北师大版数学一年级上册 4.1 整理房间教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册 4.1 整理房间教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 884.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-30 16:55:46 | ||
图片预览
文档简介
《整理房间》教学设计
教学内容
北师大版小学数学一年级上册57、58页的内容。
教材分析
在整理房间的情境活动中，主要通过学生对房间内物品的整理过程，体会分类需要标准，而且分类对日常生活有很大的作用；在情境活动中，一方面进一步巩固分类的思想，同时又引出了分类标准的多样化。通过活动，让学生初步体会到分类的必要性与重要性。
分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生学好数学有较大的作用。虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。
学情分析
1、本课的教学对象是一年级的学生，日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验。教学中充分创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系。
2、毕竟一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们的好奇心，是设计教学的前提，同时通过动手、合作、体验学习等学生比较感觉兴趣的活动，集中他们的注意力和唤起他们的求知欲。
教学目标
1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。?
2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。?
3、情感目标：初步体验对生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理地整理身边事物的习惯。
思想渗透：结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育以及环保教育。
教学重点难点
重点：经历分类的过程，学会按照一定标准进行分类。
难点：经历分类的过程，学会按照一定标准进行分类。
教具学具
多媒体课件，磁铁贴，物品袋，贴纸
教学过程
观看视频，导入新课
师：孩子们，今天老师和你们一起到小猪佩奇家作客，看看佩奇和乔治在家里都做些什么家务。请看视频（动画片小猪佩奇第43集“整理房间”剪辑）。
师：你们知道佩奇和乔治今天要做什么家务吗？
生：整理房间。
师：对，房间太乱容易引发安全事故，我们时刻都要注意安全。这节课我们就一起来学习如何“整理房间”。
（设计意图：借助孩子们熟悉的动画片小猪佩奇的视频剪辑，充分调动学生的学习兴趣，提高注意力，同时注入安全意识的教育，快速有效地引入课题。）
互助探究，交流展示
1、出示图片，形成观点
播放录音：
猪妈妈说：小朋友们，你们来得正好，让我们一起去参观佩奇和乔治的房间吧。
师：现在咱们跟着猪妈妈先去参观佩奇的房间。
播放视频：佩奇的房间（教材中笑笑的房间）。
师：下面我们接着参观乔治的房间。
播放视频：乔治的房间（教材中淘气的房间）。
（设计意图：通过猪妈妈的录音，让孩子们感觉真的去到佩奇的家里，显得更加亲切。把教材中的图片拍成视频，使学生能够360度观察到两个截然不同的房间摆设，充分感受到一个整齐，一个混乱。）
畅所欲言，表述观点
（1）说一说
师：看到这两个房间，你们想说什么？
学生自由发言。
师：孩子们忍不住纷纷发言了，我们的规矩是哪个孩子坐得端端正正地举手，就有回答问题的机会哦。（师做出坐端正举手的姿势）
指名生1，2，3，4回答。
（2）猜一猜
师：佩奇的房间很整齐，乔治的房间很乱。现在老师想分别在这两个房间找数学书，你说在哪个房间先找到？
生：佩奇的房间。
师：佩奇的房间比乔治的房间整齐，我们要找数学书就直接去书架上找。
（设计意图：让孩子们畅所欲言，引导孩子完整说出“佩奇的房间很整齐，乔治的房间很乱”，培养孩子们的数学语言表达能力，增强学习的信心。）
同桌交流，学会分类
师：佩奇的房间这么整齐，那你知道她房间里的物品是如何摆放的吗？
同桌之间相互交流，时间为一分钟。
师：谁来说说佩奇是怎样整理房间的？
指名生1，2，3，4，引导学生说出分类摆放。
师小结：像佩奇这样把物品一类一类地按照相同或者属性相似的放在一起，就是“分类”。
课件中出示：玩具类、学习用品类、服饰类，并板书。
（设计意图：通过同桌交流，让每个孩子都有表达自己想法的机会，然后指名回答，并引导学生说出分类这一概念，从而突出本节课的重点。）
4、师问生答，知识延伸
师：如果猪爸爸给佩奇买回一个布娃娃，应该摆在哪里？
生：玩具类。
师：猪爸爸又买回一条漂亮的裙子，应该摆在哪里？
生：服饰类。
师：猪爸爸还送给佩奇一本《十万个为什么》，应该摆在哪里？
生：学习用品类。
（设计意图：考查学生对给予特定标准的类别，能不能把物品对号入座。）
小组合作，动手操作
播放录音：
乔治大哭的声音。
猪爸爸：乔治，你这是怎么啦？
乔治：我也想要和佩奇一样整齐的房间。
师：乔治房间的物品要怎样摆放才整齐，你们能给他提一些建议吗？
指名生1，2，3。
师：对，把这些物品分成三类。现在咱们帮一帮乔治把房间整理整齐，你们愿意吗？
师：我们采取小组合作的办法，每个小组都有一个物品袋。
出示小组合作的三点要求，并让学生读一遍。
（设计意图：本环节是在学生初步掌握分类整理房间的好处后，让学生运用分类的思想进行操作，采取小组合作的形式提高学生的合作意识，提高了课堂的效率性。）
随堂练习，巩固新知
1、课本58页第2题
师：这时候，猪妈妈买菜回来了。
播放录音
猪妈妈说：你们真是爱干净又乐于助人的好孩子，现在能帮我把篮子里的水果蔬菜分一下吗？
师：请你们伸出右手的拇指和食指，水果做出“√”的手势，蔬菜做出“o”的手势。（师示范）
（设计意图：紧扣教材，又方便教师检查学生的掌握程度。）
过渡：播放录音，猪妈妈说：孩子们，你们真棒，请你们一起到后花园里玩游戏吧。
2、课本58页第1题
播放录音，小女孩说：哇，小朋友们，你们快来看，院子里有很多昆虫和小动物哦。
师：咱们一起去看看吧！请你们见到会飞的动物就伸出双手做出飞的姿势，见到不会飞的动物就把手放在桌面坐端正。
（设计意图：这时候，孩子们的注意力已经下降，用飞和坐端正的姿势，制造一个轻松的课堂氛围，使孩子们充分参与课堂，在玩中完成学习的任务。）
过渡：播放录音，猪妈妈说：你们太聪明了，敢不敢挑战更难一点的题目，挑战成功可以获得小猪佩奇的贴纸哦。
3、分一分，教材58页第3题
师：你们敢不敢接受猪妈妈的挑战呢？（拿出准备好的贴纸）
生：敢！
举例，把序号填写在相对应的类别中，强调答题的规范化。
让学生独立完成，投影仪展示个别学生作品，并奖励贴纸。
（设计意图：利用奖励小猪佩奇的贴纸，使得整个故事完美结束，过程中举例强化答题的规范化，让学生有理可依，提高准确率。）
走进生活，感受分类
利用多媒体课件出示超市、书店等的分类摆设，让学生感受到生活中处处有数学，并发现数学的美。
课堂总结，课外延伸
师：这节课你们开心吗？通过这节课你知道了什么？
布置作业
整理自己的房间，做一个爱学习爱劳动的孩子。
板书设计
教学反思
《整理房间》是北师大版一年级数学上册第四单元分类的第一课时的内容，本课通过“整理房间”的活动使学生能对具体的物品进行分类，让学生懂得分类需要一定的标准。为让学生能比较轻松地认识分类，掌握分类的方法，我以同学们熟悉的动画片小猪佩奇第43集《整理房间》为引入，通过出示佩奇和乔治的房间，让学生初步感受分类的重要性。通过佩奇整齐的房间让学生学会分类，再帮助乔治整理房间运用分类，由易到难，多次穿插动画视频和录音，并对教材的先后顺序进行了处理，让学生掌握如何分类。以下就是本堂课后的几点反思：
一、运用多媒体技术，为数学课插上飞翔的翅膀。
二、鼓励学生动口、动脑、动手，培养学生的思维能力。
三、注重情感体验，培养学生良好的学习、生活习惯。
四、采用同桌交流，小组合作等活动，把课堂的主动性交给学生。
五、增加了生活中分类的图片欣赏，让学生感受生活中处处有数学的同时也感受了数学美。
存在的不足之处：
一年级学生的数学语言表达能力相对欠缺，教学过程中教师没能很好地引导学生完整地表达自己的观点。
教学活动中安排了奖励贴纸的环节，但是没能充分发挥其作用，导致学生积极性不够高。
学具：物品袋
学习任务卡：
教学内容
北师大版小学数学一年级上册57、58页的内容。
教材分析
在整理房间的情境活动中，主要通过学生对房间内物品的整理过程，体会分类需要标准，而且分类对日常生活有很大的作用；在情境活动中，一方面进一步巩固分类的思想，同时又引出了分类标准的多样化。通过活动，让学生初步体会到分类的必要性与重要性。
分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生学好数学有较大的作用。虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。
学情分析
1、本课的教学对象是一年级的学生，日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验。教学中充分创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系。
2、毕竟一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们的好奇心，是设计教学的前提，同时通过动手、合作、体验学习等学生比较感觉兴趣的活动，集中他们的注意力和唤起他们的求知欲。
教学目标
1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。?
2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。?
3、情感目标：初步体验对生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理地整理身边事物的习惯。
思想渗透：结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育以及环保教育。
教学重点难点
重点：经历分类的过程，学会按照一定标准进行分类。
难点：经历分类的过程，学会按照一定标准进行分类。
教具学具
多媒体课件，磁铁贴，物品袋，贴纸
教学过程
观看视频，导入新课
师：孩子们，今天老师和你们一起到小猪佩奇家作客，看看佩奇和乔治在家里都做些什么家务。请看视频（动画片小猪佩奇第43集“整理房间”剪辑）。
师：你们知道佩奇和乔治今天要做什么家务吗？
生：整理房间。
师：对，房间太乱容易引发安全事故，我们时刻都要注意安全。这节课我们就一起来学习如何“整理房间”。
（设计意图：借助孩子们熟悉的动画片小猪佩奇的视频剪辑，充分调动学生的学习兴趣，提高注意力，同时注入安全意识的教育，快速有效地引入课题。）
互助探究，交流展示
1、出示图片，形成观点
播放录音：
猪妈妈说：小朋友们，你们来得正好，让我们一起去参观佩奇和乔治的房间吧。
师：现在咱们跟着猪妈妈先去参观佩奇的房间。
播放视频：佩奇的房间（教材中笑笑的房间）。
师：下面我们接着参观乔治的房间。
播放视频：乔治的房间（教材中淘气的房间）。
（设计意图：通过猪妈妈的录音，让孩子们感觉真的去到佩奇的家里，显得更加亲切。把教材中的图片拍成视频，使学生能够360度观察到两个截然不同的房间摆设，充分感受到一个整齐，一个混乱。）
畅所欲言，表述观点
（1）说一说
师：看到这两个房间，你们想说什么？
学生自由发言。
师：孩子们忍不住纷纷发言了，我们的规矩是哪个孩子坐得端端正正地举手，就有回答问题的机会哦。（师做出坐端正举手的姿势）
指名生1，2，3，4回答。
（2）猜一猜
师：佩奇的房间很整齐，乔治的房间很乱。现在老师想分别在这两个房间找数学书，你说在哪个房间先找到？
生：佩奇的房间。
师：佩奇的房间比乔治的房间整齐，我们要找数学书就直接去书架上找。
（设计意图：让孩子们畅所欲言，引导孩子完整说出“佩奇的房间很整齐，乔治的房间很乱”，培养孩子们的数学语言表达能力，增强学习的信心。）
同桌交流，学会分类
师：佩奇的房间这么整齐，那你知道她房间里的物品是如何摆放的吗？
同桌之间相互交流，时间为一分钟。
师：谁来说说佩奇是怎样整理房间的？
指名生1，2，3，4，引导学生说出分类摆放。
师小结：像佩奇这样把物品一类一类地按照相同或者属性相似的放在一起，就是“分类”。
课件中出示：玩具类、学习用品类、服饰类，并板书。
（设计意图：通过同桌交流，让每个孩子都有表达自己想法的机会，然后指名回答，并引导学生说出分类这一概念，从而突出本节课的重点。）
4、师问生答，知识延伸
师：如果猪爸爸给佩奇买回一个布娃娃，应该摆在哪里？
生：玩具类。
师：猪爸爸又买回一条漂亮的裙子，应该摆在哪里？
生：服饰类。
师：猪爸爸还送给佩奇一本《十万个为什么》，应该摆在哪里？
生：学习用品类。
（设计意图：考查学生对给予特定标准的类别，能不能把物品对号入座。）
小组合作，动手操作
播放录音：
乔治大哭的声音。
猪爸爸：乔治，你这是怎么啦？
乔治：我也想要和佩奇一样整齐的房间。
师：乔治房间的物品要怎样摆放才整齐，你们能给他提一些建议吗？
指名生1，2，3。
师：对，把这些物品分成三类。现在咱们帮一帮乔治把房间整理整齐，你们愿意吗？
师：我们采取小组合作的办法，每个小组都有一个物品袋。
出示小组合作的三点要求，并让学生读一遍。
（设计意图：本环节是在学生初步掌握分类整理房间的好处后，让学生运用分类的思想进行操作，采取小组合作的形式提高学生的合作意识，提高了课堂的效率性。）
随堂练习，巩固新知
1、课本58页第2题
师：这时候，猪妈妈买菜回来了。
播放录音
猪妈妈说：你们真是爱干净又乐于助人的好孩子，现在能帮我把篮子里的水果蔬菜分一下吗？
师：请你们伸出右手的拇指和食指，水果做出“√”的手势，蔬菜做出“o”的手势。（师示范）
（设计意图：紧扣教材，又方便教师检查学生的掌握程度。）
过渡：播放录音，猪妈妈说：孩子们，你们真棒，请你们一起到后花园里玩游戏吧。
2、课本58页第1题
播放录音，小女孩说：哇，小朋友们，你们快来看，院子里有很多昆虫和小动物哦。
师：咱们一起去看看吧！请你们见到会飞的动物就伸出双手做出飞的姿势，见到不会飞的动物就把手放在桌面坐端正。
（设计意图：这时候，孩子们的注意力已经下降，用飞和坐端正的姿势，制造一个轻松的课堂氛围，使孩子们充分参与课堂，在玩中完成学习的任务。）
过渡：播放录音，猪妈妈说：你们太聪明了，敢不敢挑战更难一点的题目，挑战成功可以获得小猪佩奇的贴纸哦。
3、分一分，教材58页第3题
师：你们敢不敢接受猪妈妈的挑战呢？（拿出准备好的贴纸）
生：敢！
举例，把序号填写在相对应的类别中，强调答题的规范化。
让学生独立完成，投影仪展示个别学生作品，并奖励贴纸。
（设计意图：利用奖励小猪佩奇的贴纸，使得整个故事完美结束，过程中举例强化答题的规范化，让学生有理可依，提高准确率。）
走进生活，感受分类
利用多媒体课件出示超市、书店等的分类摆设，让学生感受到生活中处处有数学，并发现数学的美。
课堂总结，课外延伸
师：这节课你们开心吗？通过这节课你知道了什么？
布置作业
整理自己的房间，做一个爱学习爱劳动的孩子。
板书设计
教学反思
《整理房间》是北师大版一年级数学上册第四单元分类的第一课时的内容，本课通过“整理房间”的活动使学生能对具体的物品进行分类，让学生懂得分类需要一定的标准。为让学生能比较轻松地认识分类，掌握分类的方法，我以同学们熟悉的动画片小猪佩奇第43集《整理房间》为引入，通过出示佩奇和乔治的房间，让学生初步感受分类的重要性。通过佩奇整齐的房间让学生学会分类，再帮助乔治整理房间运用分类，由易到难，多次穿插动画视频和录音，并对教材的先后顺序进行了处理，让学生掌握如何分类。以下就是本堂课后的几点反思：
一、运用多媒体技术，为数学课插上飞翔的翅膀。
二、鼓励学生动口、动脑、动手，培养学生的思维能力。
三、注重情感体验，培养学生良好的学习、生活习惯。
四、采用同桌交流，小组合作等活动，把课堂的主动性交给学生。
五、增加了生活中分类的图片欣赏，让学生感受生活中处处有数学的同时也感受了数学美。
存在的不足之处：
一年级学生的数学语言表达能力相对欠缺，教学过程中教师没能很好地引导学生完整地表达自己的观点。
教学活动中安排了奖励贴纸的环节，但是没能充分发挥其作用，导致学生积极性不够高。
学具：物品袋
学习任务卡：