大气压教案1

课题 课型 课时 备课人
大气 压强 新授 1课时
㈠ 教学目标： 知识目标 ▲知道大气压的存在。▲知道大气压在生活中的应用。▲知道托里拆利实验原理过程结论。
过程方法 经历估测大气压的大小实验探究过程。培养学生动手操作能力，掌握用液体压强来研究大气压强的等效替代研究方法。
情感态度价值观 运用大气压强知识解释生活生产中的有关现象。让学生明白物理来源于生活，服务生活。
㈡ 教学重点及突破方法： 教学重点：大气压的存在突破方法：让学生自己利用手头的小东西设计实验证明大气压的存在或者体会大气压的应用。
㈢教学难点及及突破方法 教学难点：大气压测定突破方法： 学生经历测量大气压的粗略测量过程。感受用液体压强来研究大气压强的等效替代的过程。
㈣教学方法： 学生自主学习，合作探究，教师正确点拨引导。
㈤教学用 具 弹簧测力计、纸片、注射器、胶头滴管、不同形状的杯子。吸盘、吸管。
㈥ 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
激情引入 设置情景、激情引入：演示实验：自制喷泉小道具，设置问题：是什么把下面的水托到管口形成了喷泉 学生认真观察思考步入学习状态。
1气压的存在和应用 问题设置：关于大气压你想了解哪些问题？调动学生发散思维。 大气压看不见摸不着，到底有没有呢 演示实验1：长试管里的从水不下流----流出。引导学生分析原因。你明白家中的茶壶为什么壶盖上也有一小孔，它的作用是什么吗？演示实验2：瓶吞吐气球实验应道学生分析气球进出瓶子的原因。教师总结：带吸字的工具工作时实质是他们内外的气压差的压的作用。你能用手头的东西，自己设计实验证明大气压的存在，或者设法用到大气压吗？总结：同学们用不同的方法证明大气压的存在并被人们广泛的应用着。老师也收集了一些大气压的应用资料请看视频了解大气压的应用。模拟马德保堡半球实验。大气压到底有多大你能用你手头的器材设计实验测量大气压的值吗？ 学生发散思维，思考自己想知道的问题并提出问题。学生动手使用手头的物件感受大气压的存在，体会大气压的威力。交流讨论展示自己的设计方案。体会大气压的存在。学生模拟马德堡半球实验感受大气压的威力。
2测量大气压 引导学生交流讨论实验方案，展示实验方案，进行测量。展示回报结果。设置怎样精确的测出大气压的值呢？回顾覆杯实验引导学生等效转换。大气压等于液柱的压强。视频显示大气压支撑的水柱，分析水做实验的不便之处。导出用水银做实验的思路。与科学家的思路不谋而合。视频托里拆利实验。强调总结大气压的值。设置：我们教室内的气压值和青藏高平原的气压值一样吗？进入大气压的影响因素的教学。 学生先独立思考，后交流讨论共同解决问题。学生合作分工实验探究，共同进行测量。
3大气压的影响因素 指导学生自学大气压的影响因素完成达标填空。 学生阅读课本了解大气压的影响因素。
小结及评价 谈收获，解疑惑。利用收获挑战自我完成练习。放飞思维：假如没大气压我们的世界将会怎么样？ 学生畅所欲言，分享感悟和体会。，同时求助同学解惑。然后达标测试。
作业布置 1找一找两种喷泉小制作的不同之处。2网络收索大气压的其他应用。
板书设计 大气压强1存在2应用3测量值4影响因素
教学反思