Unit 1 What's he like? Part A Let's spell学案设计（表格式）

五年级英语
2021-2022
学年度第
一
学期学案设计
课题名称
Unit
1
What’s
he
like?A
Let’s
spell
课时
1
授课时间
月
日
课标要求
1.学生能够根据y的发音规则正确读出生词。2.学生能够根据y的发音规则正确拼写出单词。
背景分析
五年级的学生已经学过不少字母的读音、元音字母的常规发音及一些简单的字母组合的发音，本节课重在让学生通过学习字母y的发音，让学生独立拼读出单词。
学习目标
1.
语言知识目标：（1）能够根据y的发音规则读出生词；（2）能够通过完成听音选词的活动，强化y的音—形对应关系。
（3）能够按照y的发音规则拼写出单词。2.
语言技能目标：（1）能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习y在单词中的发音规则；（2）能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆y的发音规则。（3）能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
学习重难点
（一）重点：通过学习，能够掌握字母y在单词中的一般发音规律，并能读出符合发音特点的单词。（二）难点：根据的读音，拼出符合y发音规则的单词。
评价任务
小组评价，根据课堂上任务完成情况及时给学生及时性评价，对小组最后的获得奖励情况进行总结。
所需条件
教学PPT、单词卡等。
学习过程学习过程
Step
I.
Show
the
learning
aims.
(示标示导)
（1分钟）T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Nice
to
meet
you！This
class
we
are
going
to
learn
Unit
1
What’s
he
like?
A
Let’s
spell(书写课题)
First
let’s
see
the
learning
aims
on
the
screen,
please.(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。Step
II
.
Show
in
class
and
Presentation1.
Show
in
class(1)
Greeting
with
the
students.(2)
Sing
the
song:
Who’s
your
teacher?(3)Shake
your
eyes.
Then
talk
about
your
teachers
with
these
words.Ask
and
answer
in
pairs.【设计意图】通过吟唱歌曲，制造轻松的学习气氛；让学生回忆歌词，能调动学生的学习积极性，同时设置了一个小游戏，快闪快说，然后根据提示词进行问答，很好的复习了旧知，又带有挑战性，同时也起到热身的作用。Presentation
T:
I’m
happy
now.
You
did
a
good
job.
Are
you
happy?
Ss.
Yes.
T:
Now
let’s
enjoy
our
happy
class.T:Look,
who
is
this?Help
the
students
answer:
It’s
a
baby.(出示单词卡，y/i/,自然拼读法学习，体会y/i/的发音）T：Who’s
he?（出示图片）Help
the
students
answer:
He
is
the
baby’s
brother.He
looks
so
happy.(出示单词卡，y/i/,自然拼读法学习，体会y/i/的发音）T:
Why
is
he
so
happy?（出示图片）Ss:
Because
it’s
windy
and
sunny.(出示单词卡，y/i/,自然拼读法学习，体会y/i/的发音）Let
the
students
read
a
poem
together.Read
a
poem:In
the
windy
and
sunny
day,We
can
have
a
family
party.T:
Look
at
the
baby.
He
looks
not
happy.
Why?
（出示图片）T:
Oh,
I’m
sorry.No
candy
for
baby.(出示单词卡，y/i/,自然拼读法学习，体会y/i/的发音）Ss
read
together.
Ask
some
students
to
read
the
words.Try
to
find
the
rules
of
pronunciation.
【设计意图】语音教学是英语学习的难点，比较枯燥，情景教学是带领学生进入英语学习的有效方法之一，为此，我用文本里的两个人物将文本中出现的带y字母的单词连在一起，带领学生学习本部分的语音知识，设置小活动根据所示单词寻找共同的发音规律。激发了学生学习语音的兴趣，也提高了学生课堂学习的效率。
（出示自学指导一）
Guide
1
listen
and
repeat根据发音规则，试着拼读单词
Show
the
words
with
“y”
.
Let
the
students
read
them
by
themselves.
Then
ask
some
one
to
read
the
words.
Let’s
chant
together.
【设计意图】根据自学指导提示，小组间拼读单词。提高小组成员间的合作意思，互帮互组共同学习。通过图文并茂的方式，出示新单词，运用规律拼读新单词，小组间练习拼读，小chant总结，使学生真正学会y/i/的发音。
（出示自学指导二）
Guide
2
Look
and
read
根据发音规则，试着拼读单词，2分钟后核对。
Show
the
words
“family,many,party,funny...”.
Let
the
students
read
them
by
themselves.
Then
ask
some
one
to
read
the
words.
Show
the
more
words
with
“y”.
Let
students
read
them
in
groups.
Then
ask
some
one
to
read
the
words.
【设计意图】根据自学指导提示，小组间拼读单词。提高小组成员间的合作意思，互帮互组共同学习。通过图文并茂的方式，出示新单词，运用规律拼读新单词，小组间练习拼读。这个步骤是学生熟悉规律运用规律的过程，在循序渐进中掌握新知，使学生真正学会y/i/的发音。Step
III.
Practice&production
1.
Listen
and
read.
Listen,
repeat
and
chant.
【设计意图】通过听，说练习加强对所学知识的巩固及校正发音。
2.
Listen,
number
and
say(Then
the
teacher
check
out
the
answers
)
【设计意图】通过练习让学生先观察图片，再听音标号，锻炼学生通过图片捕捉关键信息的能力，达到对所学知识进一步巩固的目的。Step
IV.
Production
1.
Listen,
write
and
say.(学生先自己读单词，让后对单词按发音进行书写。)
(1)
First,
look
at
the
pictures
then
listen
carefully.(2)
Work
in
groups
and
say
the
sentences.
(3)
Write
down
the
sentences.
【设计意图】学生先仔细观察图片，然后听录音写单词，降低难度。Step
V.
Summary
1.
Read
a
new
chant
and
find
out
“y”.2.
Do
self-evaluation.
The
Ss
think
over
what
they
have
learned
in
this
class.
And
then
encourage
several
Ss
to
sum
up.
If
necessary,
the
teacher
gives
much
more
advice
in
details.3.
Let’s
see
which
group
is
the
best.
(The
best
group
must
behave
better
and
got
more
scores
than
any
other
group.).【设计意图】用一个小chant作为总结，再一次强调了本课时所学的重点知识。引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。
当堂检测
Test
in
class（训练达标）(10分钟左右）1.
Tell
the
Ss
about
the
demands
of
the
test
and
have
them
finish
it
by
themselves
in
5
minutes.2.
Show
the
keys
to
the
test.3.
Let
the
Ss
discuss
the
mistakes
that
he/she
has
made
in
the
test
in
groups.
If
necessary,
they
can
ask
the
teacher
for
help.
作业内容
Homework
1.
Read
the
words
twice.
2.
Find
other
words
including
the
sound
/i/,
write
5
words
at
least.
一致性
学生掌握本课的重点句型，通过在实际情景中运用教学目标与学生本课所学知识运用一致。
学后反思