陈毅市长
[第一课时]
一、教学目标
1了解剧情梗概、戏剧的特点。
2．能正确、流畅地朗读全文。
二、教学过程
1．导人课文。
陈毅，新中国的开国元帅之一，上海市的第一任市长。关于他的事迹在许多电影、小说中都有介绍。今天，我们要学习的《陈毅市长》(板书课题)也是展现陈毅崇高品格的作品，不过，课文是一种新的文学体裁，是我们第一次接触的文学样式——戏剧(板书)。
2．学生结合注解，了解戏剧的基本知识。
教师补充：
(1)剧本必须适合舞台演出。
舞台演出必然要受时空限制，因而，剧本的篇幅不宜太长人物不能太多，场景变换不宜频繁，它必须高度集中、紧凑，全部剧情必须在有限的舞台和两、三个小时内演出完毕。
(2)没有冲突就没有戏剧。
戏剧冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展、变化过程，这个过程体现在剧本的情节结构上，一般可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
(3)台词是表现人物性格的主要手段。
人物的台词应该是高度个性化的，它必须符合人物的身份和性格特征，并且是人物个性在特定环境中的自然流露。
3．听录音，让学生总体感知课文，要求学生注意剧中人物的咬字吐音。
(1)正音释义。
(2)分组朗读，要求：读准字音、分清节奏。
台词是在自然口语的基础上提炼出来的，直接诉之于人的听觉，因此，特别强调节奏分明、和谐，入耳动听。朗读时应体现这一特点。
节奏划分示例：
①闲谈／不得超过／三分钟
②知道／干吗／还来打扰我！
③先生之言／差矣
④停电／伊／不怕，怕只怕／敌人破坏电厂，那就要／一片漆黑
4．剧情梗概。(先独立训练，再小组讨论，全班交流)
明确：
1949年冬天的一个深夜。著名化学家齐仰之家。上海市市长陈毅专程登门拜访齐仰之，却遭到冷遇。进门之后，陈毅借刘禹锡《陋室铭》赞扬主人，融洽了双方感情。于是，陈毅乘机巧用“激将法”，大谈共产党的“化学”，使清高、正直、不乏爱国心的齐仰之发生了深刻的“化学变化”，欣然同意出山筹建全国第一个盘尼西林药厂。
[第二课时]
一、教学目标
1． 把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。
2． 理解矛盾冲突对塑造人物形象的作用。
二、教学过程
1．复习上课时教学内容。
(1)请同学回忆戏剧的三大特点。
(2)尖锐的矛盾冲突，在矛盾冲突中推动剧情发展，展示人物性格。
(3)人物、场景、情节高度集中，矛盾冲突要在短暂的时间内、不多的场次中反映出来。
(4)人物语言要求个性化、行动化和口语化。
(5)回顾故事情节。
陈毅夜访齐仰之，说服他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂。
2．疏理、分析故事情节。
(1)这场戏的矛盾冲突是什么
提示：由故事情节来考虑戏剧冲突。
讨论明确：矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学间的矛盾冲突。
(2)矛盾冲突有一个发生、发展、激化、解决的过程。从剧情出发，可把这场戏分为哪四个部分 并概括每一部分内容。
提示：戏中仅两个人物，而且两人始终都在舞台上，因而，不能以人物上下场来确定层次。可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及难题的解决来划分层次。
同桌间讨论明确：碰到四个难题：被拒门外、谈话限时、难以说服齐仰之、请齐仰之出山。据此，这场戏可分四个层次：
①矛盾的发生(开头至“齐仰之请陈毅坐下”)：解决了难以进门的矛盾。
②矛盾的发展(至“齐仰之又请陈毅坐下”)：解决了谈话限时三分钟的矛盾。
③矛盾的激化(至“我只是一个剂，是个催化剂”)：解决难以说服齐仰之的矛盾。
④矛盾的解决(至结尾)：解决了请齐仰之出山的矛盾。
3，研读第一部分。
(1)开头设置齐仰之接电话这一情节有什么作用
讨论明确：一是交代陈毅市长曾下过请帖这一情节，为亲自登门夜访作了铺垫；二是表明齐仰之不问世事，不问政治，对共产党不理解，及耿直的性格，这就为矛盾的产生埋下了伏笔；三是渲染了舞台气氛，使观众产生了悬念。
(2)一个执意夜访，一个拒之门外，于是冲突产生。那么，陈毅如何解决这一矛盾呢
讨论明确：“再次按门上的电铃”“继续按电铃”表明陈毅的倔强与诚意；在“工作”上与齐仰之取得一致；齐仰之以“我在工作”拒访，而陈毅以“也是为了工作”求访。
4．研读第二部分。
(1)派两位同学分角色朗读这一部分进门后，齐仰之语气生硬，限时三分钟，局 其他同学思考：陈毅陈毅如何打破这一僵局？
讨论明确：引<陋室铭)表示对主人的敬意，博得齐仰之的好感，缓和气氛，融洽了感情。
(2)尽管齐仰之有了让步，请陈毅坐下了，但“三分钟”仍不让步，那么，陈毅怎样打破这一限制，使访谈得以深人下去呢
讨论明确：陈毅巧用“激将法”，称齐仰之是“海内闻名的化学专家”“可是对有一门化学好像一窍不通”，这样一说，使清高、自信的齐仰之急于寻根究底，请陈毅“尽情尽意言之，不受三分钟之限”，于是，陈毅由被动转入主动，掌握了主动权。
5．研读第三部分。出示投影片，四人小组讨论以下四个问题：
(1)陈毅所讲的“共产党人的化学”指什么
(2)陈毅为什么要采用“革命化学”的说法
(3)陈毅怎样针对齐仰之“这种化学，与我何干”的思想进行宣传
(4)齐仰之的思想为什么会起“化学变化”
明确：
(1) “共产党人的化学”指共产党领导的新民主主义革命。即改变旧中国黑暗的社会面貌，建立人民新中国的一场社会革命。
（2)“革命化学”的说法是陈毅针对齐仰之只做学问、不问政治所采取的一种谈话策略。陈毅假借谈论化学，实质上是对他进行启发和教育，由此可见，陈毅谈吐的机敏与睿智。
(3)先概括指出实验室里的小气候与整个时代的风云变幻紧密相连；再联系齐仰之的身世遭遇，动之以情，晓之以理，使齐仰之感慨万千；然后不失时机地指出世界已发生了翻天覆地的变化，齐先生施展才华、实现抱负的时机已经来到了。
(4)内因：齐仰之正直、爱国， 愿意施展自己的才华，有报效祖国之心。外因：陈毅求贤若渴，谈话有艺术性、层层推进、扣人心弦，是促使齐仰之思想起“化学变化”的有力催化剂。
6．研读第四部分。思考：这场戏的结尾有何特色 作用是什么
讨论明确：
结尾安排颇具匠心：开场，齐仰之只让陈毅谈“三分钟”，此时却已谈了“三十分钟”，还要陈毅再谈“三天三夜”。突然停电时，陈毅“要马上赶到发电厂去，连三秒钟也不能耽搁”。与开头形成了鲜明的对比，妙趣横生，回味无穷。既降下了这场戏的帷幕，又为下场戏作了简单的铺垫。
〔第二课时]
一、教学目标
1，体会个性化的人物语言特点，归纳人物思想性格特点。
2．了解舞台说明的特点、作用。
3．分角色有表情地朗读课文。
二、教学过程
1．思考：话剧的表现手段有哪两种
明确：话剧是一种以动作和对话为主要手段的戏剧形式。本节课重在体会个性化的人物语言。
2．讨论：文中两位主要人物陈毅与齐仰之各具有怎样的性格特点
明确：
陈毅：坚定、豪爽、机敏、雄辩——无产阶级革命家
齐仰之：急躁、诚恳、有爱国心、清高、固执、政治淡薄、科学严谨——爱国主义科学家
3．在课文中找出能够表现陈毅与齐仰之性格特点的语言和动作的例句。男女同学分工，男同学找能表现陈毅性格特点的语言、动作，女同学找能表现齐仰之性格特点的语言、动作。
4．把握人物语言中的潜台词。
(1)引导学生了解潜台词。
潜台词是藏在字面之下的没有说出来的台词，也就是通常所说的言外之意，这个“意”反映了特定的情景之下人物说话的真实意图和内心世界。
(2)引导学生根据上下文和特定的对话场合挖掘和体会言外之意。
①齐仰之 ： 这……可以延长片刻。
“这……”包含着激烈的内心冲突：想问个究竟就得破多年恪守的信条；不问清楚又于心不甘，因为“学者以无知为最大耻辱”。在进退两难中，勉强作出了“可以延长片刻”的选择。
②陈毅 ： 我身上倒有不少碱性，你我碰到一起，不就中和了
“碱性”是比喻说法，指革命性、事业心、进取心；“中和”指用革命性、事业心、进取心影响齐仰之，让他适应新时代，改变过去不问世事，不问政治，言谈、行事拘泥于陈旧准则的做法。
5．分析舞台说明的特点和作用。
(1)明确概念(结合文后练习二)。
舞台说明也叫“舞台提示”，是剧本的有机组成部分，写在每一幕(或场)的开端、结尾和对话中间，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物表情、动作、上下场等。它根据演出的需要，有助于人物性格的刻画和故事情节的展开。
(2)四人小组讨论分析这场戏中“舞台说明”的特点和作用。
①开头，介绍故事发生的时间、地点、身份——深居简／潜心科研的化学家。
小道具——条幅，说明他埋头钻研，无意接待来访。
这部分舞台说明为陈毅夜访被拒绝，两人间产生戏剧冲突作了铺垫。
②齐仰之对“急促的电话铃声充耳不闻”“大皱眉头，拿起话筒”“将电话挂上，坐下继续工作”。
这些舞台说明表明了人物神情、动作，揭示了他清高、固执的性格及急躁情绪，预示与陈毅发生冲突的必然性，确定了戏剧氛围。
③齐仰之“乒的一声将门关上”“气冲冲去开门”“请陈毅进“请陈毅坐下”“连忙拦住(陈毅)”“点燃蜡烛”。这些动作、神情展示了矛盾的发生、发展、变化和解决的情层次分明、脉络清晰。④齐仰之“烦躁地”“一惊”“为难地”“高兴地”“不悦”“深有感触”“兴奋得不知如何回答”“大笑”“大喜”。
勾勒了齐仰之思想感情发展变化的轨迹，有助于读者揣摩人物心理，理解人物形象。
6．分角色、有表情地朗读课文。
(1)朗读指导。
①在充分理解剧作、准确把握人物形象的基础上进行朗读，从总体上说，陈毅的语言坦率、豪爽，又不乏幽默；齐仰之的语言由冷淡、生硬转为热情、诚恳、急切。
②通过揣摩人物语言确定声音的轻重、快慢、化。
③借助舞台说明，辅以一定的表情、动作。
(2)四人小组组内分角色朗读。
(3)抽同学在班内朗读，教师进适当点评陈毅市长
教学预期目标：
1、初步了解戏剧的相关知识，着重了解矛盾冲突设置及作用，领会潜台词的意思。
2、让学生组织表演话剧，使学生达到“课标”提出的“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”的要求。
3、透过个性化的语言了解人物的性格，把握人物形象，特别是通过陈毅市长的语言谈话交际的艺术。
教学设想：
学生课前分成四个小组排练该话剧，课堂上，学生表演完一段，教师引导学生对课文内容进行理解。
道具准备：条幅、服装、化学实验器材、电话、门铃、花草、手表、蜡烛、化学图表等。
预想之难点：
1、学生非专业演员，表演难免有不足之处。
2、服装及人物的方言难以达到要求。
3、时间可能不够。
教学过程：
一、导入：由《三国演义》中“舌战群儒”导入。
二、新课探究：
简要介绍话剧，着重介绍戏剧的矛盾冲突和有关写作背景。
（一）一小节探究：
课本剧表演：
导演： 林秋萍 演员：王景芳饰陈毅， 谢宝龙饰齐仰之
问题探究：
1、导演介绍：你在排这一出戏时提醒演员该注意什么问题？
2、这出戏一开始就提出一个什么矛盾？
3、这出戏一开始，齐仰之给你留下什么印象？
过渡：面对一道连门都难进的难题，陈毅市长该如何解决呢？请看第二幕：
（二）、第二小节探究：
课本剧表演：
导演： 杜燕芬 演员： 杜京展饰陈毅， 昕辉饰齐仰之
问题探究：
1、导演介绍：你认为他们表演成功吗？精彩之处何在？又有何欠缺？
2、陈毅市长如何解决进门难这一矛盾？进门之后又碰到什么难题？
3、陈毅市长引用刘禹锡的《陋室铭》有何作用？
过渡：门是进了，可这三分钟怎么可能谈成这么一件大事呢？这可怎么办呢？请看第三幕：
（三）、第三小节探究：
课本剧表演：
导演： 林翠娥 演员： 谢珊珊饰陈毅， 谢雅玲饰齐仰之
问题探究：
1、陈毅市长如何解决这个“闲谈不得超过三分钟”的时间难题呢？
2、陈毅市长为什么主动提出“三分钟已到”“闲谈不得超过三分钟”这个问题呢？
过渡：破解这两个难题之后，陈毅市长又如何去说服这样一个不问政治的学者来参加国家建设呢？请看：
（四）、第三小节探究：
课本剧表演：
导演： 王福雄 演员： 杜秋虹饰陈毅， 林丽玉饰齐仰之
问题探究：
1、陈毅市长提出齐仰之对哪门化学一窍不通呢？这个说法采用什么修辞手法呢？其言外之意是什么？（介绍潜台词，并分析文中其他潜台词。）
2、齐仰之是否爽快地答应了陈毅市长的请求？摆在陈毅市长面前的又是一个什么矛盾？他又如何解决呢？
三、整体感悟：
人物形象分析：看完这出戏，作者所塑造的陈毅、齐仰之各是一个怎样的人？从那里可以看出？
矛盾冲突探究：围绕“闲谈不得超过三分钟”这个问题，文章设置了一个又一个矛盾冲突，这些矛盾冲突的设置在该话剧中有什么作用呢？
能力探究：陈毅市长面对一个个难以解决的矛盾冲突，巧妙地运用高超的谈话艺术打动了一个固执清高的学者，你觉得你可以从陈毅市长身上学到哪些谈话艺术
四、结语。
附：板书设计：
矛盾冲突 如何解决
1、 难进门 亮出市长身份
2、谈话难、时间短 激将法
3、难以说服 动之以情(共18张PPT)
《陈 毅市长》选场
“三国演义”把刘备三次亲自敦请诸葛葛亮的这事情，叫做“三顾茅庐”。
于是后世就引用这句话来形容敦请人的渴望和诚恳的心情。也就是不耻下问，诚心求才的意思。也就是礼贤下士、求贤若渴。
三顾茅庐
第二课时
本课时教学目标
1．学习分析个性化语言把握人物形象。
2．了解陈毅尊重科学，重视人才的远见卓识和伟大气魄。
提出自学中发现的问题。
以设疑、析疑、释疑的形式，
讨论剧本。
精彩赏析
——个性化语言的分析、欣赏
1． 打电话
学法：
a看听该片断录像，发挥想象，猜测对方说了些什么。
b同伴学习法，模拟打电话。
c提问：齐仰之接电话的台词表现了他什么心理、性格？
2． 发表个人感悟
学法：发现法
找出最能表现（陈毅））个性的语言。
说说好在哪里？表现了人物什么思想性格？
语言所表现的性格特征
概括：
（1）陈毅：
直率、幽默、英睿、坚毅顽强、坦诚爽朗
（２）齐仰之：
固执、清高、朴直、倔强、不讲情面 ------
问题探究
——作者如
何增强语言
的表现力？
讨论法
提问法
如何增强语言（人物台词）
的表现力？
a.恰当使用修辞手法。
b.注意人物的身份、学识。
c.注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格。
d.注意前后照应。
e.有广博的知识，掌握丰富的语汇。
听说训练，巩固、拓展知识
根据动画提示，进行对话表演。
小“发明家”父与子
美—各有所好
三顾茅庐
汉末，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙岗去请诸葛亮出来帮助他替国家做事。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒看大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助挽救国家危险局面的意思。
过了一些时候，刘备准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。
把红体字部分改成对话描写
小结：本文的艺术特点是什么？
课文围绕齐仰之的行
为态度的变化，安排了
扣人心弦的戏剧情节。
人物个性色彩鲜明强烈。
剧中人物的语言，符合
各自的身份和性格特点。
布置作业——读写结合
用发现美的眼睛，
去捕捉生活中的美，
用富有表现力的美的语言反映生活，
写小话剧或片断对话。
内容自选、题目自拟。如《美在生活中》
人物语言要求写出个性。
课外阅读
第三十七回 司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐
却说玄德正安排礼物，欲往隆中谒诸葛亮，----
次日，玄德同关、张并从人等来隆中。遥望山畔数人，荷锄耕于田间，而作歌曰：“苍 天如圆盖，陆地似棋局；世人黑白分，往来争荣辱-----”玄德闻歌，勒马唤农夫问曰：“此歌何人所作？”答曰：“乃卧龙先生 所作也。”玄德曰：“卧龙先生住何处？” -----
又早新春。乃令卜者揲蓍，选择吉期，斋戒三日，薰沐更 衣，再往卧龙冈谒孔明。关、张闻之不悦，遂一齐入谏玄德。正是：高贤未服英雄志，屈节 偏生杰士疑。未知其言若何，下文便晓。
