鲁教版（五四制）七上2.4利用轴对称进行设计 教案

2.4利用轴对称进行设计
教学设计
教学目标
1.掌握利用轴对称进行图案设计的方法。
2.借助“折--剪--展”等操作活动,思考问题，让学生在“做中学-学中思-思中用”。
3.从轴对称的角度发现问题、提出问题，在合作交流中体验解决问题方法的多样性。
4.体会轴对称在现实生活中的广泛应用及其丰富的文化价值。
教学重点：掌握利用轴对称设计作品的方法。
教学难点：在操作活动中体会轴对称的性质，并在图案创作中灵活应用。
教学过程
1、欣赏对称之美
师：古老的剪纸艺术源远流长，它既是我们熟悉的场景，又与本节内容息息相关。
2.探究对称之形
美轮美奂的剪纸其实就是利用了对称的知识，下面我们一起，利用对称，设计精美的图案。
活动一、取一张长40厘米、宽7厘米的纸条，将它每5厘米一段，一反一正像“手风琴”那样折叠起来。
在折叠好的纸上画出如图所示的一个月牙。用小刀把画出的月牙挖去。
活动要求：
5分钟时间，独立完成花边的制作；
3分钟时间，组内互相展示自己的作品，并交流在活动中的收获。
评价标准：
?全组中的每个成员，按照要求，最快完成作品的小组，获得3颗“
”；
?在规定的时间内，全组每人都能够完成作品的小组获得2颗“
”；
?交流时，能够提出有价值问题的小组每问获得1颗“
”。
活动二、
（1）为什么会出现两种不同的图案？
(2)有没有其它折法能得到以上图案？
活动要求：3分钟时间，小组内合作交流。
评价标准：通过语言描述或实物展示，能够帮助全班同学解决问题的小组，获得1至2颗“
”。
活动三、同样一张纸条，我们稍作改变，先纵向对折，再用相同的方法折、剪，又会得到怎样的图形呢？利用提前准备好的基本图案，动手拼一拼。
活动要求：4分钟时间，小组内合作交流；交流后，抽查组内任意成员进行展示。
评价标准：抽查的成员能够清晰表达本组观点的，组员为本组5-6号（C、D层）的获得3颗“
”
组员为本组3-4号（B层）的获得2颗“
”；组员为本组1-2号（A层）的获得1颗“
”；
抽查的成员讲解不清晰的小组扣除1颗“
”。
活动四、剪纸的图案不仅仅是这节课的实例，也是我们兴趣所在。下面我们一起动手剪窗花。
活动要求：独立完成课本56页“剪纸的制作”；4分钟后，小组内合作、交流，解决本组成员的疑惑。
评价标准：
?小组交流后，1-4组派出本组4号成员利用评价表任选一题提问5-8组任意一位同学进行评价；5-8组按相同方式对1-4组进行评价；
?获星情况视课堂评价量表中“
√”的个数决定。
3、捡拾对称之果
合作学习、动手操作，在不知不觉中，知识的探究已经悄然接近尾声，用最简短的话捡拾今天收获的对称之果。
4、巧用对称之力
我们的评价量表此时可以将整堂课推向另外一个新的高潮。在接下来图形超市环节中，你们自选图形设计精美图案。而选择的次序和量数，由表格中获星的个数来决定。
以此为例：获星最多的4组首先派出一名组员挑选6个图形进行设计图案。（如果获星个数相同，则由“猜拳”游戏决定先后顺序）
作业布置：
课堂作业：习题2.4第一题，第三题（选做）
家庭作业：同步（必做），配套练习（选做）
五、设计说明
小组合作学生互评表格
时间安排
板书设计