小学数学北师大版一年级下《数一数》教案
文档属性
| 名称 | 小学数学北师大版一年级下《数一数》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-30 19:11:25 | ||
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文档简介
小学数学北师大版一年级下《数一数》教学设计
1.教学目标
1、知识与技能??
初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。??
2、过程与方法??
(1)初步经历运用电子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。??
(2)初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。??
3、情感态度与价值观??
在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。
2.学情分析
刚进学校的孩子对学习纪律,学习方法,学习方式,都还不是很适应,还有一个学习困难学生,所以在教学中要注意运用课件,让孩子集中注意力。
3.重点难点
重点:初步认识按顺序数数。??
难点:初步认识按顺序数数的方式。??
4.教学过程
教学活动
活动一【导入】数一数
一、创设情境,生成问题??
师:上学了,你已经是小学生了。从现在开始,你要学习很多的数学知识。??
你会数数吗?认识积木的形状吗?会看钟表吗?……这些都是你要学习的数学。??
(教师拿出一份礼物————金龟子的信),金龟子会和我们说些什么呢?你们想不想知道啊???
老师绘声绘色的读信:亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,以后会是一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?那么,从现在开始,你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗???
(用书信的形式,更能激发学生的兴趣,信里金龟子会和我们说什么呢?)??
数学是很有用的知识,学会它你可以知道很多的事情,还能增长本领,会解决很多问题。打开这本书,你就会看到许多有趣的游戏和活动,那可是一个神奇的数学天地噢!只要你爱动脑筋,多和老师、同学一起讨论,就会发现数学是多么的生动有趣!当你感到自己的本领一天一天地增长,该是多么愉快呀!??
(设计意图:小朋友们刚进入一年级,会出现紧张情绪,首先运用编者的话,可以和学生拉近距离,然后帮助学生建立学好数学的信心。)??
师:小朋友们,你们想不想学好数学?(想)??
师:准备好了吗?咱们一起去看看吧!??
课件出示教材2-3页情境图。??
师:仔细看一看,你们看到了什么???
(设计意图:不要急于给出数数任务,分散他们观察的兴趣,而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后,教师再让学生带着任务去观察,数一数各种东西的数量。)??
二、探索交流,解决问题??
1、自主探究??
师:?
这是什么地方?你认为它美丽吗??
请你说一说:这幅图你都看到了些什么?图上的物体分别有多少?(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)?
(设计意图:留给学生观察情境图的时间,初步让学生感受到数学源于生活,用于生活。)??
2、互动交流??
(1)?同桌交流??
师:把你的发现告诉同桌的小朋友。??
(设计意图:学生互相交流,初步培养学生说的能力和认真倾听同学发言的习惯。)??
(2)?全班交流??
师:谁愿意起来和大家说一说???
(设计意图:鼓励学生大胆发言,培养学生积极回答问题的好习惯。)??
生:……??
师:对,1面国旗就可以用数字“1”表示。??
(课件出示1面国旗,同时在右边出示数字“1”)??
师:谁还能举一个生活中用数字“1’表示的例子。(可多让学生说生活中的例子。)??
(设计意图:让学生联系生活中的例子说一说,并体会到数存在于我们的生活中,数是人类的好朋友。以便教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况,为以后教学做好准备。)??
师:谁还想说一说你在图中发现的信息???
生:……??
(2-10用以上同样的方法教学,教师及时对学生进行激励性的评价,鼓励让每个学生都能大胆的说一说。)??
师:哪个小朋友愿意读一读???
师:找生领读。??
师:同桌之间互相读一读。??
(设计意图:给学生展示的机会,既让学生体验成功,又利于培养学生主动发言,交流信息的习惯。)??
3、共同优化,形成结论??
师:刚才同学们学的非常认真,不仅学会了数数,还学会了学习,真是了不起,你们太棒了。??
师:小朋友们,想一想怎样数数才能又对又快???
生1:一个一个的数.??
生2;从左往右数。??
生3:指着数。??
生4:从上往下数。??
生5:……??
师:真棒!说的非常好!咱们在以后数数时也要注意,千万不能做个小马虎。??
(设计意图:初步培养学生总结学习方法和认真学习的习惯,以及对今后的学习提出要求。)??
师:我们也可以用一些最简单的符号表示物体的个数。请看大屏幕。??
师课件出示点子图,让生数一数,师紧跟着数字表示出来。??
(设计意图:让学生初步经历运用点子图表示物体的个数的过程,初步建立一一对应的思想。)??
三、巩固应用,内化提高??
1、基本应用??
(1)?师:小朋友想不想去儿童乐园玩一玩?那咱们一起去看看吧!(课件出示儿童乐园情境图)儿童乐园里有好多东西,你能数出它们各有多少个吗???
生:……??
(2)?排火车接着数数。??
2、综合应用??
师:教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯???
每扇窗上有几块玻璃???
生:……??
师:你还能数出哪些物体???
生:……??
师:你左边这一行有几位同学?你右边这一行有几位同学???
?生:……??
练习:?
1,出示卡片,让学生数一数?
2,数实物,如:你有几本书?。。。。。。?
3、开放性练习?
猜一猜,想一想、说一说,验一验?
手里最多能拿几根粉笔??
盘子里最多能放几个苹果??
笔筒里最多能放几支笔??
(设计意图:让学生充分感受数学知识来源于生活并应用于生活,培养学生能从身边的生活发现数学知识的存在。)??
四、回顾整理,反思提升??
今天我们学习到什么?有什么收获呢?(根据学生的回答,教师板书课题:数一数。)你学的高兴吗?下课之后你还可以数一数校园里的事物。把你的发现告诉身边的朋友。??
(设计意图:让学生先对本节课数数活动进行总结,说一说学数学的感受,然后将数数活动延伸到课外。这样有助于学生不断地发现数学与生活的联系,逐步培养热爱数学、热爱生活的情感。)
1.教学目标
1、知识与技能??
初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。??
2、过程与方法??
(1)初步经历运用电子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。??
(2)初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。??
3、情感态度与价值观??
在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。
2.学情分析
刚进学校的孩子对学习纪律,学习方法,学习方式,都还不是很适应,还有一个学习困难学生,所以在教学中要注意运用课件,让孩子集中注意力。
3.重点难点
重点:初步认识按顺序数数。??
难点:初步认识按顺序数数的方式。??
4.教学过程
教学活动
活动一【导入】数一数
一、创设情境,生成问题??
师:上学了,你已经是小学生了。从现在开始,你要学习很多的数学知识。??
你会数数吗?认识积木的形状吗?会看钟表吗?……这些都是你要学习的数学。??
(教师拿出一份礼物————金龟子的信),金龟子会和我们说些什么呢?你们想不想知道啊???
老师绘声绘色的读信:亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,以后会是一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?那么,从现在开始,你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗???
(用书信的形式,更能激发学生的兴趣,信里金龟子会和我们说什么呢?)??
数学是很有用的知识,学会它你可以知道很多的事情,还能增长本领,会解决很多问题。打开这本书,你就会看到许多有趣的游戏和活动,那可是一个神奇的数学天地噢!只要你爱动脑筋,多和老师、同学一起讨论,就会发现数学是多么的生动有趣!当你感到自己的本领一天一天地增长,该是多么愉快呀!??
(设计意图:小朋友们刚进入一年级,会出现紧张情绪,首先运用编者的话,可以和学生拉近距离,然后帮助学生建立学好数学的信心。)??
师:小朋友们,你们想不想学好数学?(想)??
师:准备好了吗?咱们一起去看看吧!??
课件出示教材2-3页情境图。??
师:仔细看一看,你们看到了什么???
(设计意图:不要急于给出数数任务,分散他们观察的兴趣,而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后,教师再让学生带着任务去观察,数一数各种东西的数量。)??
二、探索交流,解决问题??
1、自主探究??
师:?
这是什么地方?你认为它美丽吗??
请你说一说:这幅图你都看到了些什么?图上的物体分别有多少?(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)?
(设计意图:留给学生观察情境图的时间,初步让学生感受到数学源于生活,用于生活。)??
2、互动交流??
(1)?同桌交流??
师:把你的发现告诉同桌的小朋友。??
(设计意图:学生互相交流,初步培养学生说的能力和认真倾听同学发言的习惯。)??
(2)?全班交流??
师:谁愿意起来和大家说一说???
(设计意图:鼓励学生大胆发言,培养学生积极回答问题的好习惯。)??
生:……??
师:对,1面国旗就可以用数字“1”表示。??
(课件出示1面国旗,同时在右边出示数字“1”)??
师:谁还能举一个生活中用数字“1’表示的例子。(可多让学生说生活中的例子。)??
(设计意图:让学生联系生活中的例子说一说,并体会到数存在于我们的生活中,数是人类的好朋友。以便教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况,为以后教学做好准备。)??
师:谁还想说一说你在图中发现的信息???
生:……??
(2-10用以上同样的方法教学,教师及时对学生进行激励性的评价,鼓励让每个学生都能大胆的说一说。)??
师:哪个小朋友愿意读一读???
师:找生领读。??
师:同桌之间互相读一读。??
(设计意图:给学生展示的机会,既让学生体验成功,又利于培养学生主动发言,交流信息的习惯。)??
3、共同优化,形成结论??
师:刚才同学们学的非常认真,不仅学会了数数,还学会了学习,真是了不起,你们太棒了。??
师:小朋友们,想一想怎样数数才能又对又快???
生1:一个一个的数.??
生2;从左往右数。??
生3:指着数。??
生4:从上往下数。??
生5:……??
师:真棒!说的非常好!咱们在以后数数时也要注意,千万不能做个小马虎。??
(设计意图:初步培养学生总结学习方法和认真学习的习惯,以及对今后的学习提出要求。)??
师:我们也可以用一些最简单的符号表示物体的个数。请看大屏幕。??
师课件出示点子图,让生数一数,师紧跟着数字表示出来。??
(设计意图:让学生初步经历运用点子图表示物体的个数的过程,初步建立一一对应的思想。)??
三、巩固应用,内化提高??
1、基本应用??
(1)?师:小朋友想不想去儿童乐园玩一玩?那咱们一起去看看吧!(课件出示儿童乐园情境图)儿童乐园里有好多东西,你能数出它们各有多少个吗???
生:……??
(2)?排火车接着数数。??
2、综合应用??
师:教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯???
每扇窗上有几块玻璃???
生:……??
师:你还能数出哪些物体???
生:……??
师:你左边这一行有几位同学?你右边这一行有几位同学???
?生:……??
练习:?
1,出示卡片,让学生数一数?
2,数实物,如:你有几本书?。。。。。。?
3、开放性练习?
猜一猜,想一想、说一说,验一验?
手里最多能拿几根粉笔??
盘子里最多能放几个苹果??
笔筒里最多能放几支笔??
(设计意图:让学生充分感受数学知识来源于生活并应用于生活,培养学生能从身边的生活发现数学知识的存在。)??
四、回顾整理,反思提升??
今天我们学习到什么?有什么收获呢?(根据学生的回答,教师板书课题:数一数。)你学的高兴吗?下课之后你还可以数一数校园里的事物。把你的发现告诉身边的朋友。??
(设计意图:让学生先对本节课数数活动进行总结,说一说学数学的感受,然后将数数活动延伸到课外。这样有助于学生不断地发现数学与生活的联系,逐步培养热爱数学、热爱生活的情感。)