
　　　4、学生临写。
　　　5、对比观察，品字。
　　　　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
　　　6、评析。
　　　　　你的哪一个字写得最好 好在哪里？
　　六、作业设计。
　　　1、朗读课文。
　　　2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。
　　板书设计:
　　　　　　　　　　　　　　2、长眼睛的小树
　　　　　　　　　　　　　　梅花鹿　　小树
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、能有感情地朗读课文。
　　　2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。
　　　3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
　　教学重点：
　　　1、能有感情地朗读课文。
　　　2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。
　　教学难点：
　　　　能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
　　教具准备：
　　　　生字卡片、小黑板
　　教学过程：
　　一、复习。
　　　1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。
　　　2、集体订正。
　　　3、全班齐读。
　　二、学习课文4-6自然段。
　　　1、轻声自由读课文4—6节，思考：
　　　　（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？
　　　　（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？
　　　　（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？
　　　2、小组合作学习，讨论。
　　　3、汇报交流。
　　　4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？
　　　5、想象省略号的内容。
　　　6、指导有感情地朗读课文。
　　　7、齐读全文。
　　三、指导写字。
　　　1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。
　　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
　　　3、看范写。
　　　4、学生临写。
　　　5、对比观察，品字。
　　　　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
　　　6、评析。
　　　　　你的哪一个字写得最好 好在哪里？
　　四、作业设计。
　　　1、填空。
　　　　　快乐的（　　）　　活泼的（　　）
　　　　　明亮的（　　）　　漂亮的（　　）
　　　2、朗读全文。
　　　3、预习第三课。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　2、长眼睛的小树
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小鸟
　　　　　　　　　　　　　　　小鹿　　　　　（快乐）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　唱歌
教学目标
　　　1．学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。
　　　2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。
　　　3．通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。
　　教学重难点：
　　　1．学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。
　　　2．有感情地朗读课文1——3自然段。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一创设清净，激趣导入
　　　1．师：今天又一位新朋友来到我们中间，他是谁？
　　　2．出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。
　　二初步感知，学习生字
　　　过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。
　　　1．（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
　　　2．（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
　　三学习课文1——3自然段
　　　过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！
　　　1．学习第一自然段。
　　　　（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。
　　　　（2）你觉得这是一只怎样的小鹿？
　　　　（3）读读这一段，用你的声音告诉我们，你的心中有一只怎样的小鹿。
　　　　（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。
　　　2．学习第二自然段。
　　　　过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？
　　　　（1）说说画面上的景象。
　　　　（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！
　　　　（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。
　　　3．学习第三自然段。
　　　　过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。
　　　　（1）指名说一说，肯定学生的大胆想象。
　　　　（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一揭示课题
　　　1．出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一棵小树，一棵长眼睛的小树。
　　　2．板书课题，齐读课题。
　　二体验性朗读
　　　过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？
　　　1．请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一读。学生练读。
　　　2．说说像这样读有什么不一样的感受。
　　　3．你是一只快乐的小鹿，你是一只活泼的小鹿，你是一只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧！
　　三写字指导
　　　1．出示生字，你有什么好办法记住这几个字？
　　　2．观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。
　　　3．老师范写“好”。
　　　4．学生练习书写。
　　　5．书写反馈。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　2.长眼睛的小树
　　　　　　　　　　　　　　好　听　住　胆　　左窄右宽
　　　　　　　　　　　　　　好
　　课后小记：
教学目标：
　　　1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
　　　2、体验语言搭配的准确性。
　　　3、能正确流利有感情地朗读课文。
　　　4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
　　教学重点：
　　　1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
　　　2、能正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：
　　　1、能有感情地朗读课文。
　　　2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
　　课时安排：
　　　　二课时
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。
　　　2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
　　教学重点：
　　　　能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。
　　教学难点：
　　　　能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
　　教具准备：
　　　　生字卡片
　　教学过程：
　　一、激趣导入。
　　　1、你们平常见到的小树是什么样子的？
　　　2、生自由发言。
　　　3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
　　　4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。
　　二、初读课文，学习生字。
　　　1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。
　　　2、出示生字卡片，检查生字读音。
　　　　（1）自由认读。
　　　　（2）同座检查读音。
　　　　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
　　　　（4）去掉拼音，随机抽读。
　　　3、记忆生字。
　　　　　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
　　　　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
　　　4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
　　　5、手势表示有几个自然段。（6）
　　三、质疑。
　　　1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
　　　2、小组合作学习。
　　　3、汇报交流。
　　四、深入感悟：
　　　1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？
　　　2、全班齐读第一自然段。
　　　3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？
　　　4、生自由发言，师小结：
　　　　　小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。
　　　5、指导朗读第二自然段。
　　　6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？
　　　7、指导朗读，注意读出高兴的语气。
　　五、指导写字。
　　　1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。
　　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
　　　3、看范写。
　　　4、学生临写。
　　　5、对比观察，品字。
　　　　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
　　　6、评析。
　　　　　你的哪一个字写得最好 好在哪里？
　　六、作业设计。
　　　1、朗读课文。
　　　2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。
　　板书设计:
　　　　　　　　　　　　　　2、长眼睛的小树
　　　　　　　　　　　　　　梅花鹿　　小树
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、能有感情地朗读课文。
　　　2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。
　　　3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
　　教学重点：
　　　1、能有感情地朗读课文。
　　　2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。
　　教学难点：
　　　　能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
　　教具准备：
　　　　生字卡片、小黑板
　　教学过程：
　　一、复习。
　　　1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。
　　　2、集体订正。
　　　3、全班齐读。
　　二、学习课文4-6自然段。
　　　1、轻声自由读课文4—6节，思考：
　　　　（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？
　　　　（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？
　　　　（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？
　　　2、小组合作学习，讨论。
　　　3、汇报交流。
　　　4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？
　　　5、想象省略号的内容。
　　　6、指导有感情地朗读课文。
　　　7、齐读全文。
　　三、指导写字。
　　　1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。
　　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
　　　3、看范写。
　　　4、学生临写。
　　　5、对比观察，品字。
　　　　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
　　　6、评析。
　　　　　你的哪一个字写得最好 好在哪里？
　　四、作业设计。
　　　1、填空。
　　　　　快乐的（　　）　　活泼的（　　）
　明亮的（　　）　　漂亮的（　　）
　　　2、朗读全文。
　　　3、预习第三课。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　2、长眼睛的小树
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小鸟
　　　　　　　　　　　　　　　小鹿　　　　　（快乐）
教学目标
　　　1．学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。
　　　2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。
　　　3．通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。
　　教学重难点：
　　　1．学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。
　　　2．有感情地朗读课文1——3自然段。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一创设清净，激趣导入
　　　1．师：今天又一位新朋友来到我们中间，他是谁？
　　　2．出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。
　　二初步感知，学习生字
　　　过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。
　　　1．（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
　　　2．（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
　　三学习课文1——3自然段
　　　过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！
　　　1．学习第一自然段。
　　　　（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。
　　　　（2）你觉得这是一只怎样的小鹿？
　　　　（3）读读这一段，用你的声音告诉我们，你的心中有一只怎样的小鹿。
　　　　（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。
　　　2．学习第二自然段。
　　　　过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？
　　　　（1）说说画面上的景象。
　　　　（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！
　　　　（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。
　　
　3．学习第三自然段。
　　　　过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。
　　　　（1）指名说一说，肯定学生的大胆想象。
　　　　（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　第二课时
　　一揭示课题
　　　1．出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一棵小树，一棵长眼睛的小树。
　　　2．板书课题，齐读课题。
　
　二体验性朗读
　　　过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？
　　　1．请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一读。学生练读。
　　　2．说说像这样读有什么不一样的感受。
　　　3．你是一只快乐的小鹿，你是一只活泼的小鹿，你是一只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧！
　
　三写字指导
　　　1．出示生字，你有什么好办法记住这几个字？
　　　2．观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。
　　　3．老师范写“好”。
　　　4．学生练习书写。
　　　5．书写反馈。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　2.长眼睛的小树
　　　　　　　　　　　　　　好　听　住　胆　　左窄右宽
　　　　　　　　　　　　　　好